去奶奶家教學設計

1、“去奶奶家”教學設計教學目標：1、結(jié)合“去奶奶家”的具體情境，學習綜合運用乘法的有關(guān)知識解決實際問題，進一步鞏固乘法的計算方法；2、在解決實際問題的過程中，學習利用示意圖化繁為簡分析問題、解決問題的思考方法，發(fā)展解決問題的能力；3、在學習活動中體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學學習的樂趣和價值。教學重難點：在解決實際問題的過程中，學習利用示意圖化繁為簡分析問題、解決問題的思考方法，發(fā)展解決問題的能力。教學過程1、 激情導入 同學們，你們經(jīng)?；丶铱赐麪敔斈棠虇?？寒假的時候淘氣和爸爸媽媽一起回家看望了奶奶。（板書：去奶奶家） 二、探究新知1、看一看。 出示情境圖：這就是淘氣去奶奶家的路線圖。師問：

2、（1） 、我們一起來看一看，誰能看懂淘氣從家去奶奶家是怎樣乘車 的？那位同學上來指著說一說。（2）、圖上不同顏色的路線分別代表什么？并在圖上指一指乘火車的是哪一段，乘汽車的是哪一段？ (3)、誰能完整的說一說圖中的數(shù)學信息？ 自己先說一說，然后和你的同桌說一說。 指名同學到前面說一說。2、 畫一畫。師：你們觀察的真仔細，淘氣去奶奶家乘車的路線你能用畫圖的方式表示出來嗎？請你在作業(yè)紙上試著畫一畫。（學生活動） 師：我這里選取了三個同學的作品，我們一起來看一看他們是怎樣表 示的。展示第一幅圖：這幅圖你能看懂嗎？能不能表示原圖的意思？誰到前 面來講一講？師：同學們，你們看這位同學的圖跟我們剛才觀察的

3、原圖一樣嗎？有 什么區(qū)別？（比較清楚）展示第二幅圖：師：下面我們看另外一位同學的作品。這幅圖和剛才的一樣嗎？能表示出原圖的信息嗎？誰上來說一說？師：這幅圖和第一幅圖有什么區(qū)別？（更簡潔，畫起來更方便）展示第三幅圖：師：接著看第三位同學的作品，你能看懂嗎？這幅圖和剛才的完全不 一樣了，能表示出原圖的信息嗎？誰上來說一說？師：這幅圖和剛才的兩幅圖相比，你有什么感受？（簡潔，清楚）師：怎么簡潔的？怎么清楚的？師：剛才我們?nèi)煌瑢W都用他們畫的這些圖表示了淘氣從家到奶奶家的路線，以及其中的數(shù)學信息，對嗎？像這樣的圖我們叫示意圖。（板書：示意圖）師：示意圖更怎樣的表示出原圖的信息呢？（板書：簡潔，清楚）師

4、：看來這些示意圖能夠幫助我們更好的理解原圖的意思，那這些示 意圖對我們還有什么幫助，還有什么妙用呢？ 老師這里有一個題目能幫老師解決一下嗎？3、標一標。 出示： 淘氣9:00乘火車出發(fā)，2時后火車大約行駛到什么位置？你能在圖中標出來嗎？標的時候可以選擇原圖也可以選擇自己畫的示意圖。請三位同學展示： 1、在原圖上標的 2、在“第二種示意圖”上標的 3、在“直線示意圖”上標的師：很明顯，在示意圖上標的比在原圖上標的要快，為什么？ 看來示意圖不僅能幫助我們很快的讀圖，還能幫我們解決實際問題，看下面這個問題能不能幫淘氣解決一下？4、 算一算。出示：你能計算出淘氣家到奶奶家一共有多少千米嗎？師：你能通過

5、在示意圖上找到有用的數(shù)學信息幫助你解決這個問題 嗎？在下面寫一寫，指名同學黑板上板演。 （提示豎式寫在旁邊不要擦掉） （在第三幅示意圖上指一指，至少2位同學） 1154=460（千米） .表示什么？那一段？指一指 452=90（千米） .表示什么？那一段？指一指 46090=550（千米） .表示什么？那一段？指一指 答：淘氣家到奶奶家一共有550千米.。師：還有沒有其他的方法，來展示一下。指著圖說一說。（綜合算式）師：看來呀，示意圖不僅能方便的畫出原圖的信息，還可以更好地讀 出圖，讓我們看的更加簡潔，更加清楚，而且還可以幫助我們解 決實際的數(shù)學問題。這些示意圖你們覺得好不好？今后愿不愿意 和示意圖做朋友？3、 鞏固練習。1、 教材59頁練一練第1題。畫一畫，說一說，算一算。4、 總結(jié)。師：今天你有什么收獲？ 師：“忠孝禮儀”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，“?；丶铱纯础笔俏覀兩頌樽訉O應該做的。同學們，你們