24風和降水教學設計

1、課題風和降水教學設計教 學 目 標知識 與能力知識與技能1、了解風是怎樣形成的。2、知道風向、風速的表示方法和量度單位。3、學會用風向標、風速儀測定風向和風速、風的符號，掌握目測 風向、風速的方法。4、了解風對人類活動和動物行為的影響。5、理解空氣濕度及其與氣溫之間的關系6、知道觀測濕度的常用儀器，學會測量空氣濕度7、理解空氣濕度與天氣的關系8理解空氣中水汽凝結的原因過程方法情感態(tài)度 與價值觀 讓學生用聯(lián)系的觀點看待周圍的事物并能設計實驗方案證實自 己的猜測。 培養(yǎng)學生大膽設計，細心實踐的科學態(tài)度，形成嚴謹?shù)目茖W精神。教學重點重點：風向、風速的表示方法和觀測方法；相對濕度的觀測； 濕度與降水的

2、關系。教學難點難點：與指南針等已學工具相結合，目測、估計風向和風速；相對濕度與水汽凝 結和降水；探究動物的行為與天氣變化的關系。教學方法教 具教具：多媒體展示平臺，自制課件，電風扇，氣球，紙飛機，吹泡器。 學具：線香，蠟燭，表面皿，水，酒精，氣球，小旗幟。學生課前準備板 書 設 計教后反思課后反思干濕球濕度計學生經(jīng)過老師的實驗和講解能夠理解，也很有興趣。教學程序教學過程：一、影片引入，激發(fā)學生學習的欲望1視頻片段赤壁之戰(zhàn)引入課題風。學生感受風的存在，感受歷史上古人研究風的足跡。2、氣球實驗模擬風的形成過程3、 結合學生的討論結果講解：是空氣的水平流動產(chǎn)生了風；而空氣水平流動的原因是氣壓的 高低

3、不同。二、觀察實踐、探究學習、交流合作1諸葛亮巧借東風，判斷風向對人們很有用。2、3、學生探究活動：你能設計出一些“追尋風的足跡”的方法嗎？利用提供的器具進行實驗。 指出風向的定義，復習地理上的八個方向。學習風向標，并用紙飛機在電扇前模擬。 利用風向來解決實際問題的討論：實例：杭州市親親家園的怪味之謎。（城市區(qū)域設計過程中忽略常年風向問題所造成的后果）4、適合的風速使諸葛亮更加如魚得水。故而提出風速的定義，復習速度的概念和單位，以 及前后兩者的聯(lián)系。5、認識觀測風速的儀器：風速儀。 類風速的視頻對比，了解風級。學習繪制風的符號。三、空氣的濕度1對空氣濕度的認識：任何時候、任何地方的空氣中都含有

4、水汽。2、濕度的含義：濕度表示空氣中水汽的多少。常用百3、濕度的表示方法：一般用相對濕度表示相對濕度表示空氣中水汽的豐富程度， 分比表示。4、空氣的相對濕度與氣溫的關系：溫度越高，空氣中所能含有的水汽就越多。 【實驗】探究不同空氣中所能含有的水汽的多少。器材：一瓶開水，三只燒杯、三支溫度計、一塊玻璃【為什么做】濕度和降水是天氣的兩個重要的因素，濕度又和降水又密切的聯(lián)系。可是我們同學對什么是 濕度，濕度又和溫度有什么關系卻了解不多。所以通過這個實驗，我們可以感性地理解濕度 和相對濕度。大氣溫度高低與所能包含的水汽的多少 現(xiàn)象：盛溫度高的水的燒杯口，凝結的水汽多。結論：溫度越高，空氣中所能含有的水

5、汽就越多。5、觀測濕度的儀器：濕度計 濕度計種類：干濕球濕度計、毛發(fā)濕度計、自動感應濕度計等。其中干濕球濕度計是最常用 的濕度計（用實物講解）。干濕球濕度計的結構：由一支干球溫度計和一支濕球溫度計組成，濕球溫度計的球部有濕棉 紗包著。干濕球濕度計的工作原理：空氣中的相對濕度越小，濕棉紗布中的水蒸發(fā)得越快，帶走得熱 量就越多，濕球溫度計上得讀數(shù)就越小。干濕球溫度計上得讀數(shù)差值，能反映出空氣中水汽 得豐富程度。干濕球濕度計的使用方法：先讀出干球溫度計刻度，再讀出濕球溫度計刻度，然后計算它們 的溫度差。最后通過查相對濕度表（學生讀懂相對濕度表的意義），得出相對濕度。6、濕度與人類生活、降水等自然現(xiàn)象

6、的關系：濕度越大，空氣中水汽越豐富，成云、降水的 可能性越大。故能根據(jù)濕度來判斷天氣變化的趨勢?！居懻摗扛鶕?jù)自身的體驗，議一議相對濕度的大小與人體舒適感的關系-相對濕度過小， 會使人感到干燥，皮膚發(fā)生干裂等；相對濕度過大，在冬季會感到特別寒冷，夏季則會感到 悶熱?！舅伎肌恐V語中的科學道理“燕子低飛要下雨”是因為大雨前昆蟲大多飛得很低，燕子也就低飛覓食?！膀唑训惋w，不雨也陰”四、降水【實驗】水汽凝結實驗現(xiàn)象：燒杯的空氣中出現(xiàn)水霧一一即發(fā)生水汽凝結。結論：在溫度下降到一定程度時，空氣所能容納水汽得能力下降而達到過飽和，水汽就發(fā)生 凝結。1水汽凝結的條件：氣溫降低到一定程度相對濕度達到100 %以上

7、空氣中微小的塵粒2、降水的形成：空氣上升、冷卻降溫、水汽凝結、云滴增大、降水形成-凝結的水珠和冰 晶隨著溫度的降低和水汽的最增多逐漸增大，最后形成雨滴、雪、或冰雹降落到地表，形成 降水。（以圖2-45討論與講解）降水的形成條件：空氣的上升運動（冷卻降溫）必要條件 充足的水汽（形成雨滴等）-基本條件【討論】根據(jù)凝華、凝結的知識和生活經(jīng)驗，說說云和降雨時怎樣形成的？【思考】P80的思考題3、降水量的觀測： 度量單位：毫米表示一定時間內(nèi)地面積水的深度常用雨量筒把雨水收集起來，觀測時把貯水瓶中的雨水倒入雨量杯內(nèi)，讀出刻度即為降水 量（說明：雪、冰雹待熔化后測量）【討論】P80的討論題：降水是人類用水的

8、主要來源。水是一種不可替代的資源。降水的不穩(wěn)定會對人類 產(chǎn)生很多不利的影響。，把雨分為小雨、中雨、大雨和暴雨?！狙a充】根據(jù)降水強度（單位時間內(nèi)的降水量） 降水強度1小時降水量24小時降水量 小雨小于2.5毫米小于10毫米中雨2.6-8.0毫米10.0-24.9毫米 大雨8.1-15.9毫米25.0-49.9毫米暴雨大于16毫米大于50毫米【制作】課后自制一個簡易的雨量筒【閱讀】人工降雨人工降雨的方法也可用于消雨：即在降雨云團移來前，對云團先期實施人工降雨，把雨下到 其它地方?！拘〗Y】【探究活動】動物行為與天氣變化的關系【為什么做】生活在一定自然環(huán)境中的生物為了生存，就要適應環(huán)境。在其與生存環(huán)境

9、的協(xié)調(diào)過程中，往 往通過其行為、生理或結構的改變來增加其存活和繁衍的機會。在對天氣各要素有了比較全 面的了解后，探究動物行為與天氣變化的關系，不僅可以進一步鞏固知識，拓展知識視野， 還可以培養(yǎng)學科學、探究自然的興趣。【怎樣做】1先確定探究的任務，可以是教材提供的內(nèi)容探究蟋蟀的鳴叫頻率和天氣變化的關系。 也可以根據(jù)當時當?shù)氐膶嶋H情況，選擇其它探究任務。如蜘蛛的結網(wǎng)行為與天氣變化的關系，或家雞在晚上睡覺時，雞頭的睡相與天氣變化的奇秒的聯(lián)系等。2、確定探究的任務后，應提出一個科學而可行的研究問題，再建立假設。然后根據(jù)建立的假 設設計觀測實驗，并對假設逐一進行檢驗。這里重點是如何針對建立的假設設計切實

10、可行的實驗，。如要研究蟋蟀的鳴叫頻率與氣壓的關系，就要創(chuàng)設氣壓不同的實驗環(huán)境；要研究蟋蟀的鳴叫頻率與氣溫的關系，就要有溫度不同的實驗條件。3、 研究動物行為的方法可分為兩類：觀察法和實驗法。我們往往將上述兩種方法結合起來進 行研究，這就是平常說的綜合法。按要求準備好必需的儀器設備并進行實驗。要求精確、真實、詳盡、客觀地反復觀察，作好觀察記錄。再對實驗的數(shù)據(jù)進行處理，得出結論。然后利 用互聯(lián)網(wǎng)或報刊書籍查閱資料，驗證你的假設是否正確。4、交流評價：將你的探究方法和結論，與其它小組進行交流?？匆豢茨愕奶骄糠椒ê徒Y論是 否合理。然后寫篇小論文或探究報告。【學到了什么】 通過這個探究活動，使我們確信動物行為與天氣變化有密切的聯(lián)系，了解了動物與環(huán)境之間 相互適應、相互影響的關系。而且培養(yǎng)了我們科學探究的能力?！?/p>