變招工為招生簡要總結(jié)

1、“變招工為招生”工作簡要總結(jié)企業(yè)要發(fā)展，人才是根本?！白冋泄檎猩北局献鳌l(fā)展、共 享、挖掘潛力、優(yōu)勢互補的原則，著眼于學(xué)生的現(xiàn)代職業(yè)技能、著眼 于培養(yǎng)造就與集團(tuán)公司發(fā)展相結(jié)合及滿足實際需求的應(yīng)用型、技能型專門人才，努力實現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)崗位的有效對接。2013年“變招工為招生”機電專業(yè)4個班223人，經(jīng)過3個學(xué)期的在校培養(yǎng)，卓有成 效，取得市、省級全國技術(shù)比武等獎項個?！白冋泄檎猩钡摹白拥鼙眱?yōu)勢凸顯：1.定向培養(yǎng)，素質(zhì)高， 實戰(zhàn)能力也較強。2.對兗礦集團(tuán)有較強的認(rèn)同感，培養(yǎng)過程中內(nèi)化了兗 礦的文化理念，專業(yè)思想牢固。 3.大大縮短在企業(yè)的適應(yīng)期，提高員 工的綜合素質(zhì)，而且提高了經(jīng)濟效益

2、?！耙哉泄ご龠M(jìn)招生數(shù)量，靠招生 提高招工質(zhì)量”，達(dá)到兩方面工作的相互推動，互相促進(jìn)。一、中心與集團(tuán)公司、煤業(yè)公司“聯(lián)動管理”中心與集團(tuán)公司、煤業(yè)公司雙方的有關(guān)人員，共同負(fù)責(zé)。形成“聯(lián) 動管理”機制，加強指導(dǎo)、協(xié)調(diào)及督學(xué)。1優(yōu)先、教考分離機制。研究制定并嚴(yán)格落實了“學(xué)生綜合評價 成績優(yōu)先擇單位”的動力機制；課程考試實行“教考分離、流水作業(yè) 批改試卷”。學(xué)生以“高三”的精神風(fēng)貌，奮發(fā)學(xué)習(xí)，歷練成長，百 舸爭游。2. 綜合評價機制。建立日常表現(xiàn)、課程考試、技能比武等綜合評價機制，學(xué)生“明德篤行、精技強能”，生職業(yè)素養(yǎng)和核心能力全面 發(fā)展。3優(yōu)選機制。中心優(yōu)選高配任課教師、優(yōu)選懂管理、負(fù)責(zé)任、有 豐富

3、管理經(jīng)驗的教師擔(dān)任班主任。 以素質(zhì)培育為靈魂，以能力訓(xùn)練為 載體，教書育人、服務(wù)育人、管理育人。二、教學(xué)安排1 .教學(xué)設(shè)置一一落實專業(yè)改革計劃(1) 課程設(shè)置。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，由中心和集團(tuán)公司、煤業(yè)公 司共同審定教學(xué)計劃，確定課程設(shè)置。包括兗礦文化、專業(yè)基礎(chǔ)知識、 專業(yè)課程、專業(yè)實訓(xùn)實習(xí)。以技能比武為龍頭，強化專業(yè)技能要求相 對應(yīng)的技能訓(xùn)練，在多方面培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。(2) 實行 教師選聘制”。為了保證學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，師 資安排進(jìn)行選聘和競聘，某些特殊能力的培養(yǎng)外聘專家、能工巧匠。中心有針對性地選派教師去公司學(xué)習(xí)調(diào)研， 學(xué)習(xí)新技術(shù)、掌握新工藝， 更加深入了解公司對學(xué)生各種理論知識和

4、實踐技能的需求。(3) 培養(yǎng)程序設(shè)置。遵循如下程序。德育培養(yǎng)：學(xué)做人 一一學(xué)做 有理想之人 學(xué)做有理想有道德之人；智育培養(yǎng)：掌握基礎(chǔ)知識(啟 蒙)掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(開導(dǎo)) 掌握專業(yè)知識(入門)；體 育培養(yǎng)：健康脫俗 一一健全堅強一一俊美瀟灑的程序；能力培養(yǎng)學(xué) 練做的程序。(4) 技能訓(xùn)練設(shè)置。各課程設(shè)置相應(yīng)的實驗、實習(xí)、課程設(shè)計，并結(jié)合勞動部職業(yè)技能鑒定工作，要求達(dá)到高級工的水平2.課堂教學(xué)課堂教學(xué)在整個教學(xué)過程中占主導(dǎo)地位， 對培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力 有著重要意義。結(jié)合技術(shù)專業(yè)特點及學(xué)生的實際，本專業(yè)的課堂教學(xué) 改革重點從以下幾個方面進(jìn)行。（1）明確課程目標(biāo)，優(yōu)化課程體系課程目標(biāo)是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的

5、有機組成部分， 合理的課程體系是提 高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。把學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)分解到各門課程 的教學(xué)之中，使課程目標(biāo)與學(xué)生能力的培養(yǎng)緊密相連， 以此確定每門 課程在學(xué)生能力培養(yǎng)中的作用、地位及任務(wù)，并在此基礎(chǔ)上，建立以 課程模塊為主體，以技能訓(xùn)練為重點，輔之以第二課堂、學(xué)術(shù)講座等 方式的有機結(jié)合的課程體系，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。（2）建立教學(xué)內(nèi)容更新機制，不斷完善、更新教學(xué)內(nèi)容在確定課程目標(biāo)的同時，切實改變課程過分強調(diào)學(xué)科體系， 將教 學(xué)內(nèi)容與技術(shù)發(fā)展及學(xué)生實際情況緊密結(jié)合， 使學(xué)生能掌握本學(xué)科新 穎實用的知識與技能，努力開發(fā)學(xué)生的智力和創(chuàng)造力。（3）改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)方法的改

6、革對調(diào)動學(xué)生的積極性、 主動性和創(chuàng)造性，提高課 堂教學(xué)效果具有重要作用。通過教學(xué)方法的改革，最大限度地調(diào)動學(xué) 生的積極性，鼓勵學(xué)生勤思考、多動腦，幫助學(xué)生總結(jié)、理解和消化 教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而取得滿意的學(xué)習(xí)效果。(4) 采用現(xiàn)代化教學(xué)手段注重結(jié)合本專業(yè)的特點，把多媒體教學(xué)、計算機輔助教學(xué)等教學(xué) 手段運用到教學(xué)中，通過聲、光、圖、動畫、影像信息強烈刺激，增 大教學(xué)的信息量，幫助學(xué)生更多更快方便地了解本學(xué)科的發(fā)展動態(tài)， 更有效地提高教學(xué)效果。3. 創(chuàng)新實踐教學(xué)模式，重視專業(yè)能力培養(yǎng)第四學(xué)期到企業(yè)實習(xí)。安排專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行授課，輪流在不 同的崗位頂崗實習(xí)，委

7、派專人指導(dǎo)，建立“師父制”，由師父指導(dǎo)學(xué) 生的實踐技能，指導(dǎo)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文，對學(xué)生的實踐技能進(jìn)行考核。 這是一次教育教學(xué)的改革創(chuàng)新，是校企聯(lián)合辦學(xué)的改革創(chuàng)新。4. 考核與評價考核與評價力圖全面客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和能力，其形式多樣化。將課堂閉卷、開卷的考試成績與平時成績綜合起來計算總成 績。專業(yè)技能訓(xùn)練課根據(jù)其內(nèi)容確定考核形式。實習(xí)由企業(yè)對畢業(yè)生實習(xí)期間的表現(xiàn)進(jìn)行書面鑒定。三、“變招工為招生”工作拓展1成立“變招工為招生”及專業(yè)建設(shè)委員會(人員由集團(tuán)公司、 煤業(yè)公司及中心領(lǐng)導(dǎo)組成)。建立長效機制，形成“變招工為招生” 常態(tài)化。2招生社會化。目前職工子女外部工作積極性不高，流失嚴(yán)重。因此，

8、面向社會招收一定比例的社會學(xué)生。3嚴(yán)把入學(xué)質(zhì)量。先報名，考試擇優(yōu)錄取4招生專業(yè)建設(shè)。本著為集團(tuán)公司服務(wù)的宗旨服務(wù)到位，第一步 優(yōu)勢專業(yè)做精做強，第二步近期未辦的專業(yè)重新拾起，第三步開辟新 專業(yè)。When you are old and grey and full of sleep,And no ddi ng by the fire, take down this book,And slowly read, and dream of the soft lookYour eyes had once, and of their shadows deep;How many loved your mom

9、e nts of glad grace,And loved your beauty with love false or true,But one man loved the pilgrim soul in you,And loved the sorrows of your cha nging face;And bending dow n beside the glow ing bars,Murmur, a little sadly, how love fledAnd paced upon the mountains overheadAnd hid his face amid a crowd

10、of stars.The furthest dista nee in the worldIs not betwee n life and deathBut whe n I sta nd in front of youYet you dont know thatI love you.The furthest dista nee in the worldIs not whe n I sta nd in front of youYet you cant see my loveBut whe n un doubtedly knowing the love from bothYet cannot be together.The furthest dista nee in the worldIs not being apart while being in loveBut whe n I pla inly cannot resist the year ningYet prete nding you have n ever bee n in my