魯教版二年級語文下冊第七單元集體備課稿

1、魯教版二年級語文下冊第七單元集體備課稿北郊教委教材分析：第七單元包括四篇課文和一個語文園地。這個單元的課文圍繞“要正確看待問題，善于思考”這個專題展開。玲玲的畫為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。蜜蜂引路是一篇老課文了。課文講了善于觀察、勤于思考的列寧，把不會說話的蜜蜂當向導，在陌生的地方找到了自己要找的人。課文篇幅短小，情節(jié)簡單，但卻給人很深的啟迪。寓言兩則由揠苗助長和守株

2、待兔兩篇寓言組成。課文分別勾勒出了古代兩個可笑的人物形象。一個做事急于求成，違背常理，結果把事情弄得更糟；一個是對意外的收獲心存僥幸，不認真做事，結果一事無成。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品，語言簡潔明快，內容生動有趣。丑小鴨是一篇家喻戶曉的童話故事。文中塑造了一個豐滿的童話形象：面對艱難曲折的環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。 這四篇課文從生活中的小事，到名人軼事，從中國古代的寓言故事到美麗動人的外國童話，故事性在逐步加深的同時，文章的啟發(fā)性和寓意也在逐步的加深。因此在完成基本的識字寫字教學任務的同時，如何引導學生去理解故事背后的深刻道理以及如何通過故事啟發(fā)學生對生活的感悟是值得我們

3、在教學上思考和探究的地方。單元目標：1、認識48個生字，會寫43個字。2、朗讀課文，引導學生理解課文內容，從故事中收到啟發(fā)，能夠正確看待問題，學會思考。3、聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中 積累詞句。 4、辨析“常常”和“往?！钡牟煌?。 5、了解漢字一字多義的特點。知道“回”字的三個意思。6、積累成語。7、初步學會默讀課文，能簡單復述課文。8、初步能夠體會用詞的準確性。教學提示：1、玲玲的畫本文記敘的是常見的生活小事。內容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化（從滿意到著急再到戰(zhàn)勝困難后的喜悅）是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中教者要牢牢抓住

4、這兩個方面，引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話。在教學時可以讓學生默讀課文，畫出描寫玲玲心情的句子。（1）玲玲滿意地端詳著自己畫的我家的一角。（2）玲玲哇地哭了起來。（3）玲玲滿意地笑了。文章中爸爸說的話：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”。是本文的主旨句，這個句子有兩層意思：一是遇到問題要沉著冷靜，不能驚慌失措。二是要善于思考。這個重點語句出現(xiàn)在了課后的讀讀抄抄中。這樣一句富有哲理的話，讓學生單獨解釋是非常難以理解的，但是課文故事的本身講述的就是這樣一個道理，因此老師在學習的時候，讓學生首先是通過課文的整

5、體學習后，來理解這樣一句話，然后讓學生在課后練習中抄完一遍，借助小伙伴的提示讓學生說出自己生活中遇到的類似的故事。比如新買的衣服下課不小心弄破了一個洞怎么辦？通過學生自己的經(jīng)歷來驗證和理解爸爸的話。這樣學生就自然從文章主旨中明白一個道理：遇到事情要沉著冷靜地思考解決問題的辦法。 這一課需要學生理解的一個詞語是“端詳”可以根據(jù)對課文的理解讓學生做出端詳?shù)膭幼鳌?需要注意幾個字的寫法：“玲”的右邊是“令”不是“今”?！霸恪弊钟疫叺摹安堋睂W生沒寫過，并且有一定難度，需要作細致指導。2、蜜蜂引路學習課文重點是在識字寫字的基礎上理解課文內容，學習列寧細心觀察勤于思考。為了幫助學生體會列寧善于觀察和思考，

6、在學習第三自然段時我設計了這樣一個環(huán)節(jié)。1、 自由朗讀課文第三自然段，想想列寧是怎樣找到哪個養(yǎng)蜂人的 。2、教師引讀：列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。列寧這時候心里會想什么？ 他仔細觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進了附近的一個園子，園子旁邊有一所小房子。這時候他又會想些什么？ 列寧走到那所小房子跟前，敲了敲門，開門的果然是那個養(yǎng)蜂的人。這時候列寧又會怎么想？理解“果然”的意思并聯(lián)系說話。 課后練習的“讀讀想想”要求理解辨析“常?！焙汀巴！眱蓚€詞語。可以讓學生聯(lián)系上下文，然后再舉出兩個詞語，“經(jīng)?！薄耙郧啊弊寣W生用經(jīng)常代替“常常”用“以前”代替“往?！薄W生能夠很容易理解”以前”和

7、“經(jīng)常”的不同，通過替換以后也就能理解“常常”和“往?！绷?。這篇課文還有幾個詞語要求學生聯(lián)系上下文理解。 附近 這個詞語理解的時候可以以學生自己的座位為中心來看看自己附近的同學都是誰。 向導：引路的人就是向導。 驚訝：可以讓學生通過模擬養(yǎng)蜂人突然見到列寧時的驚奇的表情和語氣來理解驚訝。 這一課有兩個字需要特別提示一下 派字右邊不是“瓜” “敲”字右邊不是“支” 是“攴” 3寓言兩則寓言常常是以一個小故事來說明一個深刻的道理，是學生們喜聞樂見的一種體載。教學中應抓住課文篇幅短小、內容生動有趣的特點。本課需要提示的是： 課文中揠苗助長的揠的意思可以引導學生根據(jù)上下文自己理解。本文要求默讀課文，并且

8、要求學生能夠把這個故事變成自己的語言復述出來。課后的讀讀想想是讓學生體會用詞的準確性。讓學生說出去掉帶點的詞后句子的意思有什么變化，然后聯(lián)系課文的內容，去掉這些詞語后還能不能表達出課文要表達的意思。焦字上面的隹是四橫不是三橫。4丑小鴨這個童話故事折射出了許多人生的道理，如：對人性的尊重，對挫折的抗爭，對美好的追求，對人生的感悟等等，在設計這堂課的教學時，我們可以打破以往教學中過分注重理性分析的教學設計，引導他們在聲情并茂的朗讀中自己發(fā)現(xiàn)純真與善美，讓他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴，呼喚孩子們心靈深處最美好的情感，去引發(fā)他們對文本內涵的感悟。處理這篇文章的教學結構時，課文重組激發(fā)情

9、感先讓學生整體感知全文找出丑小鴨剛出生時的樣子和變成白天鵝后的樣子的句子。抓重點詞語引導學生品讀感悟丑小鴨的“又大又丑”和白天鵝的“美麗極了”去為丑小鴨的不幸而傷心，為丑小鴨的美麗而高興。為了進一步揭示童話的教育意義,在教學的最后,我設計了這樣一個環(huán)節(jié): 師：變成了白天鵝的丑小鴨開心的拍拍翅膀飛上了藍天。這時，地上的鴨子，公雞，獵狗都仰望著天空發(fā)出了一聲聲贊嘆。 我想對鴨媽媽說-我想對鴨哥哥姐姐說-我想對公雞，獵狗，小鳥說-我想對農(nóng)夫說-我想對丑下鴨說-語文園地七我的發(fā)現(xiàn)：這一部分要引導學生發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點。教學時可以讓集體查字典找出“回”字的所有解釋，然后讓學生自己讀句子，領會“回”在

10、句子中的準確意思。句一是掉轉的意思，句二是指某個少數(shù)民族，句三是量詞，指事情的次數(shù)。 日積月累：這一部分包括“讀讀認認”和“讀讀背背”兩項內容。讀讀認認是讓學生認讀八個表廚具名稱的詞語，從中認識九個生字。這一部分可以讓學生聯(lián)系生活實際去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。比如爐灶 帶“火”字旁。鋁鍋帶“金”字旁。 讀讀背背是讓學生積累成語。這些成語可以分成四類。第一組是關于團結合作的成語，第二組是關于取長補短的成語，第三組是關于錯誤思想方法的成語，第四組是關于學習的成語。我們發(fā)現(xiàn)每一類成語里都有一些成語易于理解，而有一些比如眾志成城，對學生來說理解就有難度，在理解這些有難度的成語的時候我們可以借助那些容易理解的詞語去引導學生。 口語交際是圍繞這個單元“要正確看待問題，善于思考”的主題展開。在進行教學時需要首先引導學生看懂圖畫上的內容，然后小組討論，圖上的小朋友會遇到什么情況，一是認識這位叔叔，再是不認識他。如果認識該怎么辦，應該禮貌相待，如果不認