2019年春七年級(jí)語文下冊第五單元生活哲理組合滾動(dòng)練1新人教版

1、第五單元生活哲理組合滾動(dòng)練1紫藤蘿瀑布同步延伸練“延伸關(guān)注點(diǎn)：花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”，紫藤蘿曾經(jīng)凋零過，但最終長成了綠色的瀑布；蒲公英終會(huì)枯萎，但也撒下了生命的種子?？菸钠压⑷~子冬日的午后，陽光雖也明亮，但觸一觸還是有著沁骨的涼。冬以它的冷漠，裹挾盡百花的艷影，留一地斑駁的枯黃。我不由得豎起大衣的領(lǐng)子。驀地，一棵蒲公英，出現(xiàn)在我的視野里。那是一株怎樣的蒲公英！葉子的邊緣已露出萎黃的老態(tài)，但還是透著鐵一般的綠。葉們努力地貼向地面，那是一種力量爆發(fā)前，手腳觸地的姿勢。也是呢，霜一次又一次從天而降，樹葉漸漸飛去，草莖慢慢垂下頭來。生命的“紅燈”，已經(jīng)在不遠(yuǎn)處，正

2、一點(diǎn)點(diǎn)逼近自己，那就用盡全部的力，貼向地面，貼向地面這就是蒲公英最聰明、最剛強(qiáng)也最負(fù)責(zé)任的舉動(dòng)。他們明白，要想延續(xù)久遠(yuǎn)，就不能把頭昂得太高，這樣才能把最沉實(shí)的愛，盡可能多地傳遞給兒女。我的心不由得疼了一下，這像極了我的母親。去年的這個(gè)時(shí)節(jié)，冬陽阻不住東奔西跑的北風(fēng)，正如我阻不住我八十歲老母的腳。她在樓下，為我尋挖著蒲公英。“經(jīng)霜的婆婆丁(蒲公英的俗稱)能消炎敗火，你這嗓子，應(yīng)該吃點(diǎn)?！彼牍?，在衰草連片的枯黃里，神情專注地尋找那一小簇一小簇的綠。她時(shí)不時(shí)地弓下腰，用那曾經(jīng)豐腴飽滿而今肉皮松弛的手，極其小心地翻檢著枯黃的草，似乎蒲公英長著腳，一不小心，受了驚嚇，就會(huì)跑掉了似的。母親的腳步，已

3、失去了早年的利落，有些蹣跚。那是一雙怎樣的腳?。榱俗尯⒆觽冋５剡M(jìn)入學(xué)校，她攜夫帶子，腳板直探向千里外陌生的異鄉(xiāng)；為了一家老小能吃上飯，她不分白天和夜晚，不懼嚴(yán)寒和冰霜，用那細(xì)小的繡花針，繡出蟒袍上那呼之欲出的龍的模樣，再用一雙腳板，驅(qū)北風(fēng)，走冰路，登火車，為一家換回不很豐裕的口糧。風(fēng)，不時(shí)掀起母親的白發(fā)，就像掀動(dòng)一團(tuán)絨絨的、潔白的蒲公英種子。它是想探尋那絲絲縷縷里，藏著多少生活的艱辛？那就去問問太陽和月亮，幾十年晨昏的默默相伴，它們?nèi)绾伟岩粋€(gè)面如花、發(fā)如墨的纖纖女子，伴成了眼已花、頭覆雪的顫顫老嫗！探詢那長長短短里，浸著多少愛意的疲累？那就去問問星辰，千千萬萬次的斗轉(zhuǎn)星移，如何刻錄下一個(gè)個(gè)

4、兒女漸漸長大的足跡，還有母親的血淚和汗滴。漸次地，她的兒女乘著她那用善良、勤苦織成的愛的傘，找到自己生根發(fā)芽的一片片土地。她的腳，不怎么好用了移動(dòng)緩慢，腳步蹣跚，但她的心，還是不斷地牽掛，就像那天，風(fēng)在樓下，母親在樓下。如今，母親已去，留一棵蒲公英在這冬日里與我面對。我伏下身，看著那泛黃的葉片，眼就情不自禁地盈滿了淚。我伸出手指，沿著葉脈輕撫，與你對話。你知道，你知道你碰到了我心最柔軟的角落，它在疼嗎？在我疼惜的淚光里，我看到你透著如鐵的剛強(qiáng)與堅(jiān)毅，打著愛的“旗語”，溫暖著我層層疊疊的孤寂。一陣風(fēng)吹過，蒲公英的葉子觸碰著我的手指，散著陽光融融的暖意，如輕柔的愛撫，久久不去。(選自海燕2015年

5、9期，有刪改)1.文章第段的描寫突出了蒲公英_的特點(diǎn)。(2分)2.文章兩次提到“我”的心“疼”，結(jié)合全文說一說為什么“疼”。(2分)_3.請從修辭的角度賞析文中畫線的兩個(gè)句子。(4分)(1)葉們努力地貼向地面，那是一種力量爆發(fā)前，手腳觸地的姿勢。_(2)風(fēng)，不時(shí)掀起母親的白發(fā)，就像掀動(dòng)一團(tuán)絨絨的、潔白的蒲公英種子。_賞析重點(diǎn)語句1從語言表達(dá)上賞析句子：看是否運(yùn)用了修辭手法，看有無特殊句式，看精妙詞語的運(yùn)用等。2從內(nèi)容和情感上賞析句子：每個(gè)句子本身都可提煉出一定的內(nèi)容，有的飽含著作者的某種思想情感。在解答賞析句子的題目時(shí)，內(nèi)容和思想情感都是必不可少的一部分。3從寫作手法上賞析句子：看句子運(yùn)用的表

6、達(dá)方式、表現(xiàn)手法、描寫方法等。4.試分析文章最后兩段在全文中的作用。(3分)_非連文本課外拓展練今天，我們怎樣閱讀【百家爭鳴】碎片化閱讀的“美麗”與“憂愁”近年來，通過手機(jī)、電子書、網(wǎng)絡(luò)等工具進(jìn)行的不完整的、斷斷續(xù)續(xù)的閱讀逐漸盛行。不超過140字的微博、手機(jī)、平板電腦等掌上閱讀成為時(shí)尚，這種閱讀方式被稱為碎片化閱讀。不少人覺得碎片化閱讀是“美麗”的。無論是天文地理還是娛樂八卦，無論是耳熟能詳?shù)慕?jīng)典名作還是冷門生僻的知識(shí)，都可以通過碎片化閱讀迅速獲取。同時(shí)，比起價(jià)格不菲的大部頭的紙質(zhì)書，碎片化閱讀的閱讀成本更低。也有人對此表示擔(dān)憂。碎片化閱讀帶來海量信息的同時(shí)也導(dǎo)致了知識(shí)來源的隨意性和不可靠性。

7、零碎的閱讀根本無法讓讀者走進(jìn)大部頭書籍和主題嚴(yán)肅的文本，人們習(xí)慣于簡單的口述和拼接后，就很難主動(dòng)閱讀，容易形成思維惰性，成為碎片化信息的奴隸。任何事物都有其兩面性。碎片化閱讀的“美麗”和“憂愁”是共生關(guān)系。但有一點(diǎn)毋庸置疑：不管任何人，都要想辦法去構(gòu)筑自己的精神家園，否則便是這個(gè)世界上無根的流浪兒。要做到這一點(diǎn)，有效的方法便是深度閱讀。(引自互聯(lián)網(wǎng))【權(quán)威調(diào)查】2010年、2011年1870歲國民閱讀調(diào)查摘要年度2010年2011年人均紙質(zhì)書閱讀量4.25本4.35本人均電子書閱讀量0.73本1.42本日均紙質(zhì)書閱讀時(shí)間16.78分鐘14.85分鐘日均數(shù)字化閱讀時(shí)間12.07分鐘16.64分鐘

8、注數(shù)字化閱讀指上網(wǎng)閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀、光盤閱讀、mp5閱讀等?！久襟w信息】“4月20日，左岸書店”店主發(fā)微博宣布：鄞州萬達(dá)的左岸書店將于五一節(jié)后關(guān)門謝幕。近年來，由于書店入不敷出，席殊書屋、新世界書店相繼關(guān)門，如今左岸書店也即將和寧波市民說再見。民營書店從“詩意地棲居”到在夾縫中艱難地生存，書店文化在寧波逐漸衰弱。英國詩人多恩說：“一個(gè)書店倒閉畢竟跟一個(gè)飯館倒閉不一樣，如果沒有人買書，也沒有人賣書，這個(gè)國家的文化就完了?！钡福谌鐣?huì)的關(guān)心下，我們的實(shí)體書店能夠興旺起來。(摘自現(xiàn)代金報(bào))【它山之石】在加拿大，人們喜歡全家逛書店，喜歡全家出動(dòng)去圖書館，喜歡飯后一起圍坐在暖烘烘的壁爐

9、前讀書。加拿大幾乎每座圖書館都有兒童讀書區(qū)，家長可以把孩子放在那里，自己放心地去閱讀感興趣的書籍。喜愛閱讀的不只有加拿大人，據(jù)調(diào)查，以色列人均紙質(zhì)書年閱讀量達(dá)到64本，日本為40本，韓國也有11本。有資料顯示，加拿大、澳大利亞、英國、新加坡等國，對小書店的稅率為零，瑞士、意大利的稅率也只有2%。法國政府長期免征書店所得稅，日本和韓國則由政府制定圖書最低折扣以保證實(shí)體書店與網(wǎng)絡(luò)書店處于平等的競爭舞臺(tái)。此外，西方不少城市還有各類文化基金，為一些有地標(biāo)景觀性質(zhì)的書店提供資助，用以保護(hù)城市文化的多樣性。(摘自寧波晚報(bào)現(xiàn)代金報(bào))5什么是碎片化閱讀？請用一句話概括。(3分)_6閱讀上述材料，下列說法不符合

10、文意的一項(xiàng)是(3分)()a碎片化閱讀往往能讓人們迅速獲得海量的信息，但也容易造成人們的思維惰性。b很多外國政府對所有的實(shí)體書店實(shí)行免稅政策，并提供資助，以保護(hù)城市文化多樣性。c從近兩年國民閱讀調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)看，我國國民的閱讀量總體呈上升趨勢。d深度閱讀是構(gòu)筑人們精神家園的有效辦法，這需要自身的努力和社會(huì)的關(guān)注。7閱讀上述材料，推斷民營書店逐漸衰弱的若干原因。(3分)_8閱讀【它山之石】，結(jié)合前幾則材料，說說你獲得的啟示。(至少兩點(diǎn))(4分)_a折檐之前有隙地怪而問之b因洿以為池童子以為斗斛之水c任其地形不能廣其容d微風(fēng)而波蓋活其小者而棄其大(1)修竹環(huán)繞蔭映，未嘗植物()文言曬場課外延伸練養(yǎng)

11、魚記北宋歐陽修折檐之前有隙地，方四五丈，直對非非堂。修竹環(huán)繞蔭映，未嘗植物。因洿以為池，不方不圓，任其地形；不甃不筑，全其自然。縱鍤以浚之，汲井以盈之，湛乎汪洋，晶乎清明，微風(fēng)而波，無波而平。若星若月，精彩下入。予偃息其上，潛形于毫芒，循漪沿岸，渺然有江湖千里之想。斯足以舒憂隘而娛窮獨(dú)也。乃求漁者之罟，市數(shù)十魚，童子養(yǎng)之乎其中。童子以為斗斛之水，不能廣其容，蓋活其小者而棄其大。怪而問之，且以是對。嗟乎！其童子無乃嚚昏而無識(shí)乎！予觀巨魚枯涸在旁，不得其所；而群小魚游戲乎淺狹之間，有若自足焉。感之而作養(yǎng)魚記(選自居士外集)注折檐：屋檐下的回廊。非非堂：作者剛剛出仕，在洛陽做留守推官時(shí)所建，在衙廳西

12、側(cè)。洿(w)：地勢低洼的地方。甃(zhu)：砌池壁。筑：夯底土。鍤(ch)：鐵鍬。浚：挖溝疏通水路。偃息：休息。潛形于毫芒：在毫末之中隱藏了自己的身體。舒憂隘而娛窮獨(dú)：釋放憂愁郁悶的心情，在困厄孤獨(dú)中快樂起來。罟(g)：漁網(wǎng)。無乃乎：相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的“難道不是嗎”恐怕吧”。嚚(yn)昏：愚蠢糊涂。1解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。(3分)(2)縱鍤以浚之，汲井以盈之()(3)循漪沿岸，渺然有江湖千里之想()2下列句子中加點(diǎn)虛詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是(2分)()3用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。(5分)予觀巨魚枯涸在旁，不得其所；而群小魚游戲乎淺狹之間，有若自足焉。_翻譯文言文語句考點(diǎn)解讀：文言文語句翻譯一

13、直是歷年中考的一個(gè)重點(diǎn)和熱點(diǎn)，也是中考常見的一個(gè)失分點(diǎn)。文言文語句翻譯題往往設(shè)置幾個(gè)關(guān)鍵得分點(diǎn)，這幾個(gè)得分點(diǎn)基本上都是句子中的關(guān)鍵詞語或特殊句式。翻譯文言文語句主要有兩種考查形式：一是要用現(xiàn)代漢語對原文中的句子進(jìn)行翻譯；二是給出對某個(gè)句子的譯文選項(xiàng)，要求從中選出翻譯正確或有誤的一項(xiàng)。答題思路：翻譯文言文語句可用五字法，可概括為：留年號(hào)、地名、書名、人名等可以保留，直接使用；替用現(xiàn)代漢語雙音詞替換古代漢語單音詞；調(diào)調(diào)整語序，使其符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣；補(bǔ)補(bǔ)充省略成分，使意思完整；刪刪去無實(shí)在意義的詞，不譯。4下列六個(gè)句子分為四組，全部描寫魚池的一組是(2分)()”修竹環(huán)繞蔭映，未嘗植物?？v鍤以浚

14、之，汲井以盈之。湛乎汪洋，晶乎清明。微風(fēng)而波，無波而平。若星若月，精彩下入。循漪沿岸，渺然有江湖千里之想。abcd5文章結(jié)尾，作者“感之而作養(yǎng)魚記，請結(jié)合全文，談?wù)勛髡哂性鯓拥母邢搿?3分)_詩香擷瓣鑒賞提升練定林所居宋王安石屋繞灣溪竹繞山，溪山卻在白云間。臨溪放杖依山坐，溪鳥山花共我閑。二月四日作宋陸游早春風(fēng)力已輕柔，瓦雪消殘玉滿溝。飛蝶鳴鳩俱得意，東風(fēng)應(yīng)笑我閑愁。注定林：地名，為名勝之地。此詩作于淳熙八年(1181)，作者落職閑居家鄉(xiāng)。6定林所居中的“溪”“山”分別具有_、_的特點(diǎn)；二月四日作通過_和消殘之雪來描寫早春的景色。(3分)7盡管兩首詩都有“閑”字，詩人心境卻不一樣，請作具體分析

15、。(2分)_a沒有受傷，站起來，走到那個(gè)可憐的b身邊，急急地把b和石頭連起來的繩索割斷，抱起他，兩腳使勁一蹬，浮出海面。選段中的a是_，b是_。(選填海底兩萬里中的人物名)(2分)詳解詳析現(xiàn)代文延伸拓展練1剛強(qiáng)堅(jiān)毅(生命力頑強(qiáng))2為母親付出的艱辛而心疼；為蒲公英尚在，母親已逝而心疼。3解析解答此題，首先要判斷運(yùn)用了什么修辭手法，再結(jié)合文章內(nèi)容分析其作用。答案(1)運(yùn)用擬人的修辭手法，通過“努力”力量”“手腳”等人格化的詞語，將蒲公英緊貼地面、努力生長的狀態(tài)鮮活地表現(xiàn)出來。(2)運(yùn)用比喻的修辭手法，將母親的白發(fā)比喻為蒲公英種子，生動(dòng)形象地描寫了母親的白發(fā)，突出了母親為子女的辛勤付出。4由聯(lián)想回到

16、現(xiàn)實(shí)，在結(jié)構(gòu)上與開頭照應(yīng)；升華主旨，贊美母親剛強(qiáng)堅(jiān)毅、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)；表達(dá)對母親深深的思念。5碎片化閱讀就是通過手機(jī)、電子書、網(wǎng)絡(luò)等工具進(jìn)行的不完整的斷斷續(xù)續(xù)的閱讀。6b7人們的閱讀方式發(fā)生改變，數(shù)字化閱讀比重增加；碎片化閱讀(或數(shù)字化閱讀)比紙質(zhì)書閱讀更方便、快捷；碎片化閱讀的閱讀成本更低；我國國民人均紙質(zhì)書閱讀量不大，紙質(zhì)書需求不大；民營書店入不敷出；網(wǎng)絡(luò)書店對實(shí)體書店造成沖擊。8示例：當(dāng)前我國國民的閱讀習(xí)慣發(fā)生了一定的改變，不少人熱衷于碎片化閱讀，以色列人、日本人、加拿大人對紙質(zhì)書閱讀的熱情值得我們深思。靜下心來深度閱讀，我們會(huì)獲益更多。從全民閱讀調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，與世界上的一些國家相比，我國

17、國民的閱讀量較少，我們應(yīng)該向愛讀書的加拿大人、以色列人學(xué)習(xí)，積極參與到全民閱讀的行列中。民營書店的逐漸衰弱要引起我們的重視，政府、民間組織可以學(xué)習(xí)國外好的做法，扶持民營書店。古詩文素養(yǎng)提升練1(1)種植(2)滿，充滿(3)順著，沿著2解析c本題考查對文言虛詞意義和用法的理解。a項(xiàng)，結(jié)構(gòu)助詞，“的”/代詞，代指童子；b項(xiàng)，介詞，用，把/動(dòng)詞，認(rèn)為；d項(xiàng)，連詞，表順承/連詞，表轉(zhuǎn)折。c項(xiàng)中的兩個(gè)“其”都是代詞，代指魚池。3我看那些大魚枯死在池邊，不能回到該去的地方；而那一群小魚卻在又淺又窄的池塘里游玩嬉戲，好像很滿足的樣子。4解析c本題考查篩選信息。第句寫的是空地四周的環(huán)境；第句寫的是疏通水路，如

18、何引水灌池；第句寫的是作者的自足之感。5作者看到大魚“不得其所”，而小魚“有若自足”，感到兩者命運(yùn)不公，感嘆像童子一樣的用人者糊涂無知，還感慨自己不能滿足于現(xiàn)狀，應(yīng)到更廣闊的空間施展才華。參考譯文在我的屋檐下回廊前有塊空地，方圓有四五丈，正對著非非堂。四周綠竹環(huán)繞，互相蔭蔽映照，不曾種植花草。于是借著低洼的地勢用作水池，不是方形也不是圓形，就隨著這塊地的形狀；沒有砌池壁，也沒有夯池底，保全它本來的樣子。用鐵鍬挖溝疏通水路，從井里取水灌滿水池，池水澄澈無垠，池面光亮明朗，有風(fēng)，漾起水波；沒風(fēng)，水面平靜清澈。星星和月亮都能映照在池中。我在池邊休息，如在毫末之中隱藏了自己的身體，順著池面的微波沿岸散步，有一種茫然身處千里江湖上的感受。這足以釋放我憂愁郁悶的心情，也讓我在困厄