淺談如何激發(fā)學生學習英語的興趣

1、淺談如何激發(fā)學生學習英語的興趣 摘要：如何激發(fā)學生愉快地輕松地學好英語，是每個英語教師不斷探索的問題。要使學生主動積極地學習，關鍵在于激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師和最好的學習動力，學生學習英語的興趣越濃，學習的積極性就提高，學習的效果就越好。如果能把興趣培養(yǎng)成為一種學習英語的心理需要，就可以使學習變“要我學”為“我要學”，逐漸養(yǎng)成自愿、主動學習英語的習慣。因此，激發(fā)學生學習英語的興趣就成了英語教師關鍵詞：多管齊下 激發(fā)學生學習興趣興趣是最好的老師。孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這里的樂指的正是興趣。因此，教師在教學過程中要精心設計教案，想方設法以新穎、豐富多彩的教學手段激

2、發(fā)學生興趣，用興趣來激活他們的思維，喚起他們的學習注意，進而充分調(diào)動學生的學習積極性，讓他們積極參與到教學中去，真正成為一堂課的主人。心理學家布魯納強調(diào)指出：“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣?！苯逃睦韺W研究表明興趣是一種特殊的意識傾向，它表現(xiàn)在一個人力求接觸，研究和認識各種事物，對于學生來說，興趣是學習動機中最現(xiàn)實最活躍的成份，一般經(jīng)歷好奇求知愛好入迷的過程，當學生對學習產(chǎn)生興趣時，他就會積極、主動、心情愉快地學習，不會覺得學習是一種負擔，甚至有時會廢寢忘食，因此，濃厚的興趣是催化劑，是開發(fā)學生智力，提高成績的關鍵。同時，教師的教學手段對提高學生的興趣也至關重要。隨著社會的發(fā)展和素質(zhì)教育

3、的深入，今天的英語教學已經(jīng)不再像往日一樣，只是為了應付一張試卷的啞巴英語。培養(yǎng)和激發(fā)學生學習興趣，讓他們敢說英語、愛說英語，打下良好的語音、語調(diào)和語感基礎。實踐證明：英語教師不僅要能說流利的英語，還要會唱歌、跳舞、繪畫、善于表演，只有這樣我們才能自如、恰當?shù)剡\用例如背順口溜、講故事、唱歌、跳舞、畫畫、比賽、游戲、情景表演等多種多樣，生動有趣的教學手段，才能真正做到把教學內(nèi)容與學生的興趣點結(jié)合起來，學生才能因為教學內(nèi)容的吸引而興奮起來。那么在教學過程中如何激發(fā)學生的學習興趣呢？ 一、培養(yǎng)師生情感，建立良好的師生關系，激發(fā)學習興趣在教學中，常有學生對學習英語不感興趣，而導致教學效果欠佳，其中主要原

4、因之一是教師忽略了情感效應在課堂教學中的重要作用。如果再課堂教學中，教師做到在心理要與學生接近，情感上要與學生產(chǎn)生共鳴。人非草木，熟能無情。教師只有千方百計設法在師生間架起一座感情的橋梁，才能激發(fā)學生的學習興趣。兩千多年前孔子曾經(jīng)說過：知之者，不如好之者，好之者不如樂之者。師生關系融洽時學生就能親其師，信其道，樂學之。當然要想讓學生“樂學”，教師先要“樂教”。積極的情感交流，能促使課堂氣氛和諧，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動其主動性與積極性。所以，教師在上課時，不僅要善于調(diào)動自己的情感因素，保持飽滿的熱情，更要以情感染學生，激發(fā)學生的情感，使師生感情融洽，氣氛和諧，協(xié)調(diào)一致，以達到加速雙邊活動的進程

5、。教師愛學生越深，學生也敬老師越深。老師對好學生和差學生都要有良好的態(tài)度，不能對差生總是看不順眼，應該有意識的挖掘他們的“閃光點”，并加以肯定和鼓勵。要常說：OK！Good！等使他們享受成功的歡愉，從而保持濃厚的興趣。如果老師能厚愛后進生，在他們心中建立可親可敬的形象，他們就會”因親其師而信其道，進而表現(xiàn)出異常積極的學習情緒。這樣，就會字潛移默化中使學生對教師產(chǎn)生好感和信賴，兩者交融情感，互為作用，致使學生學習成績不斷提高。二、運用電教設備和教學手段，創(chuàng)造生動的教學氛圍，激發(fā)學生興趣實踐證明，凡是生動、具體形象的事物，形成新穎、色彩鮮艷對象，都極易引起學生的興趣和注意力。例如使用計算機、多媒體

6、、幻燈實物等進行教學，使課堂教學趣味性、高效率。首先，現(xiàn)代化的電教設備為激發(fā)學生的興趣提供了較為理想的優(yōu)越條件，它可以使學習的事物或現(xiàn)象大小互變、動靜交錯，能把抽象的概念具體化把復雜的內(nèi)容條理化；同時它又集音、行、義為一體，使學生在較短的時間內(nèi)獲得清晰、準確、生動的認識，充分調(diào)動學生的眼、耳、口、手、腦等器官，使機械呆板緊張的學習過程變得輕松愉快。其次，運用形象逼真的掛圖或簡筆畫配合配合講解，不僅能激發(fā)學生學習的興趣，而且看起來清楚、聽起來明白，記起來深刻。例如：我們在教新教材第十單元Can you play the guitar？時，就可以采用多媒體教學把許多單詞動起來，插圖動起來，如我們在

7、屏冪上“飛”進小提琴時，可放出一小段小提琴演奏的樂曲，“飛”進單詞violin時也可放出朗讀單詞的聲音，這樣圖、詞都動了起來，直觀且生動，大大的激發(fā)學生的學習興趣。著名科學家愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師”。學生沒有興趣，英語是不可能學好的，教學實踐中，我深刻地體會到：要使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，教師就不能一蹴而就，而應發(fā)揮主觀能動性運用多種形式，持之以恒地不斷創(chuàng)造出生動有趣的教學情景使使學生的興趣猶如“源頭活水滾滾來”。為此，我們要把培養(yǎng)學生的學習興趣貫穿于教學的始終，不斷激發(fā)培養(yǎng)和鞏固學生的學習興趣努力提高學生的學習主動性和積極性全方位提高英語教學的質(zhì)量。三、提供機會，培養(yǎng)學生積極參與的

8、意識，激發(fā)學習興趣l、在教學活動中，使學生始終處于積極活動的狀態(tài)，讓學生耳、手、嘴、腦同時并用，調(diào)動多種器官參與活動。有時我?guī)椭鷮W生布置場景、配樂，必要時也當“導演”，我把學生在課堂上的朗讀及回答問題的聲音錄下來，再放給他們聽，以此來調(diào)動學生活動的積極性，使其更認真地去說、去演。因為學生的自我意識強，他們怕別人把自己看成“弱者”，力圖在各種場合表現(xiàn)自己，樹立自己的威信，因此為使自己的錄音能給其他同學留下較好的印象人人都自覺地發(fā)揮出最高水平。久而久之，課堂問答及朗讀水平都有了明顯提高。開始時，學生把在家朗讀的聲音錄下來帶到課堂上，學生對此很感興趣，還互相檢查完成情況，為使口語交際能力得到進一步提

9、高，還可以組織學生在家自編故事，角色對話，課文小品等錄音。實踐證明，效果很好。2、給學生提供成功的機會。學生初學英語感到新奇有趣，可難度大，困難多，我本著多鼓勵表揚，少批評的原則，根據(jù)學生學習水平的差異，把握活動的內(nèi)容、所提問題的難度，以便給學生提供成功的機會，讓所有的學生嘗到成功的快樂，逐步培養(yǎng)學習興趣。如：將容易回答的問題讓學習較差的學生來回答，而讓學習較好的學生回答有一定難度的問題，表揚話語經(jīng)常變換，根據(jù)實際情況應用very good、excellent 、clever等，這樣全體學生都能獲得成功的樂趣。3、形成寬松和諧平等的學習氣氛，教師的教態(tài)輕松活潑，語言生動有趣，教法多樣化，組織形

10、式靈活，將游戲比賽、猜謎、表演等活動引入課堂，形成寬松和諧的氣氛，參與機會人人都有，給學生提供展示自己的機會。4、結(jié)合學校廣播站的節(jié)目安排，每周四定為英語日，學生輪流播出英語故事，謎語等，這樣既訓練了學生的口語，也開拓了學生的視野，增長了學生知識，定期舉辦英語競賽，在活動中充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生的積極性。學生自己出題，自己當評委，使學生在不知不覺中，把所學單詞，詞匯、句型等知識融會貫通，在給學生提供自主學習、自主發(fā)展的時間和空間的同時激發(fā)學生自主探求的欲望和興趣。通過這些活動，使學中在輕松愉快的氣氛中學習英語，使他們感到學習是一種興趣，而不是一種沉重的負擔，又能提高教學效果，還可以起

11、到教師在講課中起不到的作用。通過這些活動，使學中在輕松愉快的氣氛中學習英語，使他們感到學習是一種興趣，而不是一種沉重的負擔，又能提高教學效果，還可以起到教師在講課中起不到的作用。四、精心設計課堂教學活動，創(chuàng)設展示平臺，激發(fā)學習興趣（一）結(jié)合教材創(chuàng)設情景，尋找學生興趣點 現(xiàn)實生活中的語言環(huán)境是學好語言的關鍵所在。因此，英語教學必須從學生的生活出發(fā)。小學生所學的英語材料一般比較簡短，形式單一。這要求我們在備課時盡可能把這些材料放入各種真實的情景中，使得學生一節(jié)英語課上學到的不止是單詞和少量的對話，而是習得更多的語言知識，獲得英語交際的能力。 創(chuàng)設一種真實的交際環(huán)境，使學生在真正的交際環(huán)境，使學生在

12、真正的交際活動中發(fā)展起語言能力和交際能力，是運用交際教學法的關鍵所在。作為教師，我們最要做的是創(chuàng)造情境，消除學生緊張的情緒，全身心地投入英語學習。例如教二年級有關 “Animals”這一單元時，可以把教室布置成動物園，到處是有趣的動物玩具。而且沒個學生也戴上了自己喜愛的動物頭飾。一上課，同學們便感到不是在上課，而是到了一個熱鬧的動物園。整個教學過程中學生把被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，而且充滿了樂趣，真是“課始時分興已濃，課行時分興正濃，課終時分興猶濃”?？傊?，教學只有根據(jù)教材特點，積極創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，才能更好地激發(fā)學生的學習興趣使學生在自然、親切和輕松的氣氛中學習英語。 （二）不斷創(chuàng)設學生展示平臺，激發(fā)提高興趣點 英語是一門實踐性很強的學科。只有讓學生動手操練，親身體驗才能獲得英語交際能力。課堂上開展豐富多采的活動，可以讓學生在歡樂中不知不覺中學會英語知識，掌握用英語交際的方法，并且有效地調(diào)動學生參與學習活動，加強情感體驗及學習英語的興趣。 每學習一段對話后，我都為學生留有分組創(chuàng)編對話的時間，設計競賽等形式的活動讓學生展示出來。學習了“Where are you from?”后，各小組積極準備，英語小品編排的各有特色：有的組化了妝表演各個國家的人；有的組表演寓言故事，都成了活潑可愛的小動