《1-5的認識》教學(xué)案例

1、1-5的認識和加減法教學(xué)案例教學(xué)目標(biāo) 1通過操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。 2通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。 3使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗，增強自信心。 教學(xué)重難點知道加法的含義。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境1引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，再從5數(shù)到1。 2出示數(shù)字，讀數(shù)。 3按順序填數(shù)： ( ) 3 ( ) 5。 設(shè)計意圖通過復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)、認識數(shù)字、數(shù)的順序，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。 4、游戲師：我說1， 生：我說4，1和4組成5。師：我說4， 生：我說1，4和1組成5。師：

2、我說2， 生：我說3，2和3組成5。師：我說3， 生：我說2，3和2組成5。設(shè)計意圖師生以“拍手對口令”游戲的方式復(fù)習(xí)5的組成。這樣，可以迅速集中起學(xué)生的注意力，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，同時喚醒學(xué)生的已有知識，為學(xué)生進一步探究5以內(nèi)加法打好基礎(chǔ)二、探究新知 1.引導(dǎo)觀察，感知加法的含義 （1）過電腦演示，讓學(xué)生感知到：1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起，把1只紅紙鶴與2只藍紙鶴放到一塊兒。 （2）學(xué)生之間交流感受與體會。 教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流，然后全班交流。 （3）教師說明：1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起，把1只紅紙鶴和2只藍紙鶴放到一塊兒就是合起來的意思。（教師邊說邊用手勢表示合起來） 設(shè)計意圖 通過演

3、示，加上手勢，初步滲透加法的含義。引導(dǎo)學(xué)生交流，培養(yǎng)交流的意識。2.學(xué)習(xí)加法算式 （1）由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字1和2。 （2）教師說明：把1和2合起來，在數(shù)學(xué)上我們用符號“+”來表示，教師板書“+”。 （3）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少？用數(shù)字幾表示？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書“=”，并在等號后面寫上3。 （4）教師進一步說明：把1和2合起來，用加法計算。（板書：加法） （5）讀加法算式。（教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀）設(shè)計意圖 由直觀圖抽象出數(shù)的計算，使學(xué)生感知加法的含義，并知道認識加法算式的寫法和讀法。 3.發(fā)散聯(lián)想 （1）教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說出生活中其它能用1+2=3來表示的加

4、法事例。 （2）（再指紙鶴圖）問：這幅圖還以用怎樣的加法算式表示？ 教師啟發(fā)學(xué)生說出： 有2只藍紙鶴，有1只紅紙鶴，合起來是3只紙鶴，2+1=3。 有2個小朋友，又來了1個小朋友，合起來是3個小朋友，2+1=3。 有2個男同學(xué)，1個女同學(xué)，一共有3個同學(xué)，2+1=3。 有1個女同學(xué)，2個男同學(xué) ，一共有3個同學(xué)，1+2=3。 設(shè)計意圖 通過觀察，得出1+2=3，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散聯(lián)想，進一步感知加法的含義，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，同時，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 三、方法應(yīng)用1 動手操作，體驗加法含義。 （1）教師示范，邊操作邊說明含義。（同桌之間說一說含義） （2）學(xué)生獨立看圖操作，表述含

5、義。 2獨立操作，邊擺邊說 教師說明要求：用桌子上的5個圓片擺出不同的加法算式。（學(xué)生操作） 匯報交流 4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1. 設(shè)計意圖 通過學(xué)生動手操作，語言表述，邊擺邊說，學(xué)生獨立操作，從中體驗加法的含義，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時體驗成功的快樂。 3看圖，體驗加法含義。 啟發(fā)學(xué)生說明圖意，并用加法算式表示。4學(xué)生邊擺邊口述。進一步加強對加法含義的理解。 設(shè)計意圖 引導(dǎo)學(xué)生通過看算式，擺小棒，進一步理解加法含義。 5聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想 讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。 設(shè)計意圖讓學(xué)生借助于熟知的生活事例學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生初步會用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解釋周圍的事物，從而充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。 四、梳理知識 總結(jié)升華談話：說說這節(jié)課你都有什么收獲？設(shè)計意圖 通過學(xué)生之間相互說一說各自的收獲，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是有趣的、主動的、富有個性的；獲取的知識是鮮活的、深刻的。使學(xué)生不僅意識到了運用數(shù)學(xué)知識可以解決生活中的實際問題，豐富和發(fā)展了適合自己的算法，更體驗到