學(xué)前美術(shù)美術(shù)與學(xué)前美術(shù)

1、學(xué)前兒童美術(shù)教育的基本概念 美術(shù) 學(xué)前兒童 美術(shù)教育 美術(shù)起源 第一節(jié) 美術(shù)的起源和發(fā)展 美術(shù)起源的理論 1.模仿說(shuō) 藝術(shù)模仿的對(duì)象是實(shí)實(shí)在在的現(xiàn)實(shí)世界，藝術(shù) 不僅反映事物的外觀形態(tài)，而且反映事物的內(nèi)在 規(guī)律和本質(zhì)。 從蜘蛛我們學(xué)會(huì)了織布和縫補(bǔ)，從燕子學(xué) 會(huì)了造房子，從天鵝和黃鶯學(xué)會(huì)了唱歌 早期的洞穴壁畫(huà)大多數(shù)是動(dòng)物形象: 例如拉斯科洞壁畫(huà) “跳躍的?！?藝術(shù)起源于藝術(shù)起源于“模仿模仿”-拉斯科洞窟拉斯科洞窟 “跳躍的牛跳躍的牛” 2.游戲說(shuō) 藝術(shù)發(fā)生的真正動(dòng)力是以外觀為目的的游戲沖 動(dòng)，既是人的感性沖動(dòng)與理性沖動(dòng)的辯證統(tǒng)一， 也是人類(lèi)脫離動(dòng)物界的標(biāo)志。 藝術(shù)活動(dòng)或?qū)徝阑顒?dòng)起源于人類(lèi)所具有的

2、游戲本能 動(dòng)物的動(dòng)物的“游戲游戲”可以歸結(jié)為過(guò)剩精力的發(fā)可以歸結(jié)為過(guò)剩精力的發(fā) 泄，泄， 人的人的“游戲游戲”則是為了精神需要的滿(mǎn)足則是為了精神需要的滿(mǎn)足 3.巫術(shù)說(shuō) 原始人在洞穴中創(chuàng)作的壁畫(huà)雖然有許多在我們看來(lái)是美 麗的動(dòng)物形象，但他們當(dāng)時(shí)卻是出于一種與審美無(wú)關(guān)的動(dòng) 機(jī)。 以此來(lái)揭示自然界的奧秘 在原始社會(huì)生產(chǎn)力低下和人類(lèi)早期認(rèn)識(shí)水平 低下的情況下，人們無(wú)法把握自身，更無(wú) 法支配自然界，于是原始人便寄托于巫術(shù)， 使得巫術(shù)與原始社會(huì)的日常生活與生產(chǎn)勞 動(dòng)都有了密切的聯(lián)系。 4.4.藝術(shù)起源于藝術(shù)起源于“巫術(shù)巫術(shù)”-面具舞蹈面具舞蹈 4.表現(xiàn)說(shuō) 美術(shù)起源于人類(lèi)表現(xiàn)和交流情感的需要，情感表達(dá)是美

3、術(shù)最主要的功能，也是美術(shù)發(fā)生的主要?jiǎng)右颉?藝術(shù)起源于藝術(shù)起源于“表現(xiàn)表現(xiàn)”-凡高向日葵1 凡高自畫(huà)像凡高自畫(huà)像1 1 總結(jié) 藝術(shù)的產(chǎn)生最初確實(shí)有密切聯(lián)系的，但又 并不準(zhǔn)確。歸根結(jié)底是離不開(kāi)人類(lèi)的實(shí)踐 活動(dòng)，尤其是物質(zhì)生產(chǎn)活動(dòng)。因此，無(wú)論 是藝術(shù)的起源，乃至于巫術(shù)的起源，最終 還是應(yīng)當(dāng)歸結(jié)于人類(lèi)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。 美術(shù)的特征 1.視覺(jué)形象性 沒(méi)有形象，就沒(méi)有藝術(shù)，失掉形象性這一基本 特征的作品，就不能稱(chēng)作藝術(shù)。 2.瞬間性和永固性 美術(shù)作品是靜止的，即使面會(huì)一個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程也 只能截取 期中的一個(gè)瞬間，一旦美術(shù)作品創(chuàng)造 為形象，就永久固定下來(lái)。 第二節(jié) 兒童美術(shù) 兒童美術(shù) 指的是兒童所從事的造型藝術(shù)活

4、動(dòng)。它反映了兒童對(duì)其周 圍世界的認(rèn)識(shí)、情感和思想。 是兒童感知世界的一種方式，兒童的感知世界是一種非 邏輯思維的方法，主要包括想象、幻想、直覺(jué)、靈感、推 測(cè)。 兒童美術(shù)活動(dòng)的分類(lèi) 從種類(lèi)上分 從工具、材 料和表現(xiàn)方 式上分 從性質(zhì)上分 大致可分為 繪畫(huà)、手工、 美術(shù)欣賞。 蠟筆畫(huà)、 油畫(huà)棒畫(huà) 、彩色鉛 筆畫(huà)、粉 筆畫(huà)、水 墨畫(huà)、彩 色水筆畫(huà) 、手指畫(huà) 、棉簽畫(huà) 和水粉畫(huà) 等。 命題畫(huà)、想象 畫(huà)、故事畫(huà)、 填色畫(huà)和集體 創(chuàng)作畫(huà)。 兒童美術(shù)的特點(diǎn) 是其發(fā)展的一種表現(xiàn) 能反映兒童的發(fā)展水平和個(gè)體差異。 是其自我表現(xiàn)的一種方式 當(dāng)年幼兒童不能自如地運(yùn)用語(yǔ)言文字這種成人約定俗成 的符號(hào)系統(tǒng)表現(xiàn)自我和與人

5、交流時(shí)，他會(huì)運(yùn)用其他一些符號(hào) 系統(tǒng)來(lái)表現(xiàn)自己，美術(shù)就是這些符號(hào)系統(tǒng)中的一種。 是其探索美術(shù)媒介，并使自我得以肯定的一條途徑。 是對(duì)其實(shí)施審美教育的一條重要途徑。 想想一下 在少兒初級(jí)班（5-8歲）。充滿(mǎn)強(qiáng)烈色彩的魔幻空間，堆滿(mǎn)各 種顏料、畫(huà)筆、貼滿(mǎn)各色畫(huà)紙，孩子們可以站著畫(huà)、趴著畫(huà)、 坐著畫(huà)。有經(jīng)驗(yàn)豐富的美術(shù)幼教老師從旁鼓勵(lì)指導(dǎo)，讓孩子 充分享受涂鴉的快樂(lè)。 目的 通過(guò)強(qiáng)烈的色彩空間布置和色彩繪畫(huà)練習(xí)，刺激兒童的視網(wǎng) 神經(jīng)，從而達(dá)到啟發(fā)孩子智力，豐富孩子想象力的目的；通 過(guò)動(dòng)手制作讓孩子手指靈活、心智開(kāi)啟；通過(guò)互動(dòng)合作培養(yǎng) 孩子與他人相處能力。整個(gè)課程在充滿(mǎn)趣味的氛圍中完成對(duì) 孩子的美術(shù)啟蒙教

6、育。 與其教孩子們畫(huà)畫(huà)，不如作為大海 里的一個(gè)導(dǎo)航燈塔，指引著孩子們 在藝術(shù)的海洋里自由、快樂(lè)的暢游 兒童美術(shù)與兒童的情感 情感是人對(duì)待周?chē)F(xiàn)實(shí)和對(duì)待自身態(tài)度的一種穩(wěn)定而 持久的體驗(yàn)。 美術(shù)是兒童表現(xiàn)自我、抒發(fā)情緒的一個(gè)重要情緒，也 是外化兒童情感最直接和最有效的方式之一。兒童可籍由 線條、形象和色彩，直接地表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)。美術(shù)作 為一種視覺(jué)語(yǔ)言，它比一般文字更直接也更具包容性。更 應(yīng)該讓幼兒無(wú)拘無(wú)束地利用美術(shù)表達(dá)內(nèi)心的情感，發(fā)揮美 術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。 兒童美術(shù)與兒童的感知覺(jué) 在美術(shù)活動(dòng)中，兒童總是選擇那些對(duì)他們來(lái)說(shuō)富有審美意 義及結(jié)構(gòu)特征的對(duì)象作為欣賞對(duì)象，在表現(xiàn)物體時(shí)常常突 出和夸大那些與

7、他們審美趣味吻合的部分，而淡化或忽略 那些與自己審美趣味無(wú)關(guān)的部分。因此，那些富有生命力 的色彩、線條、形象等躍然紙上，形成兒童獨(dú)特 的表達(dá)方 式。 玩色活動(dòng) 對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)始終保持著濃厚的興趣，比如： “手掌印畫(huà)”、“手指點(diǎn)畫(huà)”、“紙團(tuán)壓 印”，以及“涂色”等活動(dòng)。孩子們?cè)谕?的過(guò)程中運(yùn)用多種感官去接受色彩的刺激， 對(duì)色彩產(chǎn)生一種情緒表達(dá)的需要和欲望。 兒童美術(shù)發(fā)展過(guò)程 兒童繪畫(huà)經(jīng)歷了他們自身的一個(gè)完整的 生命循環(huán) 美國(guó)教育學(xué)家凱洛格對(duì)約一百萬(wàn)張兒童 畫(huà)進(jìn)行了研究，歸納了兒童從動(dòng)作到有 意義表征的發(fā)展過(guò)程。 （一）涂鴉線（一）涂鴉線 （六）人以外的其他初期圖形（六）人以外的其他初期圖形 基本的涂

8、鴉線 “動(dòng)物” 樣式配置 “植物” 偶發(fā)圖形 其他圖形 （二）圖形（二）圖形 （七）兒童美術(shù)的國(guó)際性（七）兒童美術(shù)的國(guó)際性 （三）圖形組合（三）圖形組合 結(jié)合體 集合體 （四）曼陀羅與（四）曼陀羅與“太陽(yáng)太陽(yáng)” 曼陀羅 太陽(yáng) （五）蝌蚪人（五）蝌蚪人 從動(dòng)作到有意義表征的發(fā)展過(guò)程從動(dòng)作到有意義表征的發(fā)展過(guò)程 動(dòng)手做 兒童美術(shù)活動(dòng)的分類(lèi) 從種類(lèi)上分 從工具、材 料和表現(xiàn)方 式上分 從性質(zhì)上分 大致可分為 繪畫(huà)、手工、 美術(shù)欣賞。 蠟筆畫(huà)、 油畫(huà)棒畫(huà) 、彩色鉛 筆畫(huà)、粉 筆畫(huà)、水 墨畫(huà)、彩 色水筆畫(huà) 、手指畫(huà) 、棉簽畫(huà) 和水粉畫(huà) 等。 命題畫(huà)、想象 畫(huà)、故事畫(huà)、 填色畫(huà)和集體 創(chuàng)作畫(huà)。 玩色活動(dòng) 對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)始終保持著濃厚的興趣，比如： “手掌印畫(huà)”、“手指點(diǎn)畫(huà)”、“紙團(tuán)壓 印”，以及“涂色”等活動(dòng)。孩子們?cè)谕?的過(guò)程中運(yùn)用多種感官去接受色彩的刺激， 對(duì)色彩產(chǎn)生一種情緒表達(dá)的需要和欲望。 （一）涂鴉線（一）涂鴉線 （六）人以外的其他初期圖形（六）人以外的其他初期圖形 基本的涂鴉線 “動(dòng)物” 樣式配置 “植物” 偶發(fā)