《蝸?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

1、精品教學(xué)教案小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)蝸牛（一）教學(xué)設(shè)計(jì)玉溪市易門縣龍泉街道小學(xué)許輝 郵政編碼：651100【科學(xué)教育理論反導(dǎo)】科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂 趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。科學(xué)課要從學(xué)生 實(shí)際出發(fā)，重視學(xué)生的感受和體驗(yàn)，因此，本課讓學(xué)生圍繞“蝸牛”進(jìn)行了探究性學(xué) 習(xí)，啟發(fā)學(xué)生巧妙運(yùn)用身邊的小動(dòng)物來進(jìn)行探究活動(dòng)，設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，使學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣充分發(fā)揮，鞏固了對(duì)蝸牛的認(rèn)識(shí)。結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極 性與想象思維能力。教師不再是喋喋不休的說教者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者與引導(dǎo)者， 教學(xué)過程注重讓學(xué)生充分自主

2、探究，同時(shí)在活動(dòng)中養(yǎng)成學(xué)生善于傾聽他人意見，與他 人平等交流，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度與良好的行為習(xí)慣。【生命科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法梳理】蝸牛（一）是教育科學(xué)出版社小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，屬于動(dòng)物單元。本課是該單元的第二課，從本課開始，學(xué)生將對(duì)四種小動(dòng)物進(jìn)行細(xì)致地觀察。這些觀 察活動(dòng)，將指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察的方法，引導(dǎo)學(xué)生在獲得觀察結(jié)果的過程中了解動(dòng)物的 共同特征，建立起生命體的概念。本課是觀察蝸牛的第一課時(shí)，教材的設(shè)計(jì)意途主要 是通過組織學(xué)生對(duì)蝸牛身體、運(yùn)動(dòng)的觀察，讓學(xué)生經(jīng)歷從整體到局部的觀察、描述過 程，學(xué)會(huì)按順序觀察、細(xì)節(jié)觀察、動(dòng)態(tài)觀察，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所制定的用感官直接感知 小動(dòng)物，借助簡單的

3、工具對(duì)事物進(jìn)行更細(xì)致的觀察和進(jìn)行簡單記錄的要求。對(duì)于蝸牛,三年級(jí)的孩子很感興趣，并從課外書上了解到很多關(guān)于蝸牛的知識(shí)，同時(shí)在植物單元 的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)具備了基本的觀察方法，所以他們對(duì)本課活動(dòng)有著濃厚的興趣和 一定的觀察基礎(chǔ)。但由于三年級(jí)的學(xué)生觀察方法才剛剛建立， 所以觀察項(xiàng)目不宜過多， 而應(yīng)重在“少、實(shí)、深”。本課將通過學(xué)生對(duì)蝸牛身體、運(yùn)動(dòng)的觀察，讓他們經(jīng)歷觀 察、描述的過程，使其掌握科學(xué)的觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，這才是本課乃至 本單元教學(xué)的終極目標(biāo)。在整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)方面，遵循兒童科學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的規(guī)律，以簡單明了的科學(xué)探 究活動(dòng)來展開整個(gè)的教學(xué)過程：提出問題一一討論研究方法一一實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

4、一一交流研 究成果一一課后延伸。【學(xué)情分析】1、學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)：三年級(jí)學(xué)生仍處于具體形象思維階段， 觀察品質(zhì)尚處于 形成的初級(jí)階段，尤其是觀察的目的性、有序性不強(qiáng)，而且語言概括表達(dá)能力較弱， 這些都是學(xué)習(xí)本課的障礙，但蝸牛是日常見的小動(dòng)物，學(xué)生對(duì)于其生活環(huán)境、活動(dòng)方 式有所了解，容易激發(fā)對(duì)本課有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。2、學(xué)生學(xué)習(xí)本課的準(zhǔn)備知識(shí)：已學(xué)習(xí)過植物單元和尋訪小動(dòng)物等知識(shí)， 具備觀察 物體和小動(dòng)物的初步能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】（1）知識(shí)與技能：通過學(xué)習(xí)了解蝸牛的有關(guān)知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)和 搜集處理信息的能力。過程與方法：能夠到大自然中去捉蝸牛和能夠飼養(yǎng)蝸牛。能夠觀察、比較、描 述蝸牛

5、。能通過畫圖和文字表述，交流觀察結(jié)果。能提出關(guān)于蝸牛的問題，并選擇自 己感興趣的問題進(jìn)行研究。通過收集、閱讀資料來提高對(duì)蝸牛的認(rèn)識(shí)。（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。2、鼓勵(lì)學(xué)生親近和關(guān)注周圍的小動(dòng)物，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)小動(dòng)物，珍愛生命，保護(hù) 生態(tài)環(huán)境的教育?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)蝸牛的外形特征。2、難點(diǎn)：對(duì)蝸牛運(yùn)動(dòng)方式的觀察與研究?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、老師：蝸牛實(shí)物、實(shí)物投影儀、放大鏡、培養(yǎng)皿、手電筒、青菜、蘋果、青瓜、 蛋糕、肉片、雞蛋、碟多媒體課件等。2、學(xué)生：蝸牛、記錄單等?！窘虒W(xué)過程】一、引入新課1、請(qǐng)大家猜個(gè)謎：說牛不是牛，背著房子走。（打一動(dòng)物）2

6、、從今天開始，我們一起來研究蝸牛（板書）。二、探究新知（一）了解蝸牛的生活環(huán)境和初步認(rèn)識(shí)各種各樣的蝸牛。1、學(xué)生匯報(bào)找蝸牛的情況。結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，實(shí)物投影儀顯示各種各樣的蝸牛。2、教師注意啟發(fā)學(xué)生歸納出蝸牛喜歡生活在潮濕的地方。（二）學(xué)生自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。老師：今天讓我們來做一個(gè)小科學(xué)家，研究一下蝸牛，好不好？我的小科學(xué)家們，你們想了解蝸牛的什么問題？學(xué)生：（答略）教師對(duì)學(xué)生想知道的知識(shí)點(diǎn)概括地板書（板書：外形、運(yùn)動(dòng)、吃）老師：同學(xué)們的積極性很高，蝸牛有很多問題值得我們?nèi)パ芯浚覀兘裉煜攘私?蝸牛的外形、運(yùn)動(dòng)、喜歡吃什么東西（食性）這三個(gè)問題。（三）學(xué)生認(rèn)識(shí)蝸牛的外形特征。1、學(xué)生選擇研究蝸牛

7、外形的方法。（1）老師：我們現(xiàn)在先研究第一個(gè)問題。小科學(xué)家，你們可以通過什么方法知道 蝸牛的外形特征？（2） 學(xué)生說出研究的方法，教師注意引導(dǎo)學(xué)生歸納出研究蝸牛外形的方法：（板 書） 用眼睛觀察。（學(xué)生演示放大鏡的操作方法。） 用手觸摸。（老師強(qiáng)調(diào)觀察的順序：整體f局部、外f內(nèi)、前f后）2、學(xué)生分組觀察、實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。3、學(xué)生代表匯報(bào)觀察結(jié)果，教師根據(jù)學(xué)生的描述畫出蝸牛的外形圖。老師：你觀察到蝸牛的外形有什么特征？4、 學(xué)生看圖小結(jié)：蝸牛身體外面有一個(gè)螺旋形的貝殼，（很硬，有保護(hù)身體的作 用）身體柔軟，頭部有兩對(duì)觸角，前面一對(duì)較短，后面一對(duì)較長，頂端有一對(duì)小眼。（板書：貝殼、觸角、身體）

8、5、學(xué)生自己說說研究蝸牛外形的方法。（小組討論）（四）認(rèn)識(shí)蝸牛的運(yùn)動(dòng)。1、選擇研究方法。（1）老師：請(qǐng)同學(xué)們帶著以下兩個(gè)問題觀察蝸牛是怎樣運(yùn)動(dòng)的？學(xué)生齊讀問題。（投影顯示） 蝸牛是靠身體的哪個(gè)部位運(yùn)動(dòng)？ 它是怎樣運(yùn)動(dòng)？運(yùn)動(dòng)的速度怎樣？（2）老師：經(jīng)過剛才的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們已經(jīng)知道研究蝸牛外形的一些方法，除了用 觀察的方法以外，我們還可以設(shè)計(jì)一些小實(shí)驗(yàn)來了解蝸牛的運(yùn)動(dòng)。你可以設(shè)計(jì)哪些小 實(shí)驗(yàn)來研究蝸牛的運(yùn)動(dòng)呢？（3）老師：同學(xué)們提出的方法都很好，也可以嘗試設(shè)計(jì)了一些小實(shí)驗(yàn)。2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察、教師巡回指導(dǎo)。3、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果；（1學(xué)生按老師提出的兩個(gè)問題匯報(bào)觀察結(jié)果。（板書：爬行）（2）教師注意提醒學(xué)

9、生觀察蝸牛爬過的地方留下的痕跡。（五）認(rèn)識(shí)蝸牛的食性。1、老師：現(xiàn)在我們研究最后一個(gè)問題：蝸牛到底喜歡吃什么東西？老師課前準(zhǔn)備 了一些物品讓你們獨(dú)立研究，可不可以？2、學(xué)生分組做蝸牛觀察食性的實(shí)驗(yàn)。3、學(xué)生匯報(bào)蝸牛觀察食性的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并由實(shí)驗(yàn)小結(jié)蝸牛的食性。（板書：植物的莖、葉）4、認(rèn)識(shí)蝸牛是危害農(nóng)作物的動(dòng)物，學(xué)會(huì)化害為利。（1學(xué)生簡答。（2）教師通過課件顯示，講述人們利用蝸牛為生活服務(wù)，人們學(xué)會(huì)對(duì)蝸牛化害為 利民。三、鞏固深化1、通過本課學(xué)習(xí)，你學(xué)到什么新知識(shí)？2、老師小結(jié)：這節(jié)課我們通過用手觸摸、用眼睛觀察和通過做小實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)了蝸牛 的外形（觸角、外殼）、運(yùn)動(dòng)、吃食等三個(gè)問題，還學(xué)到一些研究小

10、動(dòng)物的方法，同 學(xué)們課后可以繼續(xù)觀察研究蝸牛，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)許多更有趣的問題，活動(dòng)課時(shí)我們比一比誰做得最好。【教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】本課教學(xué)設(shè)計(jì)沒有按照課本的設(shè)計(jì)步驟，亦步亦趨地讓學(xué)生根據(jù)課本的要求來認(rèn) 識(shí)蝸牛、了解蝸牛，而是發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)、研究活動(dòng)的主體的作用，將學(xué)習(xí)活動(dòng)整體 設(shè)計(jì)為“捉蝸牛、觀察蝸牛一一提出有關(guān)問題，討論研究方法一一研究蝸牛一一匯報(bào) 延伸活動(dòng)”幾個(gè)階段，從時(shí)間方面說，學(xué)生有了捉蝸牛的時(shí)間，有了觀察蝸牛的 時(shí)間，有了試驗(yàn)驗(yàn)證自己的新想法的時(shí)間， 還有了討論交流的時(shí)間，還有了諸如閱讀、 思考、記述等多種多樣活動(dòng)的時(shí)間。從研究的方式方面說，讓學(xué)生自己捉蝸牛、觀察 蝸牛，提出想研究的問題，再根

11、據(jù)自己的研究問題自由組成研究小組進(jìn)行研究， 讓“志 趣相同”的學(xué)生圍繞一定問題開展的主動(dòng)觀察搜集資料的過程，給了每一個(gè)學(xué)生參與 探究的機(jī)會(huì)，滿足了學(xué)生精神和心靈的渴望。然后再交流匯報(bào)，再根據(jù)所掌握的知識(shí) 和方法進(jìn)行飼養(yǎng)蝸牛、觀察蝸牛、查閱更多關(guān)于蝸牛的資料等，所有這些都將學(xué)習(xí)的 時(shí)間和空間還給了學(xué)生，讓學(xué)生在寬松、合作互助的環(huán)境中研究、交流，既發(fā)揮了學(xué) 生的主體作用，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，又使學(xué)生在研究、交流中，在科學(xué)知識(shí)、技能、 態(tài)度、情感和自主探究等方面得到了提高和發(fā)展。從學(xué)生的研究成果方面說，通過學(xué) 生的對(duì)比實(shí)驗(yàn)、觀察日記等中反映出了學(xué)生對(duì)蝸牛生活習(xí)性的了解，而不是生搬硬套 地歸納幾條“毫無

12、生命力”的知識(shí)條文讓學(xué)生記憶。從教師的指導(dǎo)方面說，教師強(qiáng)調(diào) 學(xué)生的自主性，注意引導(dǎo)學(xué)生通過直接參與探究過程， 并通過學(xué)生自己的反省與思考, 從親身體驗(yàn)中獲得對(duì)探究特征的深刻認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生的探究實(shí)踐得到不斷提高和完 善，只是在學(xué)生需要時(shí)給予了適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，而沒有包辦代替學(xué)生的研究活動(dòng)。【設(shè)計(jì)特色簡述】本課的設(shè)計(jì)針對(duì)了學(xué)生的身心特點(diǎn)和知識(shí)背景，就蝸牛的生活習(xí)性進(jìn)行了螺旋式 地、分階段地開展不斷的探究活動(dòng)，先讓學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得出了蝸牛的有關(guān)生 活特點(diǎn)，歸納總結(jié)后，再讓學(xué)生根據(jù)自己所掌握的知識(shí)，為蝸牛設(shè)計(jì)家，飼養(yǎng)觀察蝸 牛（包括查閱有關(guān)資料），力圖使學(xué)生對(duì)蝸牛有更多的了解，促進(jìn)感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn) 識(shí)的不斷升華。從學(xué)生的研究成果方面說，通過學(xué)生的對(duì)比實(shí)驗(yàn)、觀察日記等中反映 出了學(xué)生對(duì)蝸牛生活習(xí)性的了解，而不是生搬硬套地歸納幾條“毫無生命力”的知識(shí) 條文讓學(xué)生記憶。從教師的指導(dǎo)方面說，教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，注意引導(dǎo)學(xué)生通過 直