新教師成長(zhǎng)感悟個(gè)人成長(zhǎng)

1、精品文檔我和孩子一起長(zhǎng)大新教師成長(zhǎng)感悟光陰似箭 , 我走上三尺講臺(tái)已經(jīng)有一個(gè)月期了 , 在這段的時(shí)間里 , 在與學(xué)生接觸中 , 我揮灑了汗水 , 收獲了感動(dòng) , 也體驗(yàn)到了教書育人的快樂(lè)。作為一個(gè)新教師 , 我在茁壯成長(zhǎng) , 有一些心得體會(huì)和成長(zhǎng)感悟。我用以下三點(diǎn)來(lái)總結(jié) , 愿和青年同行們一起分享。一、對(duì)于學(xué)生沒(méi)有愛(ài), 就沒(méi)有教育一個(gè)學(xué)期前選擇了一個(gè)讓人“長(zhǎng)不大”的職業(yè)小學(xué)教師；一個(gè)學(xué)期里，我們共同經(jīng)歷，共同成長(zhǎng)，我哭過(guò)、笑過(guò)、茫然過(guò)、氣餒過(guò)、放棄過(guò)、失敗過(guò)、成功過(guò)、幸福過(guò)；一個(gè)學(xué)期后的今天我用最樸實(shí)的語(yǔ)言來(lái)分享我的成長(zhǎng)故事。一個(gè)學(xué)期前， 我懷揣著無(wú)限夢(mèng)想和無(wú)限憧憬第一次走進(jìn)校園， 一切是那么

2、的好奇和陌生。最初從學(xué)生驚恐的臉上和不安的眼神里， 可以看出他們對(duì)我的懷疑和不信任 , 怎樣才能讓他們接受我呢？有經(jīng)驗(yàn)的老師告訴我： “想要讓孩子們接受你、喜歡你、愛(ài)你，那你就先要喜歡他們，愛(ài)他們。 ”我試著用愛(ài)去包容他們，用心去呵護(hù)他們。在不知不覺(jué)中，我們成了難舍難分的好朋友，我成了他們的偶像，甚至成了他們家庭中的一員。和他們相處的這些日子里，無(wú)時(shí)無(wú)刻不讓我感受到他們的純潔和善良，無(wú)時(shí)無(wú)刻不讓我感受到他們的愛(ài)。當(dāng)我遇到煩心事時(shí)，他們會(huì)偎依在我身邊安慰我；當(dāng)我生病時(shí)，他們會(huì)不關(guān)心我?guī)臀医訜崴?。?ài)人者才能被人愛(ài)，你有多愛(ài)孩子，孩子就有多愛(ài)你！1. 樹(shù)立威信 , 才有執(zhí)行力“學(xué)高為師” , 學(xué)生最

3、佩服的是知識(shí)淵博的教師?！吧碚秊榉丁?, 新教師要樹(shù)立威信更要具備崇高的人格魅力?？v觀古今中外的教育大家們, 無(wú)一不是具備了完美的人格魅力。 “以力服人者 , 非心服也 ; 以德服人者 , 中心悅而誠(chéng)服也。”身教重于言教 , 一個(gè)好的教師應(yīng)有健康的價(jià)值觀 , 以自己的人格魅力去感染和影響學(xué)生 , 點(diǎn)燃學(xué)生心靈中那支待燃的火把。2. 在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)自己處理偶發(fā)事件的智慧和能力。由于新教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足 , 一些課堂偶發(fā)事件會(huì)讓新教師陷于窘境。 所以我們要在實(shí)踐中培養(yǎng)自己處理教學(xué)中出現(xiàn)的偶發(fā)事件的智慧和能力。 蘇霍姆林斯基說(shuō) :“教育的技巧并不在于能預(yù)見(jiàn)到課堂的所有細(xì)節(jié) , 而在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具

4、體情況 , 巧妙地、在學(xué)生不知不覺(jué)中作出相應(yīng)的變動(dòng)?！闭n堂中學(xué)生的心理活動(dòng)是千變?nèi)f化的, 隨時(shí)都有可能發(fā)生難以預(yù)料的、 但又必須特殊對(duì)待.精品文檔的問(wèn)題 , 關(guān)鍵在于教師是否能準(zhǔn)確迅速地判斷其性質(zhì), 細(xì)致地觀察課堂中出現(xiàn)的任何變化, 抓住教育契機(jī) , 因勢(shì)利導(dǎo) , 則可以將之轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的課堂教學(xué)資源。3放大學(xué)生優(yōu)點(diǎn) , 這個(gè)世界不缺乏美 , 只缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！罢d人不難 , 不倦?yún)s難”, 新教師進(jìn)入工作崗位時(shí)間短 , 血?dú)夥絼?, 性格往往急躁 , 我們應(yīng)培養(yǎng)自己對(duì)待學(xué)生的耐心和寬容之心。 比如學(xué)生來(lái)請(qǐng)教問(wèn)題 , 千萬(wàn)不能因題目太簡(jiǎn)單或是講了許多遍學(xué)生還是不懂 , 有情緒上的不滿或是語(yǔ)言上

5、的刺激行為。這會(huì)傷害到學(xué)生的自尊心 , 挫傷其學(xué)習(xí)的積極性。二、對(duì)于自己 - 陽(yáng)光總在風(fēng)雨后相信每位家長(zhǎng)都希望教育自己孩子的老師是位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師。我虛心學(xué)習(xí)著，因?yàn)槲抑?，我一沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，二沒(méi)有管理班級(jí)的能力，沒(méi)有任何值得驕傲的資本，每件事都得靠自己摸索著來(lái)。我一邊去觀看老教師的活動(dòng)，去學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)， 一邊開(kāi)始參考理論書籍，開(kāi)始揣磨更好的教育方法和管理班級(jí)的方法。因?yàn)槲抑乐挥凶约航虒W(xué)水平和管理水平提高了，孩子們的發(fā)展才會(huì)更全面，只有孩子們進(jìn)步了，家長(zhǎng)才會(huì)充分信任你。我努力做著，學(xué)會(huì)理解家長(zhǎng)，學(xué)會(huì)尊重家長(zhǎng)，與每位家長(zhǎng)約談，真誠(chéng)地與他們溝通，讓他們了解孩子的在校情況，并以專業(yè)的理論向他們提

6、出合理的建議。終于，功夫不負(fù)有心人，慢慢的，有的家長(zhǎng)開(kāi)始向我投來(lái)了贊許的目光。家長(zhǎng)會(huì)到了，借此機(jī)會(huì)，結(jié)合本班的實(shí)際情況，向家長(zhǎng)展示良好的生活常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有努力學(xué)習(xí)專業(yè)理論，并抓住機(jī)會(huì)，運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)和管理中去，不斷更新，不斷創(chuàng)新，使自己變得更加專業(yè)，更加有實(shí)力，家長(zhǎng)才會(huì)更信任你，才會(huì)更放心。1. 磨礪良好的心理素質(zhì)。具有良好心理素質(zhì)的教師能夠保持平靜的情緒, 敏銳的頭腦 , 避免使學(xué)生心理上受到不良的刺激 , 同時(shí)能有效地組織教學(xué) , 把教師優(yōu)良的個(gè)性心理品質(zhì)潛移默化地投射到學(xué)生身上。因此 , 我們應(yīng)該帶著輕松愉快的心情去上課 , 即使我們?cè)谡n前受了委屈 , 我們也應(yīng)該把這些拋在腦后 ,

7、 不應(yīng)該把絲毫不滿情緒帶進(jìn)課堂。因?yàn)槟切┦虑楹蛯W(xué)生無(wú)關(guān) , 我們要對(duì)他們的未來(lái)負(fù)責(zé), 給他們作榜樣。新教師在完成由學(xué)生向教師的角色轉(zhuǎn)變過(guò)程中存在許多障礙, 因而有不小的壓力, 面對(duì)壓力 , 邊教邊學(xué) , 教學(xué)相長(zhǎng)。納爾遜曼德拉說(shuō)過(guò)這樣一句話 : “人生可怕的事情不是你更多地看到自己的不足 , 而是沒(méi)有看到自身所具有的巨大潛能。 ”2具有廣博的興趣愛(ài)好是創(chuàng)造性地完成教育工作的重要?jiǎng)恿?。具有廣博的興趣是教師創(chuàng)造性地完成教育工作的重要?jiǎng)恿?。只有具備廣泛而豐富的興趣.精品文檔愛(ài)好 , 才能熟悉學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、掌握學(xué)生的個(gè)性特征; 才能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、興趣愛(ài)好、生活習(xí)慣等 ; 才能研究、探索并掌

8、握先進(jìn)的教育教學(xué)方法。有了自己的愛(ài)好就等于擁有了自己的一片精神領(lǐng)地, 自己的精神就有了寄托, 輔助自己專業(yè)的成長(zhǎng), 使我們的業(yè)余時(shí)間在健康的快樂(lè)的環(huán)境中度過(guò), 是對(duì)教育教學(xué)的一種有益的補(bǔ)充。3上進(jìn)心 , 讓我們?cè)诔砷L(zhǎng)路上走得更遠(yuǎn)。上進(jìn)心是教師工作的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力 , 新教師要具有不斷追求博學(xué)的信念 , 保持上進(jìn)的心態(tài)。真正有發(fā)展前途的教師 , 是一年一個(gè)樣、 三年大變樣的教師。 學(xué)習(xí)就像逆水行舟 , 不進(jìn)則退 , 不管現(xiàn)在的你看起來(lái)有多么優(yōu)秀 , 如果不追求上進(jìn) , 也許十年、也許五年、甚至二到三年之后 , 你會(huì)成為井底之蛙 , 被學(xué)生拋棄、被學(xué)校拋棄、被社會(huì)拋棄。 “學(xué)不難 , 不厭卻難” , 我

9、們應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中不厭其煩、不斷完善 , 踏踏實(shí)實(shí)走好每一步 , 并時(shí)刻做好準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn) , 這樣 , 才能由合格走向優(yōu)秀 , 最終讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣。三、對(duì)于工作態(tài)度決定高度伴隨著時(shí)間的磨練，我已從一開(kāi)始的羞澀、單純、毫無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)逐漸走向成熟。有人說(shuō)，做教師有三層境界，第一層是為了生存，第二層是出于“良心” ，第三層是用心去享受這份職業(yè)帶來(lái)的快樂(lè)，也就是最高的境界。我想：我會(huì)繼續(xù)從事著這陽(yáng)光底下最光輝的職業(yè)，會(huì)朝教師職業(yè)的最高境界邁進(jìn)的，用心靈去感受這份純真和善良，去享受這份平凡的快樂(lè)！1. 聽(tīng)課 , 他山之石可以攻玉。當(dāng)我們拿到一節(jié)教學(xué)內(nèi)容, 思路不明朗的時(shí)候, 聽(tīng)了其他教師的課會(huì)讓我們感到

10、豁然開(kāi)朗。新教師授課的內(nèi)容可能前后聯(lián)系不到位, 知識(shí)點(diǎn)不夠全面 , 重難點(diǎn)突破得不夠好 , 那么 , 聽(tīng)課就是彌補(bǔ)這些缺點(diǎn)的最好的方法。但我們要注意的是: 聽(tīng)課前自己應(yīng)備好本節(jié)課, 切忌不能自己先不分析教材 , 聽(tīng)了指導(dǎo)教師的課后 , 再整理聽(tīng)課記錄制成教案。這樣的話增加了對(duì)指導(dǎo)教師的依賴 , 其結(jié)果是自己沒(méi)動(dòng)腦筋, 不能形成獨(dú)立處理教材的能力。還有 , 聽(tīng)課記錄是潦草的 , 寫下的隨想或符號(hào)是模糊的 , 因此聽(tīng)課后要整理聽(tīng)課記錄 , 而后將整個(gè)教學(xué)過(guò)程做一個(gè)完整的回顧 , 并反思授課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn) , 揣摩他設(shè)計(jì)的意圖 , 換成自己該如何處理。2備課 , 給學(xué)生一研碗水 , 教師應(yīng)當(dāng)有一桶水。備課是新教師最費(fèi)勁的一個(gè)環(huán)節(jié), 那是因?yàn)槲覀兌亲永锏摹澳边€不夠。所以備課時(shí)要參閱大量資料 , 寫詳案 , 聽(tīng)了其他教師的課后 , 對(duì)自己的教案做進(jìn)一步的補(bǔ)充和修改。通常一節(jié)課, 新教師需要花幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間去準(zhǔn)備 , 平時(shí)時(shí)間緊 , 可以在寒暑假就把下學(xué)期的課備好 , 提前備課可以讓我們?cè)谥v授新課內(nèi)容之前進(jìn)一步了解前后知識(shí)的聯(lián)系。.精品文檔3. 教學(xué)反思 , 用文字留住自己的教學(xué)足跡美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納提出教師成長(zhǎng)公式: “經(jīng)驗(yàn) +反思 =成長(zhǎng)”。 寫是一個(gè)過(guò)程 , 一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程 , 不追求