公開課教案(平分生命教學設(shè)計)

1、平分生命教學設(shè)計（第一課時） 一、教學目標： 1 掌握本課詞語： 相依為命、支付、是否、抽血、終于、仍然、付出、轉(zhuǎn)圈、確認、鄭重其 事。 2、熟讀課文，理清文章脈絡(luò)，完成第一段學習。 二、教學過程： （一）導入 師： 美味香甜的蛋糕可以分我一塊嗎？一個稚嫩的聲音回答： 可以。 干凈漂亮的衣服可以分我一件嗎？一個稚嫩的聲音回答： 可以。 那，你最最寶貴的生命可以分我一半嗎？一個稚嫩的聲音在認真思索?，F(xiàn) 在請你和老師一起走進課文，去鑒證那用愛與無私澆鑄的美麗靈魂。 （二）讀文識字 師： 請同學們把書翻到 79 頁，放聲朗讀課文，注意讀準字音。（生自由讀文） 1、集體識字 師： （ 1）請帶上拼音一

2、起讀讀這些字，注意平翹舌。 （ 2）一字三詞，我來組詞。 （3）請你說說在書寫中，有哪些要提示同學注意的。 （ 4）再次齊讀生字。 2、練習讀詞 出示詞語： （師： 我來考考你） 相依為命、支付、是否、抽血、終于、仍然、付出、轉(zhuǎn)圈、確認、鄭重其 事、猶豫、昂貴、顫抖、震撼 （1）反義詞： 猶豫、昂貴 （ 2）造句： 仍然 （ 3）解詞： 相依為命、鄭重其事 （ 4）找成語： 以“相”字開頭的成語。 （5）找詞語： 是否（輸贏、高低、貴賤、買賣、始終、來往、開關(guān)） 3 多音字： xu e （輸血）（血液）血 xi （血淋淋）（血糊糊） quon圓圈）（轉(zhuǎn)圈）圈ju an羊圈） 辨析： 血”在書面

3、語中尤其是成語和合成詞中讀 xu 0而在口語中讀xi e 4、填入合適的詞語： （昂貴的）血漿、（唯一的）親人、（認真的）思考 （聲音顫抖地）問、（鄭重其事地）說 （三）朗讀分析 師： 下面我們請幾名同學來段讀課文，注意讀準字音，其他同學認真聽，讀后 評價。（生讀課文） 師： 課文我們讀過了，你能用簡潔的語言告訴大家課文講了一個什么故事嗎？ 我們先來看看小男孩貝貝的處境。（大屏幕出示第一段） 由于父母早逝，十歲的小男孩貝貝和妹妹相依為命。然而，災難再次降臨 在這兩個不幸的要孩子身上。妹妹染上重病，需輸血。盡管醫(yī)院已經(jīng)免去了手 術(shù)費，但血漿太昂貴了，貝貝沒有錢支付這筆費用。 1、貝貝的處境怎樣？

4、 2、怎樣讀出他的 “艱難 ”？（盡管醫(yī)院已經(jīng)免去了手術(shù)費，但血漿太昂貴 了，貝貝沒有錢支付這筆費用） （1）關(guān)聯(lián)詞語： 盡管, 但； （ 2）“太昂貴 ”強調(diào)讀 ; （ 3）“貝貝沒有錢支付這筆費用 ”讀,出那種無奈地心情。 師： 本就艱難的生活，卻又雪上加霜，貝貝將如何面對呢？下節(jié)課我們繼續(xù)分 析。 平分生命教學設(shè)計（第二課時） 一、 教學目標： 1、通過貝貝輸血前、輸血時及輸血后的動作、語言、心理等一系列活動， 理解文意，體會貝貝對妹妹無私的愛及 10 歲男孩面對生死抉擇的勇敢，懂得只 要人人都奉獻出一點愛，我們的生活將會充滿陽光。 2、指導學生有感情地朗讀課文。引導學生結(jié)合課文，理解重

5、點句子的意 思。 二、教學過程： （一）導入： 貝貝的生活正遭遇著空前的考驗，他會怎么做呢？向命運低頭，看著無情 的病魔將唯一的親人吞噬？還是鄭重而勇敢地將一半的生命分給妹妹？我們一 起去看一看吧！ （二）新授課文 1、師： 請同學們輕聲細語的朗讀課文，然后告訴老師貝貝給你留下了什么印象？ （勇敢、無私） 師： 課文哪些地方體現(xiàn)了貝貝的 “勇敢 ”與“無私”呢？請用自己的話說一說。 （他為妹妹做了一件什么事？生： 輸血） 師： 我們說當你閱讀文章時，如果真正思索主人公內(nèi)心想法時，證明你已經(jīng)入 境了，那么今天我們就用 “想一想 ”的讀書方式來探尋主人公貝貝的內(nèi)心變化。 師： 貝貝最初便答應為妹妹

6、輸血了嗎？他是怎么想的？（出示課文第二段） 作為妹妹唯一的親人，貝貝的血型正好與妹妹相同。醫(yī)生問他是否有哦勇 氣抽血給妹妹，貝貝開始有些猶豫。經(jīng)過一番認真的思考，他終于點了點頭。 （1）貝貝為什么會猶豫呢？是怕疼嗎？他在想些什么？結(jié)果怎樣？ （2）哪個詞能表明他的內(nèi)心經(jīng)過了強烈掙扎后，做出了決定？（終于）那 我們應該怎樣讀這一句 “經(jīng)過一番認真的思考，他終于點了點頭。 ”（指名讀， 師引讀） 2、師： 從貝貝決定給妹妹輸血的那一刻，他便想用自己的生命去換回妹妹的生 命，那么在輸血時他是怎樣做的呢？（出示課文第三段） 抽血時，貝貝靜靜的不發(fā)出一點兒聲響，只是向臨床上的妹妹微笑。抽血 后，貝貝躺在

7、床上一動不動。醫(yī)生給妹妹做完手術(shù)，貝貝停止了微笑，聲音顫 抖地問： “醫(yī)生，我還能活多長時間？ ” （1）貝貝為什么那么安靜，只對妹妹微笑？如果你是貝貝，你會在心里對 妹妹說點什么呢？ （ 2）抽血后，貝貝為什么一動不動？他在想什么？ （ 3）哪個詞能表明他的 “害怕”？請試著讀一讀。 （4）醫(yī)生的態(tài)度緣何發(fā)生轉(zhuǎn)變？他是怎樣安慰貝貝的？（出示第四段） 醫(yī)生的手心滲出了汗，他握緊貝貝的手說： “放心吧，孩子，你不會死的。 輸血不會丟掉生命。 ”真“的？那我還能活多少年？ ”醫(yī)生微笑著，充滿愛心 地說： “你還能再活一百年，小伙子。你很健康。 ” 指導朗讀： （ 1）“放心吧，孩子，你不會死的。輸

8、血不會丟掉生命。 ”（讀出語重心長 與安慰。） （ 2）“真的？那我還能活多少年？ ”（讀出天真與興奮）（教師可泛讀） 3、師： 當確認自己沒事時，他又做出了什么驚人之舉？（出示最后一段） 貝貝從床上跳到地上，高興得又蹦又跳。他在地上轉(zhuǎn)了幾圈，確認自己真 的沒事時，就又伸出了胳膊 剛剛被抽血的胳膊，昂起頭，鄭重其事地對醫(yī) 生說： “那就把我的血抽一半給妹妹吧，讓我們每人都再活五十年！ ” （ 1）請畫出文中表示動作的詞語，想一想這些詞語表達了貝貝當時怎樣的 心情? （2）透過貝貝的語言、神情，你能讀出什么？ （3）師： 生命是如此寶貴，男孩子卻說要與妹妹平分生命，所有的人都為之震驚， 這不是孩子無心的承諾，這是人類最無私最純真的諾言。同別人平分生命，又 有幾人能像這個男孩一樣如此坦誠、如此心甘情愿、如此快樂地說到做到的 呢？此時此刻，你想對男孩說點什么呢？ （4）男孩用他那勇敢而無私的愛維系了妹妹的生命，守住了那份無私而偉 大的親情。其實此時妹妹也有話要對哥哥說，課后請以妹妹的口氣給哥哥寫一 封信，把你最想說的話悄悄告訴小哥哥。 （ 5）推薦閱讀 面對我們摯愛的親人給予的溫暖與力量，我們應用心底那份最最真誠的愛 去回應。在此推