全國(guó)“創(chuàng)新杯”說課大賽語(yǔ)文類優(yōu)秀作品：《世間最美的墳?zāi)埂氛f課稿

1、世間最美的墳?zāi)拐f課稿教材、學(xué)生（一）教材分析：世間最美的墳?zāi)故侵新氄Z(yǔ)文教材基礎(chǔ)模塊下冊(cè)第四單元的第二篇課文。單元教學(xué)的重點(diǎn)是欣賞散文，所選四篇散文各具特色，形象美、意境美、語(yǔ)言美，欣賞角度各不相同，而本文最突出展現(xiàn)的是托爾斯泰的人格美。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)也就緊扣住這個(gè)要點(diǎn)。（二）學(xué)生分析：我教授的中職學(xué)生主要為幼教專業(yè)，班里女生占絕大多數(shù)；基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，但對(duì)藝術(shù)美的領(lǐng)悟能力較強(qiáng)；表達(dá)能力不錯(cuò)，平時(shí)比較關(guān)注時(shí)尚與潮流，熱衷于美的事物 。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮的他們的特點(diǎn)，也有意識(shí)地針對(duì)他們的專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。教學(xué)目的（一）知識(shí)目標(biāo)：1、了解托爾斯泰及文章作者茨威格的成就及著作。2、感受文章“平淡其

2、外、激情其中”的散文語(yǔ)言（二）能力目標(biāo)：1、提高學(xué)生根據(jù)文章核心內(nèi)容提出問題，并利用問題探究、分析課文的能力。2、示范并練習(xí)：利用與文章協(xié)調(diào)的音樂來(lái)控制語(yǔ)速和情緒的朗讀技巧。（針對(duì)中專幼教專業(yè)）（三）情感目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生多形式地接觸名家名著，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美追求。2、理解并領(lǐng)會(huì)文章所描繪的“樸素美”以及托爾斯泰的人格美。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生探求托爾斯泰的墳?zāi)姑涝诤翁?，真正理解并領(lǐng)會(huì)文章所描繪的“樸素美”以及托爾斯泰的人格美。教學(xué)設(shè)想：由于體現(xiàn)本文核心內(nèi)容的一個(gè)“美”字，是非常抽象、主觀的概念，很難講清楚，在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)就有意瞄準(zhǔn)這一重點(diǎn)、難點(diǎn)，當(dāng)教學(xué)目標(biāo)一一落實(shí)，教學(xué)重難點(diǎn)也就被多

3、角度突破了。教學(xué)方法（一）情境法教學(xué)手段：課文基本分析完結(jié)后播放王利芬老師托爾斯泰墓之旅的視頻，在音樂和影像所營(yíng)造的氛圍中激發(fā)學(xué)生對(duì)托翁的崇敬之感。 （二）誦讀法教學(xué)手段：配樂朗誦，教會(huì)學(xué)生利用與文章協(xié)調(diào)的音樂來(lái)控制語(yǔ)速和情緒的技巧 （三）啟發(fā)引導(dǎo)法教學(xué)手段：此方法貫穿教學(xué)過程始終，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并利用問題探究、分析文章教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入（一）、詢問學(xué)生對(duì)“墳?zāi)埂钡母惺芙處煔w納：恐怖、陰冷、哀傷,總之很難和“美”產(chǎn)生聯(lián)系。雖與墳?zāi)褂嘘P(guān)，但我們要展開的卻是一段尋“美”的歷程，希望大家用心感受，你們會(huì)有一份美的收獲。（出示課題）（二）、根據(jù)課題提出問題（板書）誰(shuí)的墳?zāi)?？什么樣的墳?zāi)梗?為什么

4、是最美的墳?zāi)?？（要求學(xué)生將對(duì)問題的思考貫穿于接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，借此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)文章核心內(nèi)容分析理解課文） （啟發(fā)引導(dǎo)法）（能力目標(biāo)1）二、課文講析（一）、誰(shuí)的墳?zāi)?？播放課件，了解托爾斯泰的成就及著作,感受其顯赫的聲名。（知識(shí)目標(biāo)1、情感目標(biāo)1）（二）、什么樣的墳?zāi)梗?1、看圖片 并對(duì)比世界著名陵寢圖片談感受 2、讀課文 （1）、關(guān)于作者：斯蒂芬茨威格（課件）（知識(shí)目標(biāo)1、情感目標(biāo)1） （2）、（配樂朗讀）教師朗讀課文第一段做示范，學(xué)生朗讀第二段，注意感受朗讀語(yǔ)速與音樂節(jié)奏的配合，體會(huì)文章的內(nèi)在情韻。（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：利用與文章協(xié)調(diào)的音樂來(lái)控制語(yǔ)速和情緒的技巧）（誦讀法） （能力目標(biāo)2） （3）

5、、體會(huì)詞句 （知識(shí)目標(biāo)2） A、 要求學(xué)生在課文中找到描寫托爾斯泰墳?zāi)沟木渥樱w會(huì)并歸納托爾斯泰墳?zāi)沟奶攸c(diǎn)：樸素逼人 B、思考：樸素=最美？（用問題引導(dǎo)學(xué)生作進(jìn)一步探求，不是簡(jiǎn)單回答問題） （啟發(fā)引導(dǎo)法）（三）為什么是最美的墳?zāi)梗?1、人們懷著怎樣的心情來(lái)到托爾斯泰的墳?zāi)梗?敬仰，這種情緒甚至感染了周圍景物（情景交融） 2、這種發(fā)自心底的敬仰來(lái)自什么？ 對(duì)比其它聲名顯赫的偉人墓地（課件顯示）3、出示直接評(píng)價(jià)托爾斯泰墓的句子： （知識(shí)目標(biāo)2） 理解作者的“宏偉感人、打動(dòng)人心、劇烈震撼”都指向了墓主人的人格美 4、對(duì)前面的思路進(jìn)行歸納（板書） 震撼無(wú)名墓冢 偉大聲名 樸素逼人 對(duì)比 反差 無(wú)比敬意

6、 托爾斯泰墓的樸素 其他偉人墓的奢華 人格美 三、拓展與小結(jié)（播放課件）跟隨著名主持人王利芬老師再次造訪“世間最美的墳?zāi)埂保谇榫持懈形蛲袪査固┤烁竦母呱兄?。（情境法?（情感目標(biāo)2）課堂反饋、教學(xué)反思（一）課堂反饋：1、情境法運(yùn)用了王利芬老師托爾斯泰墓之旅的視頻資料，其收效非常好。學(xué)生安靜的沉浸在由音樂與圖像營(yíng)造的氛圍中，回味著課文的描述，理解了這看似不起眼的墓冢真正的含義與價(jià)值。2、在介紹托爾斯泰和作者茨威格生平時(shí)向同學(xué)介紹了他們的作品，希望學(xué)生能夠盡可能地多接觸名家名著，以培養(yǎng)高尚的審美追求。但學(xué)生對(duì)這些大部頭的著作還是普遍興趣不濃。（二）教學(xué)反思：1、中職課程應(yīng)盡可能多的利用并創(chuàng)設(shè)“微課”資源以應(yīng)對(duì)學(xué)生的新需求。（設(shè)想以課題或論文的模式進(jìn)行探索）2、針對(duì)學(xué)生們對(duì)閱讀名家名著的興趣不濃，考慮在介紹作品時(shí)將由小說改編的電影介紹給學(xué)生，讓學(xué)生以另一種較簡(jiǎn)潔的形式感悟名家名著的魅