2022年《降低化學(xué)活化能的酶》的第一課時(shí)教學(xué)反思_第1頁(yè)
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降低化學(xué)活化能的酶的第一課時(shí)教學(xué)反思 降低化學(xué)活化能的酶的第一課時(shí)教學(xué)反思 這節(jié)課時(shí)本節(jié)內(nèi)容的第一課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容并不難，但是對(duì)于那些剛剛接觸高中生物的學(xué)生，要讓他們不僅從演示實(shí)驗(yàn)中獲取相關(guān)知識(shí)，同時(shí)還要學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng)，能夠自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，這就是這節(jié)課的難點(diǎn)所在，也顯示了這節(jié)課的非凡價(jià)值。生物學(xué)教學(xué)中如何有效 實(shí)驗(yàn)教學(xué)？演示實(shí)驗(yàn)價(jià)值如何體現(xiàn)？如何促進(jìn)學(xué)生領(lǐng)悟生物實(shí)驗(yàn)以及生物研究的精華？這是我在備課、上課和課后反思過(guò)程中反復(fù)思考的三個(gè)問(wèn)題，尤其。所以這節(jié)課從準(zhǔn)備開(kāi)始，我就始終以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)他們的自主探究的科學(xué)精神為主旨?；趥€(gè)人理解，示范、規(guī)范領(lǐng)悟和嘗試運(yùn)用是程序性知識(shí)習(xí)得的有效途徑。 1創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生深入到教師的演示實(shí)驗(yàn)中來(lái)，促進(jìn)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)規(guī)范。 2展示研究歷程，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物研究方法思想的領(lǐng)悟，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究意識(shí)和能力。 3能夠充分 生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究工作。 1對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)規(guī)范要求是滿(mǎn)足高考需要還是滿(mǎn)足培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)需要，很難把握。 2實(shí)驗(yàn)教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)和新課導(dǎo)入與新課改要求之間還存在很大差距。 3 在某些重要知識(shí)點(diǎn)上的把握還是不夠，應(yīng)當(dāng)將探究能力的培養(yǎng)和知識(shí)的灌輸作 衡的時(shí)間分配，使學(xué)生在親身體驗(yàn)過(guò)以后，學(xué)到知識(shí)才是最重要的。 針對(duì)以上問(wèn)題，自己

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