第九課勸學(xué)導(dǎo)學(xué)案模板(學(xué)生

1、勸學(xué)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計人：朱信子審核人：劉建國【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)】一、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識 目 標(biāo)：1了解作者，積累常用文言實詞和虛詞，掌握文中通假字和古今異義詞。2抓住本文的中心論點及分別從哪些方面展開論述，理清文章思路，朗讀并背誦全文。能力目標(biāo)：掌握本課在闡述事理、論證觀點時使用大量的比喻論證（設(shè)喻說理）的方法。借鑒勸學(xué)的論證手法仿寫一段文字。情感 目標(biāo)：認(rèn)識“學(xué)不可以已”的深刻道理，養(yǎng)成良好的方法和態(tài)度。二、學(xué)習(xí)重難點重點：了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義、作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度難點：掌握本文的論證方法【“自學(xué)”整理】【課前預(yù)習(xí)】1、查閱作家作品及創(chuàng)作背景。2、完成名師一號的基礎(chǔ)預(yù)練。3、熟讀成誦，分組討論，積累字詞，找出名

2、句?！局R導(dǎo)學(xué)】1、 荀子名況，戰(zhàn)國末期趙人，時人尊稱他為荀卿。其生卒之年，約前313前238。概其平生，游于 齊秦，仕于楚，為蘭陵令。前 238年，楚李園殺春申君，荀子被罷免，于是終老蘭陵。一生行事類乎孔、 孟：始則治學(xué)，繼而周游、出仕，終則講學(xué)著書。是先秦諸子中最后一位學(xué)術(shù)上成就卓越的大師。2、荀子是繼孟子之后的儒學(xué)大師，繼承了孔子開創(chuàng)的儒學(xué)傳統(tǒng)，并有所發(fā)展創(chuàng)造。他學(xué)問淵博，涉獵廣泛，其思想較為駁雜而基本上屬于儒家，他的學(xué)說思想主要：提出“制天命而用之” 的人定勝天的思想；主張 “性惡論” 強(qiáng)調(diào)教育和禮法的作用；主張治理天下要靠 “法制”和“禮治”；強(qiáng)調(diào) 后天學(xué)習(xí)重要性及環(huán)境對人的影響。3

3、、 荀子的著作有荀子二十卷，共32篇。大多數(shù)是他自己的著作，一部分是他的門人寫的。這部書反映了荀子的思想和他的文章風(fēng)格。由論語孟子語錄體發(fā)展為有標(biāo)題的文章，標(biāo)志著古代說理散文的進(jìn)一步成熟。他的散文說理透徹、語言質(zhì)樸，多排比句，善用比喻。勸學(xué)是荀子的第一篇，本文是原文前幾段的節(jié)錄。第一課時【預(yù)習(xí)檢測】、正字音（獨立完成，小組交流展示）中繩（）輮（）槁暴( )參?。?）靛青（)蓼藍(lán)（）跂而望矣（）鍥而不舍（）跬步（）鏤刻（)、文言常識積累（獨立完成，小組交流展示）1.通假字木直中繩，輮以為輪雖有槁暴則知明而行無過矣君子生非異也2.重點實詞勸學(xué)（)學(xué)不可以已（)其曲中規(guī)（)金就礪則利（)跂而望矣（)

4、不積跬步（)駑馬十駕（)蟹六跪而二螯（)君子博學(xué)而日參省乎己()3. 重點虛詞歸納文中“而”字的意義和用法4. 詞類活用假舟楫者，非能水也君子博學(xué)而日參省乎己上食埃土，下飲黃泉木直中繩，輮以為輪假輿馬者，非利足也5. 找出文中的文言句式并歸納判斷句被動句狀語后置定語后置 省略句三、初讀課文，整體感知本文的中心論點是什么？文章是從哪些方面展開論述。第二課時【“合作”提升】（小組交流）一、再讀課文，分析文本1.情景填寫，。通過“木”與“金”的變化說明客觀事物經(jīng)過人工改造，可以改變原來的狀況。，。說明君子學(xué)習(xí)檢查、反省自己，以求智慧明達(dá)而行動沒有過錯。勸學(xué)中通過跬步和小流的積累，達(dá)到量變的句子 ，鍥

5、而舍之，;鍥而不舍，。2鄒忌諷齊王納諫 作者將生活中的妻“私臣”、妾“畏臣”、客“求于臣”的家庭及人際關(guān)系與“宮婦”“私王”、“大臣”“畏王”、“四境之內(nèi)” “有求于王”的君臣的關(guān)系一一對應(yīng)并比較，推出君 王受蒙蔽很深的事實，使接受了批評，從而證明了廣開言路從諫如流能興邦強(qiáng)國的重要性。文章運用類比論證法，說理透辟，論證有力。請分析勸學(xué)的論證方法及作用？、練一練 借鑒勸學(xué)的比喻論證手法仿寫一段文字。（比如：學(xué)貴有疑）三、精讀課文，拓展延伸1閱讀下面兩則材料，試分析兩則材料說明了什么？荀子儒效“不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之，學(xué)至于行而止矣。陸游冬夜讀書示子聿古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來