端正態(tài)度提高認(rèn)識(shí)改變抄襲作業(yè)的習(xí)慣主題班會(huì)

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載端正態(tài)度提高認(rèn)識(shí)改變抄襲作業(yè)的習(xí)慣主題班會(huì)教學(xué)目的：針對(duì)學(xué)生抄襲作業(yè)的情況，調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情展開討論， 深入分析作業(yè)的本質(zhì)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到做作業(yè)的重要性， 從而自覺 自發(fā)改正抄襲作業(yè)的習(xí)慣。引入：（老師）從故事導(dǎo)入調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣：從前有一個(gè)學(xué) 生做任何事都不愛動(dòng)腦筋，總是“吃現(xiàn)存”的。有一次學(xué)校組織有獎(jiǎng) 征文比賽。他也參加了，但他不想動(dòng)腦筋就從網(wǎng)上抄襲了一份文章。 結(jié)果他那篇當(dāng)然獲獎(jiǎng)了，在頒獎(jiǎng)典禮上老師讓他把文章當(dāng)眾朗讀一 次，他讀著讀著同學(xué)們都報(bào)以掌聲，可當(dāng)他讀完時(shí)同學(xué)們卻全都大笑 不已，然來他抄襲別人的的文章時(shí)把別人的名字也抄了上去。討論：1、老師提問：為什么大家要做

2、作業(yè)？做作業(yè)的目的是什 么？讓學(xué)生分組討論，然后輪流發(fā)言。老師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生得出：作業(yè)是為了鞏固學(xué)習(xí)效果，是課堂學(xué) 習(xí)的繼續(xù)，不是多余的，不是為了應(yīng)付差事。2、老師提問：大家都設(shè)想一下，如果大家都抄襲作業(yè)，后果是 怎么樣的？學(xué)生討論發(fā)言老師總結(jié)：從小說是不能鞏固學(xué)習(xí)效果，從大說是丟失誠信。3、從老師的角度談老師對(duì)作業(yè)的感受：老師批改作業(yè)時(shí)最幸福 的感覺，即看到學(xué)生指出了最關(guān)鍵所在，看到學(xué)生有專業(yè)知識(shí)分 析得恰到好處，這是老師最幸福、眼睛最亮的時(shí)候，也是學(xué)生從 眾多學(xué)生中在老師心目中脫穎而出的最好方法。相反，答案給后 面的參考答案一模一樣，老師不但不高興，反而是最痛苦、最悲 傷的時(shí)候，因?yàn)槟阍诶?/p>

3、費(fèi)老師的時(shí)間！這也是學(xué)生想自毀形象的 最好方法。結(jié)論：分析抄襲的惡果，號(hào)召學(xué)生改掉抄襲的習(xí)慣1、學(xué)生抄襲作業(yè)中最明顯、最直接的后果，是該課程學(xué)習(xí)成 績不斷下降，從而以后與同學(xué)之間的學(xué)習(xí)水平差距逐漸加大，由 于作業(yè)不是自己做的，所學(xué)新內(nèi)容得不到鞏固，特別是數(shù)學(xué)，前 后的知識(shí)聯(lián)系比較緊，一年級(jí)學(xué)不好，二年級(jí)則更難了了，發(fā)展 下去，就跟不上班。2、有抄襲習(xí)慣的學(xué)生，都是從偶然抄襲開始的，可能會(huì)從一 門功課的作業(yè)，蔓延至數(shù)門。形成習(xí)慣后，上課不專心，經(jīng)常開 小差，對(duì)于問題也不去積極思考；等等，久而久之，就會(huì)在心理 上形成一種消極依賴的思想。3、由于長時(shí)間的抄襲作業(yè)， 得不到及時(shí)糾正，成績越來越差 再加

4、上老師經(jīng)常的批評(píng)和同學(xué)們的譏諷，心理的壓力就會(huì)越來越大，退縮心理就會(huì)形成，越來越厭惡學(xué)習(xí)，最后只得自動(dòng)退學(xué)， 成為流生?！芭c誠信同行，做誠信作業(yè)”班會(huì)設(shè)計(jì)思路一、情景導(dǎo)入師：同學(xué)們，2008年我們最期盼的一件大事是什么？生：奧運(yùn)會(huì)。師：奧運(yùn)會(huì)是中國乃至世界的一件大事，每屆奧運(yùn)會(huì)主辦國都力爭展現(xiàn)本民族最美好的一面，而奧運(yùn)會(huì)吉祥物更是該民族文 化精粹的化身。1播放福娃打假視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)“造假”行為的痛恨；師：同學(xué)們，看到吉祥如意的福娃被造假者大肆仿冒，你有什么 感受？生:。師：大家還知道社會(huì)上其他一些造假行為嗎？對(duì)這些造假行為你 作何評(píng)價(jià)？生:。2、過渡到校園“作業(yè)造假”行為師：社會(huì)上的造假行為

5、令我們深惡痛絕，那我們身邊有有沒有 “造假”行為呢？請大家認(rèn)真思考，之后請大家發(fā)言。（學(xué)生反思1分鐘）生：發(fā)言（包括“抄作業(yè)、考試作弊”等）。（播放我校學(xué)生早晨在門口抄作業(yè)等畫面）師：這是出現(xiàn)在早晨7點(diǎn)我們學(xué)校門口的一幕，他們在干什么?生：抄作業(yè)。二、主體內(nèi)容（一）明確本次班會(huì)中心主題誠信作業(yè)師：抄作業(yè)會(huì)不會(huì)危害我們的學(xué)習(xí)？為什么有的同學(xué)要抄作業(yè)？ 有沒有辦法能讓我們不抄作業(yè)呢？我們今天就來談?wù)劇罢\信作業(yè)”的話題。（二）、明確抄作業(yè)的危害師；首先大家來討論一下“抄作業(yè)會(huì)不會(huì)危害我們的學(xué)習(xí)？如果 會(huì)，具體又有什么危害？”（學(xué)生討論后發(fā)言，教師同步板書記錄，最后歸納如下：1掩蓋問題，危害自身我們寫

6、作業(yè)的最大目的就是進(jìn)一步鞏固課堂知識(shí)， 同時(shí)能夠檢測 出自己課堂學(xué)習(xí)掌握理解情況，以便于自己和老師發(fā)現(xiàn)問題，最后再 解決我們課堂掌握不好的問題，從而提高我們的學(xué)習(xí)成績。而我們由于懶惰而抄作業(yè)，則既不能進(jìn)一步鞏固課堂知識(shí)，喪失 了寶貴的鍛煉機(jī)會(huì)，更可怕的是不能發(fā)現(xiàn)自己對(duì)課堂知識(shí)掌握和理解 的漏洞，同時(shí)也讓老師誤以為大家都已經(jīng)掌握了課堂知識(shí)， 沒能發(fā)現(xiàn) 大家真實(shí)存在的問題，也不會(huì)再給大家講解，最后導(dǎo)致放過了問題。 這樣日積月累的話，問題越來越多，最后肯定要在考試中徹底暴露出 來。等到那個(gè)時(shí)候再后悔，為時(shí)已晚。2、養(yǎng)成懶惰習(xí)慣，帶來其他諸多不良心理，造成學(xué)業(yè)成績滑坡如果我們總是抄作業(yè)，那么我們很可能

7、就形成了懶惰和依賴心理“反正晚上可以抄作業(yè)，那么我上課不認(rèn)真聽講也沒多大關(guān)系” 一旦這種心理形成，那么后果將非?？膳?，必然會(huì)造成我們學(xué)習(xí)成績 的大幅度下降。3、（三）探討抄作業(yè)的原因師：抄作業(yè)的危害是巨大的。其實(shí)很多抄作業(yè)的同學(xué)自己也知道 不應(yīng)該抄作業(yè)，但還是有抄作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生。那么為什么有的同學(xué)要抄作業(yè)呢？請大家來一起分析一下“抄作業(yè)的原因”。（組織學(xué)生充分討論、發(fā)言，教師板書記錄：1、懶惰2、就是寫作業(yè)慢，先是猶豫到底是先寫哪科好，等決定了之后， 寫著寫著發(fā)現(xiàn)不會(huì)了，換另外一科，發(fā)現(xiàn)也需要思考很長時(shí)間，又不 會(huì)了。這樣搞得自己心情很煩躁，時(shí)間過得又怎么那么快，最后只好 抄吧。3、有的題目實(shí)

8、在不會(huì)4、作業(yè)實(shí)在太多，寫不完（四）、如何杜絕抄作業(yè)的現(xiàn)象（針對(duì)總結(jié)出的“抄作業(yè)的原因”，組織學(xué)生討論，然后逐條出 對(duì)策，板書同步記錄：1、“懶得寫而抄作業(yè)”怎么辦？要明確寫作業(yè)對(duì)我們的好處：加深課堂知識(shí)的掌握，提高運(yùn)用知 識(shí)的能力，發(fā)現(xiàn)課堂知識(shí)掌握不好的地方，便于解決問題，提高成績。而不做作業(yè)，則不會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，等于白學(xué)；也發(fā)現(xiàn)不了自 己存在的知識(shí)漏洞，欠下了知識(shí)的“債”，最后只能付出成績下降的 慘痛代價(jià)。2、“寫作業(yè)慢而抄作業(yè)”怎么辦？針對(duì)第二種原因，首先要想辦法提高寫作業(yè)的效率， 也就是怎么 能把作業(yè)寫得又快又好？建議：“磨刀不誤砍柴工，由易到難，規(guī)定時(shí)間，先寫后背”。所謂“磨刀不誤

9、砍柴工”，就是首先對(duì)照課程表將今天所上過科 目的課堂重點(diǎn)內(nèi)容回想一遍（過電影）。這樣既做到了及時(shí)鞏固知識(shí)、防止遺忘，又為即將開始的作業(yè)做 好了知識(shí)準(zhǔn)備，有助于提高寫作業(yè)速度。因?yàn)橐话惝?dāng)天作業(yè)都是對(duì)當(dāng) 天課堂知識(shí)的練習(xí)深化。所謂“由易到難”，就是將當(dāng)天作業(yè)任務(wù)先都看一下，然后按照 “從易到難”的順序?qū)懜骺谱鳂I(yè)。比如說今晚有語文、英語抄寫作業(yè)，又有數(shù)學(xué)、化學(xué)等思考作業(yè)， 就應(yīng)該先把抄寫作業(yè)或者對(duì)自己來說相對(duì)容易的作業(yè)寫完。 這樣就能 防止被某科作業(yè)難住而導(dǎo)致既耽誤了時(shí)間、又影響了心情的困境出 現(xiàn)。當(dāng)你將比較容易寫的作業(yè)大部分都寫完后，心中就有了底，最后 集中注意力思考難題，做出來的可能性就大得多。

10、所謂“規(guī)定時(shí)間”，就是在寫作業(yè)的過程中，還要給自己規(guī)定完 成每科作業(yè)的時(shí)間，以此提高自己的注意力和效率。不能寫著寫著就 看看這，碰碰那，結(jié)果時(shí)間就在這不知不覺中浪費(fèi)了。再一看時(shí)間，大吃一驚，最后只好又抄作業(yè)了。最后還要注意先把要寫的作業(yè)寫完， 然后再做要背誦的作業(yè)。否 則，一旦背誦占去太多時(shí)間、并且效果還不好的話，就影響了整個(gè)作 業(yè)進(jìn)程。3、“有的題目實(shí)在不會(huì)而抄作業(yè)”怎么辦？如果將會(huì)寫的作業(yè)都寫完了，最后實(shí)在是有幾個(gè)題不會(huì)做的時(shí) 候，也不應(yīng)該抄作業(yè)，而是主動(dòng)向老師說明問題，讓老師了解自己的 真實(shí)問題，以便于老師重點(diǎn)講解該題目，真正地解決問題，最后才能 真正提高我們的成績。否則，造假只能是欺騙

11、了老師，讓老師誤以為你會(huì)了，最后吃虧 的還是自己。4、“作業(yè)實(shí)在太多”怎么辦？如果感覺作業(yè)實(shí)在太多，就應(yīng)該利用一切可以利用的時(shí)間， 提前 開工。比如可以下課時(shí)候就把一些不太需要?jiǎng)幽X思考、只是鞏固記憶的 抄寫作業(yè)寫完；當(dāng)晚自習(xí)開始的時(shí)候，剩下的作業(yè)就少了，心里的壓 力也就小多了，再利用晚自習(xí)安靜的時(shí)候，集中注意力，做需要?jiǎng)幽X 思考的作業(yè)。（如果每天作業(yè)都很多的話，也可以向班主任反映一下，老師一 定會(huì)考慮的）5、最重要的還是課堂聽講認(rèn)真，將知識(shí)充分理解吸收，這樣就能減少寫作業(yè)不會(huì)現(xiàn)象的發(fā)生；在此基礎(chǔ)上，充分認(rèn)識(shí)到寫作業(yè)對(duì)我 們的重要性，提高自制力、提高效率，不浪費(fèi)時(shí)間。（四）、自由交流自己寫作業(yè)還存在的其他問題，然后學(xué)生之間 互相出謀劃策，討論解決方法（五）、學(xué)生談自己本次班會(huì)的收獲三、教