公開課教案(平分生命教學(xué)設(shè)計(jì))

1、平分生命教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)） 一、教學(xué)目標(biāo)： 1 掌握本課詞語(yǔ)： 相依為命、支付、是否、抽血、終于、仍然、付出、轉(zhuǎn)圈、確認(rèn)、鄭重其 事。 2、熟讀課文，理清文章脈絡(luò)，完成第一段學(xué)習(xí)。 二、教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入 師： 美味香甜的蛋糕可以分我一塊嗎？一個(gè)稚嫩的聲音回答： 可以。 干凈漂亮的衣服可以分我一件嗎？一個(gè)稚嫩的聲音回答： 可以。 那，你最最寶貴的生命可以分我一半嗎？一個(gè)稚嫩的聲音在認(rèn)真思索?，F(xiàn) 在請(qǐng)你和老師一起走進(jìn)課文，去鑒證那用愛與無私澆鑄的美麗靈魂。 （二）讀文識(shí)字 師： 請(qǐng)同學(xué)們把書翻到 79 頁(yè)，放聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。（生自由讀文） 1、集體識(shí)字 師： （ 1）請(qǐng)帶上拼音一

2、起讀讀這些字，注意平翹舌。 （ 2）一字三詞，我來組詞。 （3）請(qǐng)你說說在書寫中，有哪些要提示同學(xué)注意的。 （ 4）再次齊讀生字。 2、練習(xí)讀詞 出示詞語(yǔ)： （師： 我來考考你） 相依為命、支付、是否、抽血、終于、仍然、付出、轉(zhuǎn)圈、確認(rèn)、鄭重其 事、猶豫、昂貴、顫抖、震撼 （1）反義詞： 猶豫、昂貴 （ 2）造句： 仍然 （ 3）解詞： 相依為命、鄭重其事 （ 4）找成語(yǔ)： 以“相”字開頭的成語(yǔ)。 （5）找詞語(yǔ)： 是否（輸贏、高低、貴賤、買賣、始終、來往、開關(guān)） 3 多音字： xu e （輸血）（血液）血 xi （血淋淋）（血糊糊） quon圓圈）（轉(zhuǎn)圈）圈ju an羊圈） 辨析： 血”在書面

3、語(yǔ)中尤其是成語(yǔ)和合成詞中讀 xu 0而在口語(yǔ)中讀xi e 4、填入合適的詞語(yǔ)： （昂貴的）血漿、（唯一的）親人、（認(rèn)真的）思考 （聲音顫抖地）問、（鄭重其事地）說 （三）朗讀分析 師： 下面我們請(qǐng)幾名同學(xué)來段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)認(rèn)真聽，讀后 評(píng)價(jià)。（生讀課文） 師： 課文我們讀過了，你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言告訴大家課文講了一個(gè)什么故事嗎？ 我們先來看看小男孩貝貝的處境。（大屏幕出示第一段） 由于父母早逝，十歲的小男孩貝貝和妹妹相依為命。然而，災(zāi)難再次降臨 在這兩個(gè)不幸的要孩子身上。妹妹染上重病，需輸血。盡管醫(yī)院已經(jīng)免去了手 術(shù)費(fèi)，但血漿太昂貴了，貝貝沒有錢支付這筆費(fèi)用。 1、貝貝的處境怎樣？

4、 2、怎樣讀出他的 “艱難 ”？（盡管醫(yī)院已經(jīng)免去了手術(shù)費(fèi)，但血漿太昂貴 了，貝貝沒有錢支付這筆費(fèi)用） （1）關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)： 盡管, 但； （ 2）“太昂貴 ”強(qiáng)調(diào)讀 ; （ 3）“貝貝沒有錢支付這筆費(fèi)用 ”讀,出那種無奈地心情。 師： 本就艱難的生活，卻又雪上加霜，貝貝將如何面對(duì)呢？下節(jié)課我們繼續(xù)分 析。 平分生命教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)） 一、 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過貝貝輸血前、輸血時(shí)及輸血后的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等一系列活動(dòng)， 理解文意，體會(huì)貝貝對(duì)妹妹無私的愛及 10 歲男孩面對(duì)生死抉擇的勇敢，懂得只 要人人都奉獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，我們的生活將會(huì)充滿陽(yáng)光。 2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，理解重

5、點(diǎn)句子的意 思。 二、教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入： 貝貝的生活正遭遇著空前的考驗(yàn)，他會(huì)怎么做呢？向命運(yùn)低頭，看著無情 的病魔將唯一的親人吞噬？還是鄭重而勇敢地將一半的生命分給妹妹？我們一 起去看一看吧！ （二）新授課文 1、師： 請(qǐng)同學(xué)們輕聲細(xì)語(yǔ)的朗讀課文，然后告訴老師貝貝給你留下了什么印象？ （勇敢、無私） 師： 課文哪些地方體現(xiàn)了貝貝的 “勇敢 ”與“無私”呢？請(qǐng)用自己的話說一說。 （他為妹妹做了一件什么事？生： 輸血） 師： 我們說當(dāng)你閱讀文章時(shí)，如果真正思索主人公內(nèi)心想法時(shí)，證明你已經(jīng)入 境了，那么今天我們就用 “想一想 ”的讀書方式來探尋主人公貝貝的內(nèi)心變化。 師： 貝貝最初便答應(yīng)為妹妹

6、輸血了嗎？他是怎么想的？（出示課文第二段） 作為妹妹唯一的親人，貝貝的血型正好與妹妹相同。醫(yī)生問他是否有哦勇 氣抽血給妹妹，貝貝開始有些猶豫。經(jīng)過一番認(rèn)真的思考，他終于點(diǎn)了點(diǎn)頭。 （1）貝貝為什么會(huì)猶豫呢？是怕疼嗎？他在想些什么？結(jié)果怎樣？ （2）哪個(gè)詞能表明他的內(nèi)心經(jīng)過了強(qiáng)烈掙扎后，做出了決定？（終于）那 我們應(yīng)該怎樣讀這一句 “經(jīng)過一番認(rèn)真的思考，他終于點(diǎn)了點(diǎn)頭。 ”（指名讀， 師引讀） 2、師： 從貝貝決定給妹妹輸血的那一刻，他便想用自己的生命去換回妹妹的生 命，那么在輸血時(shí)他是怎樣做的呢？（出示課文第三段） 抽血時(shí)，貝貝靜靜的不發(fā)出一點(diǎn)兒聲響，只是向臨床上的妹妹微笑。抽血 后，貝貝躺在

7、床上一動(dòng)不動(dòng)。醫(yī)生給妹妹做完手術(shù)，貝貝停止了微笑，聲音顫 抖地問： “醫(yī)生，我還能活多長(zhǎng)時(shí)間？ ” （1）貝貝為什么那么安靜，只對(duì)妹妹微笑？如果你是貝貝，你會(huì)在心里對(duì) 妹妹說點(diǎn)什么呢？ （ 2）抽血后，貝貝為什么一動(dòng)不動(dòng)？他在想什么？ （ 3）哪個(gè)詞能表明他的 “害怕”？請(qǐng)?jiān)囍x一讀。 （4）醫(yī)生的態(tài)度緣何發(fā)生轉(zhuǎn)變？他是怎樣安慰貝貝的？（出示第四段） 醫(yī)生的手心滲出了汗，他握緊貝貝的手說： “放心吧，孩子，你不會(huì)死的。 輸血不會(huì)丟掉生命。 ”真“的？那我還能活多少年？ ”醫(yī)生微笑著，充滿愛心 地說： “你還能再活一百年，小伙子。你很健康。 ” 指導(dǎo)朗讀： （ 1）“放心吧，孩子，你不會(huì)死的。輸

8、血不會(huì)丟掉生命。 ”（讀出語(yǔ)重心長(zhǎng) 與安慰。） （ 2）“真的？那我還能活多少年？ ”（讀出天真與興奮）（教師可泛讀） 3、師： 當(dāng)確認(rèn)自己沒事時(shí)，他又做出了什么驚人之舉？（出示最后一段） 貝貝從床上跳到地上，高興得又蹦又跳。他在地上轉(zhuǎn)了幾圈，確認(rèn)自己真 的沒事時(shí)，就又伸出了胳膊 剛剛被抽血的胳膊，昂起頭，鄭重其事地對(duì)醫(yī) 生說： “那就把我的血抽一半給妹妹吧，讓我們每人都再活五十年！ ” （ 1）請(qǐng)畫出文中表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，想一想這些詞語(yǔ)表達(dá)了貝貝當(dāng)時(shí)怎樣的 心情? （2）透過貝貝的語(yǔ)言、神情，你能讀出什么？ （3）師： 生命是如此寶貴，男孩子卻說要與妹妹平分生命，所有的人都為之震驚， 這不是孩子無心的承諾，這是人類最無私最純真的諾言。同別人平分生命，又 有幾人能像這個(gè)男孩一樣如此坦誠(chéng)、如此心甘情愿、如此快樂地說到做到的 呢？此時(shí)此刻，你想對(duì)男孩說點(diǎn)什么呢？ （4）男孩用他那勇敢而無私的愛維系了妹妹的生命，守住了那份無私而偉 大的親情。其實(shí)此時(shí)妹妹也有話要對(duì)哥哥說，課后請(qǐng)以妹妹的口氣給哥哥寫一 封信，把你最想說的話悄悄告訴小哥哥。 （ 5）推薦閱讀 面對(duì)我們摯愛的親人給予的溫暖與力量，我們應(yīng)用心底那份最最真誠(chéng)的愛 去回應(yīng)。在此推