學(xué)生成長個(gè)案分析

1、精品文檔學(xué)生成長個(gè)案分析走出灰暗，重樹信心轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生個(gè)案第三小學(xué)郭躍華一、個(gè)案內(nèi)容小 g，該生比較聰明，在第一次考試中名列班級前十，但由于在學(xué)習(xí)的時(shí)間分配上無法自制，大量時(shí)間用于游戲，網(wǎng)絡(luò)。作業(yè)字跡潦草，比較馬虎，甚至有抄襲或不交現(xiàn)象， 學(xué)習(xí)成績在一學(xué)期內(nèi)每況愈下， 直到班級的倒數(shù)。 成績不佳使他性格變得內(nèi)向， 自卑，不自信。他經(jīng)常晚回家， 對老師、家人有騙人現(xiàn)象。班主任工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，小 g 出現(xiàn)的這種情況，如果不及時(shí)糾正，他會越走越遠(yuǎn)，后果不堪設(shè)想。 如何幫助他樹立正確的人生觀， 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 克服自卑心理，走出這個(gè)陰影呢？于是我決定借助其他課任老師， 家長，并通過與他談心的方式

2、組成教育的合力， 盡快地幫助他走出來， 使他盡早地體驗(yàn)成功的快樂。 令我欣慰的是，通過大家齊心協(xié)力的耐心疏導(dǎo)、啟發(fā)，并通過小 g 的自身努力，他最后逐漸地養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，為人誠懇，積極向上， 終于在高二的第二學(xué)期成績逐步上升， 并在高三上學(xué)期的考試中名列班級前列，高考取得了優(yōu)異的成績。二、個(gè)案分析1 個(gè)體心理原因：小 g 的學(xué)習(xí)成績開始尚可，并不是他十分努力的結(jié)果，而是他的基礎(chǔ)還可以。 而正因?yàn)檫@一點(diǎn)， 他疏忽了對自己的嚴(yán)格的要求。 在學(xué)科的難度加大、 內(nèi)容增多的情況下， 開始學(xué)習(xí)成績的下滑是正常的。 他并不是思維慢的那種學(xué)生， 而他卻由于不能正確面對這些挫折， 被自卑、焦慮和恐懼

3、等因素所影響，自暴自棄，試圖在玩耍中麻痹自己，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴(yán)重影響了他的身心發(fā)展。 解除心理枷鎖， 培養(yǎng)自制力， 讓他抬起頭來是轉(zhuǎn)化他的關(guān)鍵之舉。心理學(xué)家阿德勒認(rèn)為： “每個(gè)人都有先天的生理或心理欠缺，只不過程度不同而已。只要處理得好，缺陷也能轉(zhuǎn)化為各種各樣的優(yōu)越感。 ”從小 g 的個(gè)體情況來看， 他的心理問題比別人要稍嚴(yán)重一點(diǎn)， 相對來講轉(zhuǎn)化的難度要大一些。2 家庭暗示原因：小 g 的父母是老來得子，從小受到祖輩的過分溺愛，而同時(shí)父母對他的期望值很高。 父親由于工作原因長期在南京生活， 一年只能見到一兩次，雖然對他的要求很高，但是鞭長莫及。母親平時(shí)多的是責(zé)罵。從小 g

4、的行為來看， 他潛意識是要求上進(jìn)的， 但遇事又缺乏自制力， 平時(shí)就因?yàn)楹ε鲁煽兛疾缓?，怕父母?zé)怪，加上他不善言辭，所以家長和孩子之間很少深入溝通。家長對他的過高要求， 使他背上了沉重的思想負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致說謊， 并通過網(wǎng)絡(luò)來麻.精品文檔痹。學(xué)習(xí)沒有快樂感成了他最大的特點(diǎn)。3 學(xué)習(xí)誘發(fā)原因：在學(xué)習(xí)上，小 g 是害怕學(xué)習(xí)的那種。一開始的成功與后來的退步反差太大， 造成了他心理上的主要障礙。 在與他的談話中， 我深深地感到，玩游戲的過程只是他忘記煩惱的一種方式， 其實(shí)他的內(nèi)心是痛苦的。 我與他母親以及任課老師進(jìn)行了剖析， 發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)上有困難的主要原因是： 沒有家長的經(jīng)常鼓勵(lì)， 老師教育也缺乏計(jì)劃性， 未能

5、經(jīng)常盯著他。 他自從那次曇花一現(xiàn)的“前十” 后，一直沒有嘗到學(xué)習(xí)的甜頭， 反而在內(nèi)心感覺老是遭到別人的責(zé)罵和奚落。到后來，他對自己的學(xué)習(xí)就無能為力和放任自流了。所以，越來越自卑，越來越沉溺于游戲， 越來越有捉襟見肘感。 甚至自己原諒自己， 容易的知識就學(xué)點(diǎn)，稍難的就輕易放棄。這樣成績越來越差，喪失了自信心和進(jìn)取心。4 主觀評價(jià)原因：其實(shí)，小 g 的落伍情況，不能不說是家長、老師教育缺陷的結(jié)果。 如何客觀評價(jià)， 科學(xué)評價(jià)象高關(guān)山這樣的學(xué)生， 是一個(gè)非常值得研究的問題。據(jù)我了解，像“你真沒用！ ”“你真笨！”“你看人家多好，你還及不上他的零頭” 這樣不負(fù)責(zé)任又大傷孩子自尊的話怎能激起孩子的上進(jìn)心呢

6、？！ 孩子能做到的是：你越說，我越笨，反正沒人會夸我。其實(shí)我還真笨，我還真壞。二、個(gè)案結(jié)論1 放開韁繩，為學(xué)生松松綁。學(xué)習(xí)成績影響著別人的看法，左右著人們的思維。當(dāng)學(xué)生遭到別人白眼的時(shí)候， 他非常不自在， 甚至產(chǎn)生對抗情緒和逆反心理。所以，對這些孩子的轉(zhuǎn)化不是馬上去抓他的成績提高，這固然很重要，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，只有先治好心病，才是最好的方法。先要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因人而異。更多地關(guān)注他的思想傾向和行為動(dòng)機(jī)。 讓學(xué)生排除成績差這個(gè)誘發(fā)因素，曉之以理，動(dòng)之以情，多感情投資，多投入精力。就象小 g 那樣，你若只盯著他的成績，自然少不了訓(xùn)責(zé)與不滿。所以，我一開始并沒有談?wù)撍某煽?，盡可能多地與他談心

7、，了解他的思想，讓他多參加集體活動(dòng)，勞動(dòng)，甚至由于他擅長體育，我讓他擔(dān)任了一定的職務(wù)。有了一丁點(diǎn)的優(yōu)點(diǎn)，也要表揚(yáng)。別看有的小事不經(jīng)意，學(xué)生是很在乎你的每一個(gè)贊賞的。 這樣下來， 他覺得他是個(gè)有優(yōu)點(diǎn)的人，起碼有了一些自信心。2 自我檢討，找最佳切入口。學(xué)習(xí)成績的下滑是有一個(gè)過程的。在這點(diǎn)上，我覺得往往我們會在結(jié)果明顯的時(shí)候才去注意事情的原委。但一切只要及時(shí)解決，都為時(shí)不晚。于是我通過各種形式各種機(jī)會與小g、他的母親，甚至打電話至南京與他的父親聯(lián)系， 取得他們的支持。 在接觸過程中， 我與他們一起總結(jié)和反思，尋求最佳轉(zhuǎn)化方案。我們一致認(rèn)為，讓他先樹立起對自己的信心，然后對他的作息做一個(gè)合理的安排與

8、監(jiān)督，最后是學(xué)習(xí)的方法的調(diào)整。 “情、理、導(dǎo)、引”是我最常用的方法， 而我工作的重點(diǎn)也是放在這個(gè)方面， 結(jié)果還是令人滿意.精品文檔的。3樹立信心。在一次英語默寫中，小g 得了 90 分，雖不是最好的成績，但我卻想把握這次“機(jī)會” 。評講課，我表揚(yáng)了幾個(gè)學(xué)生，不經(jīng)意中也有小 g。后來的幾次默寫，他都很認(rèn)真。偶爾的疏忽，事后我也會開玩笑地說： “本來我還想表揚(yáng)你呢！”他逐漸地對學(xué)習(xí)有了興趣；校運(yùn)動(dòng)會上，小g 表現(xiàn)不錯(cuò)，我特地在班會課上提了體育的重要性并贊揚(yáng)了他的拼搏精神；家長會后，我叮囑他母親回去千萬不要數(shù)落他，結(jié)果，當(dāng)他聽到老師對他進(jìn)步的肯定時(shí)，他非常開心，學(xué)習(xí)更認(rèn)真了，對他母親也不再說謊了。4

9、 力求合力。孩子的健康成長是受各種因素影響的。有了良好的外部環(huán)境的運(yùn)行和觸發(fā)內(nèi)在需求的動(dòng)因， 學(xué)生成長就能少走彎路。 我深深地感到， 只有構(gòu)建良好的家庭 -學(xué)校 -社會三維教育網(wǎng)，才能真正形成教育合力。從高關(guān)山的個(gè)案 來看，他由原來的自卑變成自信，具有較強(qiáng)的競爭力的學(xué)生，是和這種科學(xué)的教育理念相關(guān)的。 面對那些有自卑、懦弱、懶散等心理障礙的學(xué)生，教師和家長不但不能操之過急， 還要循循善誘， 多關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長， 更多地加以滲透性教育， 使他一步步放開自己心緒， 消除對學(xué)習(xí)生活的障礙心理， 從而樂觀地對待一切。.精品文檔自律與道德行為發(fā)展的教育教學(xué)案例分析小學(xué)生成長個(gè)案分析第三小學(xué)郭躍華一、

10、個(gè)案資料：吳潤豪， 11 歲，是個(gè)非常淘氣的男孩子。他精力充沛，常常為一點(diǎn)小事打、罵、欺負(fù)同學(xué)，甚至無緣無故的就去打同學(xué)，常和同學(xué)追逐打鬧，弄得渾身臟兮兮的。越不讓做的事他越做，如爬乒乓球臺、踩花池等，真是讓老師頭疼。上課時(shí)，他不專心聽講，老師一不注意，他就用書擋著臉趴在位上玩。有時(shí)他看別人舉手他也舉手，但站起來卻不知道說什么，就呆呆地站在那兒，把學(xué)生們引得哈哈大笑。 吳潤豪的字寫得非常潦草，常把看他寫作業(yè)的同學(xué)氣得跑來找我說再也不愿意看著他了。我經(jīng)常讓他重寫， 但看著他他就寫得認(rèn)真點(diǎn)兒，不看他他就隨隨便便一寫就交上了。 吳潤豪雖然不愛學(xué)習(xí)， 但特別愛勞動(dòng)。他每天來到學(xué)校第一件事就是拿拖把拖地

11、， 別的同學(xué)要干他也不給， 常累得滿頭大汗。他的體育成績很好，跑步快，扔沙包扔得遠(yuǎn)，在校運(yùn)動(dòng)會上還得了第二名。吳潤豪家里還有一個(gè)兩歲的小弟弟，媽媽除照顧他們倆外，還做著生意。據(jù)他媽媽說，自己沒上過幾年學(xué)，輔導(dǎo)不 了孩子。而孩子呢，也不聽她的，說他一句他有十句等著， 想打他他撒腿就跑。 自己干生氣沒辦法， 后來就干脆不管他的學(xué)習(xí)了， 學(xué)成什么樣是什么樣。 他的爸爸長年在外跑運(yùn)輸， 一個(gè)月才回來一趟， 想管孩子的學(xué)習(xí)，心有余而力不足，常是把他打一頓教訓(xùn)教訓(xùn)了事。家長在學(xué)生的心靈彩虹本上這樣寫： “請老師實(shí)行棍棒教育！ ”真是讓我啼笑皆非。 看來家長對他們這個(gè)兒子實(shí)在是沒有辦法了。 以前我上課總是苦

12、口婆心地給他講道理，進(jìn)行說服教育，但是沒有取得良好的效果，沒有太大的改變。通過觀察了解才明白該孩子具有這樣的行為不僅是品德問題， 還有其心理問題。 如何對這個(gè)孩子的個(gè)性行為改進(jìn)呢？通過思考、實(shí)踐，找到了一些有效的方法。（一）個(gè)性好動(dòng)，不會注意安全1、這是一個(gè)比較好動(dòng)的男孩子，擁有充沛的精力，喜歡一些危險(xiǎn)的游戲，極具探險(xiǎn)精神。2、還經(jīng)常打同年級的孩子，問他為什么打人，他說什么他傻我就打他，課間還喊教過他的老師為老劉，真是豈有此理， 我們同事之間還未這樣叫過呢，真是個(gè)家長和老師十分頭疼的孩子。3、性格倔強(qiáng)，個(gè)性剛硬，自尊心特強(qiáng)，逆反心理十分嚴(yán)重，經(jīng)常和父母發(fā)生沖突、頂撞，有很強(qiáng)的抵觸情緒。你越是反

13、對的事情，他就越和你對著干。（二）學(xué)習(xí)態(tài)度差，成績不理想1、他上課時(shí)不專心聽講， 一方面說明他注意力不能集中，另一方面也說明.精品文檔可能是聽不懂老師講課或是老師講的內(nèi)容對他沒有吸引力。2、他上課能舉手發(fā)言， 作業(yè)雖然寫得潦草但能完成， 這些都說明他想學(xué)習(xí)，想學(xué)好，但不知如何去做。3、他只是在遵守紀(jì)律、學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)的差一些，在其他方面，如勞動(dòng)、體育、衛(wèi)生等方面表現(xiàn)都很棒。（三）家長教育方式簡單而粗暴，缺乏與老師的溝通1、家長不會教育孩子，教育方法不恰當(dāng)。 他們由于自身工作原因， 與孩子溝通太少， 只知道打罵，卻沒想到要去了解孩子的內(nèi)心世界。2、學(xué)習(xí)方面由于家長長期忙于工作，媽媽晚上還經(jīng)常加夜班

14、， 極少能監(jiān)督孩子的作業(yè)情況， 吳潤豪遇到不會的知識也沒能請教到其他人，所以作業(yè)質(zhì)量較差。三、教育方法：1、事例引導(dǎo) 我作為班主任，不能討厭、歧視吳潤豪，不能簡單地認(rèn)為是思想和品德問題， 粗暴地訓(xùn)斥、打罵、處罰，從而引起他的自卑心理，造成精神壓力或情緒波動(dòng)，引起反抗心理，甚至產(chǎn)生攻擊性行為，而要多關(guān)心，多理解，使其感到溫暖而有觸動(dòng)，有悔意，為教育引導(dǎo)打下基礎(chǔ)。我常把報(bào)紙上刊登的、電視上播出的及身邊發(fā)生的與學(xué)生有關(guān)的安全事故講給他聽，用活生生的事例引導(dǎo)他認(rèn)識到做危險(xiǎn)游戲的危害，告訴他老師不讓他做是為他的安全著想，使他感受到老師對他的關(guān)心。2、我能行！根據(jù)他的情況，我對自己的教學(xué)設(shè)計(jì)適時(shí)進(jìn)行調(diào)整，

15、課堂上時(shí)時(shí)關(guān)注他，有意把簡單的問題留給他，讓他回答。發(fā)現(xiàn)他能專心聽講，舉手發(fā)言就表揚(yáng)他，鼓勵(lì)他，樹立他的自信心，讓他感覺到“我能行！”3、配備小“導(dǎo)師”為了提高他的學(xué)習(xí)成績， 我?guī)退才帕艘粋€(gè)小 “導(dǎo)師”，讓一個(gè)各方面都很出色的同學(xué)和他同桌。晨讀課上教他讀課 文，課余時(shí)間提他默生字，督促他上課時(shí)專心聽講， 認(rèn)真完成作業(yè)，使他逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、你真棒！ 抓住他在勞動(dòng)、體育方面的出色表現(xiàn)，告訴他“你真棒！ ”。號召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)， 讓他看到自己的優(yōu)點(diǎn)。 相信自己只要努力， 在學(xué)習(xí)上也能很出色。發(fā)揮孩子的長處，改善孩子的打人毛病。經(jīng)過多次觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子腦子轉(zhuǎn)的很快， 有很多新奇的點(diǎn)子和

16、創(chuàng)意， 而且還比較喜歡幫助周邊的同學(xué)， 于是，我就看好了孩子的這優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子，讓孩子多參與學(xué)校的學(xué)生活動(dòng)，例如自班的班會活動(dòng)， 甚至學(xué)校的大型文藝活動(dòng)都讓他參與幫忙， 別說他干的有聲有色，還經(jīng)常會給予我很多關(guān)于組織策劃學(xué)?；顒?dòng)的創(chuàng)意和想法。 這樣孩子有了事干，就慢慢地忘記了惹是生非， 班中的同學(xué)看見孩子的優(yōu)點(diǎn)， 也漸漸忘記了孩子打人的缺點(diǎn)，與孩子交朋友，一起相處。.精品文檔5、加強(qiáng)家校聯(lián)系人們常說：“有什么樣的家庭環(huán)境， 就會陶冶出什么樣的孩子?！钡拇_，家庭環(huán)境對孩子的教育成長影響重大。為了孩子的進(jìn)步，我經(jīng)常利用打電話、寫紙條等方式與家長交流，取得他們的配合。通過調(diào)查，我認(rèn)為吳潤豪這孩子的行

17、為形成的原因之一應(yīng)該是家庭不良的教育因素影響。父母經(jīng)常在外，沒有盡教育的責(zé)任，父母偶爾回家聽到班主任“告 狀”，不是辱罵就是棍棒相加。針對他的情況，我實(shí)施了一些干預(yù)措施。首先改變其家庭教育環(huán)境。我同他父母進(jìn)行了一次誠懇的談心。 通過談話使他們明白， 孩子的成長離不開良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些時(shí)間來關(guān)心他的學(xué)習(xí) 和生活。當(dāng)孩子有錯(cuò)時(shí)，應(yīng)耐心開導(dǎo)，而不應(yīng)辱罵、踢打的教育方式。另外，我還要求他的家長禁止孩子看暴力影視片， 或者幫他分析，提高他辨別是非的能力，鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)、模仿片中的積極行為，批評攻擊行為。接下來的日子里，我多次進(jìn)行家訪，匯報(bào)孩子在校的表現(xiàn)。 了解孩子在家的活動(dòng)情況。 讓他們在

18、家里督促孩子完成作業(yè)， 多鼓勵(lì)孩子。遇到問題時(shí)不打罵孩子， 及時(shí)和老師溝通， 共同想出解決問題的辦法。四、教育效果：現(xiàn)在，吳潤豪進(jìn)步了。他下課時(shí)不再和同學(xué)追逐打鬧了，有時(shí)同學(xué)這樣做，他還能提醒別人，告訴他們這樣做危險(xiǎn)，以后不要這樣做了。上課的時(shí)候，他比以前強(qiáng)多了，能認(rèn)真聽講了。雖然有時(shí)還管不住自己，但只要老師看他一眼或敲敲桌子，他就能趕快坐好。短小的段落他能流利地讀下來了。他還能盡自己最大努力認(rèn)真地寫字。他的父母也積極地配合老師做好吳杰的轉(zhuǎn)變工作，對他不再打罵， 而是陪他一起寫作業(yè)， 給他講不懂的問題。 他的爸爸說：“覺得孩子跟自己親近了。 ”五、教育啟示：1、奉獻(xiàn)愛心，增其自信。我國近代教育

19、家夏丐尊說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。 ”我時(shí)常想，對那些學(xué)習(xí)不好，行為習(xí)慣差的學(xué)生，作為一名導(dǎo)師 ，一定要付出更多的誠心、愛心、關(guān)心和耐心，用愛的甘露滋潤孩子們的心田，用愛心點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂。和學(xué)生“以心換心”，才能成為學(xué)生可敬畏的嚴(yán)師、可信賴的長輩、可傾心交流的益友。 對于那些學(xué)困生，教師應(yīng)給他們更多的愛，經(jīng)常鼓勵(lì)、幫助、督促他們，使他們增強(qiáng)自信心。對于吳潤豪這樣的后進(jìn)生，我放下架子親近他，和他聊天，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦?！皠?dòng)之于情，曉之于理” ,用愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)

20、識并改正錯(cuò)誤。2、因材施教，循循善誘“一把鑰匙開一把鎖”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，作為導(dǎo)師一定要深入了解，弄清學(xué)生的行為、習(xí)慣、愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。我在吳潤豪的學(xué)習(xí)上，千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓他成功。上課時(shí)對他多提問，注意他哪怕是微小的進(jìn)步， 及時(shí)給予恰到好處的表揚(yáng)，使他看到自身.精品文檔的長處，喚起他的自信心和進(jìn)取心， 使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。“一分耕耘，一分收獲?！毕嘈沤?jīng)過導(dǎo)師與學(xué)生本人的不斷努力，將會取得更大的收獲。 雖然這過程是艱辛的， 但結(jié)果卻是令人欣喜的。 只要每一位導(dǎo)師能夠以愛心、細(xì)心去面對工作

21、，面對學(xué)生，就沒有過不去的關(guān)，沒有解決不了的問題。我愿意為品嘗累累碩果而付出辛勤的勞動(dòng)，讓更多的孩子走上學(xué)習(xí)的正確軌道，體驗(yàn)成功的喜悅。.精品文檔課題：不要明日復(fù)明日第三小學(xué)郭躍華教學(xué)目的：通過本節(jié)教學(xué)， 使學(xué)生認(rèn)識拖拉作風(fēng)的危害，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活作風(fēng)。教學(xué)重點(diǎn)：教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活作風(fēng)教學(xué)過程：一、 導(dǎo)言同學(xué)們，你們喜歡故事嗎好，下面教師給大學(xué)講一個(gè)有趣的故事，故事的名字叫寒號鳥。二、教師講故事（音樂配音）師：聽完故事，大家想一想，寒號鳥最后的結(jié)果怎樣為什么會有這樣的結(jié)果生：略師：這個(gè)故事聽了之后，你懂得了什么道理生：略三、情境表演1舞臺一分為二，一半是教室，一半是學(xué)

22、生冬冬的家。冬冬坐在中間，左邊可夠到教室里的課桌，右邊可夠到家里的書桌。2一學(xué)生用手舉一日歷， 分別用大掛歷形式展示， 星期一、 ；一學(xué)生扮演冬冬的同學(xué)，輪流找冬冬去玩，日歷從星期一開始展示。教師（在教室里）：同學(xué)們，今天的課外作業(yè)是第一課的練習(xí)題。（冬冬從教室的書桌里取出一本練習(xí)冊，放在家里的書桌上。 ）同學(xué)甲：冬冬咱們出去打球吧！冬冬：我的作業(yè)還沒做呢！ （想了一會兒，好吧，放在家里的書桌上）跟同學(xué)甲下場，然后回到舞臺中間。日歷翻到星期二教師：同學(xué)們，今天的作業(yè)是第二課的練習(xí)題（冬冬把作業(yè)拿.精品文檔出來放在桌子上）同學(xué)乙：冬冬咱們?nèi)ス珗@玩吧！冬 冬：我的作業(yè)還沒做完呢?。ㄏ肓艘粫?，）好

23、吧，明天再說，走，咱們玩去！日歷翻到三、四、五，教師不斷布置作業(yè)，冬冬不斷地從課桌里取出練習(xí)冊，家里的書桌上疊放的練習(xí)冊，越來越高。3表演后：組織學(xué)生討論小品的意義，使學(xué)生認(rèn)識辦什么事都要只爭朝夕，不要養(yǎng)成拖拉作業(yè)， 當(dāng)天應(yīng)做完的事決不要放到明天去做。古人早就知道了這種明日復(fù)明日的危害，編一首明日歌（幻燈出示）明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。師講解，大家齊讀。五、總結(jié)同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到拖拉作風(fēng)的危害，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不要明日復(fù)明日。板書設(shè)計(jì)：不要明日復(fù)明日明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。.精品文檔課題：改改你的壞習(xí)慣第三小學(xué)郭躍華教學(xué)目的：幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識自己生活中存在的不良習(xí)慣， 培養(yǎng)學(xué)生健康、科學(xué)的行為習(xí)慣和生活作風(fēng)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識自己生活中存在的不良習(xí)慣， 培養(yǎng)和養(yǎng)成健康、科學(xué)的行為習(xí)慣和生活作風(fēng)。教學(xué)過程：一、交待任務(wù)我們每個(gè)人都有一些自己的生活習(xí)慣， 有的是好習(xí)慣， 有的是壞習(xí)慣。好的習(xí)慣應(yīng)發(fā)揚(yáng)，壞習(xí)慣就要改正。如果你有某些壞習(xí)慣，這節(jié)課我們就要幫助你改改你的壞習(xí)慣。板書：改改你的壞習(xí)慣二、新授部分1看課堂劇小紅的三餐 ：故事大意：小紅早晨起床，洗瀨完畢，媽媽把飯菜在餐廳擺好，叫小紅吃早飯，