建構(gòu)式生態(tài)課堂”實施方案

1、灌云縣同興中心小學“建構(gòu)式生態(tài)課堂”實施方案一、指導(dǎo)思想以新課程理論為指導(dǎo)，以灌云縣中小學教學常規(guī)考評細則為依據(jù)，以實施目標化、規(guī)范化、精細化、科學化管理為保證，以構(gòu)建課堂教學模式為手段，以促進教師專業(yè)化成長為支撐，突出重點，深化研究，切實解決影響課堂教學效益提高的根本問題，促進我校教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。二、工作思路 突出一個中心：即要始終圍繞教學質(zhì)量這一中心，堅持全面提高教學質(zhì)量，創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育。把握一個重點：即“優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率；以課堂為陣地踐行課改，提高課堂教學效益?！遍_展課堂教學設(shè)計研究；開展課堂教學觀摩研討；開展課堂教學模式創(chuàng)建；開展課堂教學達標活動。強化兩項工作：即“強化教學

2、過程的全程管理；強化校本教研，抓好教學常規(guī)管理質(zhì)量，建立長效管理機制?！奔訌妼W校教學常規(guī)管理制度建設(shè)；明確教師教的環(huán)節(jié)和學生學的環(huán)節(jié)基本要求。開展教學問題研究，人人關(guān)注、發(fā)現(xiàn)并分析、解決好自己在教學活動中出現(xiàn)的現(xiàn)象或問題并展開研究，努力提升教學能力。樹立和落實“三種思想”：“從起始年級抓起”的思想，關(guān)注教育的接受性問題；“從最后一個孩子抓起”的思想，關(guān)注教育的平等性問題；“從每個學生抓起”的思想，關(guān)注教育的全面性問題。三、領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)1.成立高效課堂教學改革領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負責改革計劃的落實。組 長：侍 牧 副組長：趙海浪 邵寬云 王長華 成 員：朱 宏 邱緒領(lǐng) 姚衛(wèi)勤 朱茂清 周慶東2.成立高效課

3、堂教學改革研究小組，具體負責計劃的指導(dǎo)實施。組 長：于洪祥 副組長：李來浪 劉永峰 顧明東 朱茂華 成 員：語文：孫海紅 朱 紅 陸海芹 陳培培 盧 琴 吳 艷 數(shù)學：孫艷杰 張 靜 王洪艷 于新娥 吳召菊 周中平 英語：仇玉雷 王 康 周曉娟 顧 娟 常識：李守亭 任 明 夏中靜 四、精心組織、扎實推進我校“建構(gòu)式生態(tài)課堂” 活動按照如下四個層面、十四個步驟和要求進行實施：第一層面：領(lǐng)導(dǎo)層面第一步：合理分工。在學習課改經(jīng)驗基礎(chǔ)上，結(jié)合各部門工作實際，進行大致分工：侍牧校長：整體負責、調(diào)控；邵寬云校長：實施高效課堂工作中的制度建設(shè)、協(xié)調(diào)管理；李來浪主任：課堂上如何具體操作；于洪祥主任：實施方案

4、的制定和導(dǎo)學案如何編制；劉永峰主任：合作學習小組如何打造、班集體建設(shè)、師生評價問題等等。第二步：外出學習。領(lǐng)導(dǎo)小組成員到課改先進學校調(diào)研學習，結(jié)合事先分工，各人重點學習相關(guān)內(nèi)容，如導(dǎo)學案編制、教學流程、合作學習小組分配、評價機制確立、制度建立和實施高效課堂的管理、咨詢研究等。第三步：個人反思。在認真學習先進學校的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，結(jié)合事先分工和自身工作，逐步摸索制定出一套適合我們學校的高效課堂教學模式。第二層面：教師層面第四步：利用教師業(yè)務(wù)會議，分析目前我校存在現(xiàn)狀、目前教育改革大的背景等客觀事實，對比當前課堂與高效課堂利弊，認真學習、宣傳先進的教學理念與教學模式 ，觀看有關(guān)“高效課堂”視頻等等。第

5、五步：采取“走出去”、“請進來”、聽專題講座、開展培訓等方式，讓所有一線教師傾聽、觀看和親身感受、體會“建構(gòu)式生態(tài)課堂”。第六步：課堂實踐。每位教師根據(jù)外出學習、自我反思、課堂中實踐，逐步摸索出符合我們學校的課堂教學模式，并不斷進行課堂教學實踐；在教學中摸索、改進、提高。第三層面：班主任和教研組長層面第七步：班主任會。各班級的68個小組如何合理分配、評價制度如何建立、組長如何確定、高效課堂與班集體建設(shè)如何統(tǒng)一，還有學生培訓、小組長培訓和指導(dǎo)等。第八步：教研組長會。如何編制導(dǎo)學案、如何使用導(dǎo)學案等。第九步：組內(nèi)交流。通過一段時間的自我課堂實踐，以教研組長為主，讓每位教師上一節(jié)自我感覺良好的課，并

6、且學校領(lǐng)導(dǎo)、本組所有成員都要參加聽課、評課、探討、修訂，讓每位教師都有自己的課堂亮點。第十步：形成模式。在組內(nèi)交流的基礎(chǔ)上，教研組長組織召開本組會議，專題研究本學科新的課堂教學模式，制定出本學科的新的、高效的課堂教學模式，并重新進入課堂實踐、修訂，最后形成學科高效課堂教學模式。第四層面：學生層面第十一步：全面動員。大會、班會分布進行。小組劃分好、明確分工，各負其職。第十二步：組長培訓。各班所有小組長集中培訓。如何自主學習，如何上臺展示，如何指導(dǎo)、監(jiān)督學困生，如何維持小組紀律等。第十三步：推廣實施。在各學科形成自己的學科課堂教學模式后，各教研組推選一名素質(zhì)高的教師報教導(dǎo)處，執(zhí)教一節(jié)本學科的“學科

7、建構(gòu)式生態(tài)課堂示范課”，由教導(dǎo)處統(tǒng)一制定時間，組織全體教師參加“學科建構(gòu)式生態(tài)課堂示范課”活動，在全校范圍內(nèi)評價、推廣，形成學校相對統(tǒng)一的高效課堂教學模式。第十四步：總結(jié)提高。各學科在前面試點、推廣基礎(chǔ)上進行總結(jié)，對過程中材料進行修改、收集和匯總，對出現(xiàn)問題應(yīng)多思考、多研討，采取積極措施，不斷提高、不斷完善。五、分項實施、重點突破1.以團隊研討導(dǎo)學案為主基本要求：加強集體備課，實現(xiàn)資源共享，努力構(gòu)建“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、共同提高”的校本教研模式。其具體過程為：個人備課，教師提前一周研究課標、教材、導(dǎo)學案以及其他參考材料，依據(jù)實際情況修訂導(dǎo)學案中的學習目標、重點、難點和方法提示，修訂導(dǎo)

8、學案中的不恰當環(huán)節(jié)，增減相關(guān)的內(nèi)容等，將具體的指導(dǎo)、啟發(fā)與點撥的方式方法寫入自己使用的“導(dǎo)學案”。集體備課：中心發(fā)言人進行說課，備課組集體討論，提出修改意見，教師按集體意見對自己的“導(dǎo)學案”進行修改。二次備課：個人根據(jù)集體備課的要求對“導(dǎo)學案”再次進行認真細致修改（二次備課時要求用雙色筆修改）。主要措施：教導(dǎo)處加強常規(guī)檢查力度，開展優(yōu)秀教研組評選、優(yōu)秀導(dǎo)學案展覽和評選等舉措，全面提高教師備課質(zhì)量。2.構(gòu)建合理的合作學習小組基本要求：每個班級在構(gòu)建合作小組時，應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性。一是小組人數(shù)要合理，分工要明確，一般以68人為宜。人數(shù)太多不利于學生間的交流和個人才能的充分展示，人數(shù)太少也不利于學生

9、間的交流和互助；二是分組應(yīng)遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補”的原則。教師應(yīng)按照學生的知識基礎(chǔ)、學習能力、性格特點的差異進行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學生進行優(yōu)化組合。這樣分組不但有利于學生間的優(yōu)勢互補，相互促進，而且為全班各小組之間的公平競爭打下了基礎(chǔ)；三是小組成員應(yīng)是一定范圍內(nèi)動態(tài)的?？梢允墙M與組之間男女生的互換或流動，也可以是組與組之間某些角色的互換或輪換，還可以按活動主題的需要讓學生進行自由組合。這不僅使學生有新鮮感，提高合作學習的興趣，而且還可以改變學生在小組中長期形成的地位，即有的學生始終處于控制地位，有的學生始終處于從屬地位，給每個學生提供發(fā)展的機會。再進行組內(nèi)成員選舉，選拔具

10、有威信、群眾基礎(chǔ)、知識水平和管理水平的綜合能力的同學當小組長，還有選出每門學科的小組長，盡可能讓每個小組68個人都有具體分工，都有事做，并對各組不同層面的組長進行理念、工作方法、組織協(xié)調(diào)能力的培訓。主要措施：通過測試成績的分析和評比，學習先進年級和學科經(jīng)驗，建立激烈機制，及時進行工作總結(jié)和交流，在學校建立起高效課堂教學評價機制和學生發(fā)展性評價體系，形成相對固定、有一定特色的合作學習小組。3.構(gòu)建合理的師生課堂評價機制基本要求：建立一個高效課堂教學的師生評價機制，其目的是追求課堂教學的高效性和師生的共同進步與發(fā)展。對教師的評價。班級層面，每天由學生針對教師的課堂教學評選出“幸福之星”（課堂）；每

11、周由學生評出本班一周“幸福之星”（學科）。年級組層面，根據(jù)學生對教師的評價評出年級每周、每月“幸福之星”（學科）。對學生評價。每節(jié)課教師根據(jù)學生的表現(xiàn)評出“四星”：小組之星、管理之星、參與之星、精彩之星。每天學生依據(jù)教師評出的“四星”再評出班級每日“四星”，每周由學生根據(jù)班級每日“四星”評比結(jié)果再評選出每周“四星”，年級組依據(jù)上述評比結(jié)果再評選出年級學生每周、每月“四星”。如此評比，把學生平時課堂表現(xiàn)情況記入成長記錄，改變過去對學生單一的學習成績評價方式，更加注重學生發(fā)展性評價。期中或期末結(jié)束，通過每日四星、每周四星、每日記錄本、聽課記錄、常規(guī)考核記錄和平時巡課情況反饋記錄等材料評選出“課改班

12、級之星”（班級）、年級組幸福之星（學科）、“年級組課改之星”（教師）。受表彰的教師和學生名單，學校均將做出展板，在校內(nèi)公示。主要措施： 政教處加強每日常規(guī)檢查力度，做好記錄和資料收集、整理工作。通過層層評選，真實的選出投身第一線課改的教師和學生，以此推動學校課改的發(fā)展，帶動學校教育教學質(zhì)量的提高。4.構(gòu)建生態(tài)課堂基本模式基本要求：一是課堂上創(chuàng)新教與學方式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動學生參與學習的積極性，引導(dǎo)學生在自主、合作、探究的有意義學習過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，教學生學會學習，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，動手實踐的能力和良好的學習習慣。堅持“四凡四不”，即凡是學生自

13、己能學習的教師不教；凡是學生自己能探究的教師不導(dǎo)；凡是學生能做出的教師不啟；凡是學生自己能說出的，教師不引。二是要優(yōu)化教學策略，恰當靈活地運用有效的教學方法和手段，精講精練，及時反饋、有效調(diào)控，切實提高教學活動實效。提倡“兩個高效”，即每一位學生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個有問題的學生，關(guān)注每一學生的問題。閑則生非，課堂不允許一個學生閑，忙了，紀律就好，成績就好。學校最大的浪費是課堂時間的浪費。課堂上要做到放手但不放任，讓學生自主卻不自流，讓學生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學習。三是具體課堂教學程序：1.明確學習目標，預(yù)習課本知識，小組交流互助。操作：學習學案上學習目標，自

14、學教材文本知識。小組長帶領(lǐng)小組成員進一步學習學案上知識點，并進行討論、解答。時間約10分鐘。步驟：（1）教師可聯(lián)系前面所學知識，介紹本節(jié)學習重點和目標；（2）學案可提前發(fā)給學生，讓自覺的學生可以對課本知識提前有所了解；（3）可階段性對學生預(yù)習進行檢查，使學生養(yǎng)成自覺預(yù)習習慣；（4）學生對學案上知識都要進行學習和解答，對于不明白的問題，要在小組內(nèi)進行討論和解答，教師巡視指導(dǎo)、解答疑惑。注意事項：要加強學法指導(dǎo)，對知識要進行縱向延伸和橫向聯(lián)系，初步形成知識結(jié)構(gòu)；培養(yǎng)學生合作學習技巧和討論學習程序，逐步形成“兵教兵、兵學兵、兵強兵”的良好局面。2.課堂分組展示，實現(xiàn)思維對話。操作：學生分組輪流展示，互相糾正，歸納總結(jié)，教師可適時補充。時間約15分鐘。步驟：（1）學生分組展示，查找錯誤、更正結(jié)論；（2）教師適當講解、提問。注意事項：讓學生自由討論，充分展示所學知識，盡可能暴露學習過程中存在問題，要引導(dǎo)學生積極討論，找出原因，更正答案；教師講解點評簡練準確規(guī)范，注重以下問題：面上都不會的，重點、難點、易錯點等，引導(dǎo)學生將關(guān)聯(lián)知識串聯(lián)成線、成體系，對知識適當延伸和聯(lián)系實際。3.總結(jié)與反思評價。操作：當堂檢測達標情況，總結(jié)、反思本節(jié)學習成果。時間約20分鐘。步驟：出示或發(fā)放檢測題，學生做教師巡視，當堂反饋。注意事項：習題要典型，數(shù)量要適中，題型合