心動(dòng)不如行動(dòng)

1、心”動(dòng)不如行動(dòng),是我一直思考并去努力實(shí)踐隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展 ,信息技術(shù)在日常生 活與學(xué)習(xí)中得到了廣泛的應(yīng)用。作為一名信息技術(shù)老 師,如何讓學(xué)生真正地了解信息技術(shù) ,并將信息技術(shù)的 知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中 的一個(gè)課題。,每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要在理 生才能真正掌握信息技,學(xué)信息技術(shù)教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué) ,它有著學(xué) 科自身特點(diǎn) ,理論與操作并重 論的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐操作 術(shù)的相關(guān)知識(shí)。 然而對(duì)于硬件知識(shí)的學(xué)習(xí) ,由于種種原因,教學(xué)中能讓學(xué)生親自去體驗(yàn)、研究、實(shí)踐的時(shí)間和 機(jī)會(huì)甚少 ,所以往往教師講得很帶勁 ,學(xué)生聽得也很認(rèn) 真,但結(jié)果是學(xué)習(xí)效果不太明顯。 在教學(xué)過程中 ,經(jīng)過觀 察和了解 ,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生

2、對(duì)這些硬件知識(shí)其實(shí)很好奇 ,只 是理論知識(shí)太枯燥 ,有點(diǎn)抹殺了他們的好奇心。 為了激 發(fā)他們的興趣 ,更為了讓他們能真正理解這些知識(shí) ,我 反復(fù)琢磨 ,精心設(shè)計(jì) ,不斷實(shí)踐 ,發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中要讓學(xué)生 真正地動(dòng)起來 ,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情 ,正所謂“心” 動(dòng)不如行動(dòng)。下面結(jié)合認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)這節(jié)課來談?wù)?我的一些做法。一、以趣激行一一重視課前預(yù)習(xí)俗話說:兵馬未動(dòng) ,糧草先行。如果把一堂好課比作 一場勝利的戰(zhàn)役的話 ,預(yù)習(xí)就像戰(zhàn)役之前的各項(xiàng)準(zhǔn)備 工作一樣重要。預(yù)備糧彈 ,掃清外圍 ,設(shè)想好打勝仗的一 切可能需要的工作 ,這樣才有可能打好仗、打勝仗。上 一堂好的信息技術(shù)課之前必須讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作 , 諸

3、如了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展史、計(jì)算機(jī)的組成、各個(gè)部件 的功能等。當(dāng)然,這并不能保證學(xué)生就能完全聽懂上課 的內(nèi)容 ,預(yù)習(xí)還要講究方法。 這里可以從學(xué)習(xí)興趣著手 , 讓學(xué)習(xí)興趣牽引著他們?nèi)ヮA(yù)習(xí)。學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)習(xí)的重要變量 ,它是指學(xué)生在 教師的指導(dǎo)下 ,渴望接近、嘗試、探究和掌握知識(shí) ,積極 參與學(xué)習(xí)活動(dòng)并能提高學(xué)習(xí)效率的心理傾向。學(xué)習(xí)興 趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、 最活躍的成分 ,是學(xué)習(xí)活動(dòng)的 最佳動(dòng)力 ,有著學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)才是有效的學(xué)習(xí)。件和動(dòng)手能力的不同 ,讓有條件的學(xué)生 機(jī)的發(fā)展史、 計(jì)算機(jī)的組成等知識(shí) ,而有些同學(xué)家里有 電腦卻沒有上網(wǎng)或無電腦的 ,這時(shí)我會(huì)讓他們?nèi)D書 館查找相關(guān)資料 ,并通過分

4、組、 匯總的方法告訴我他們 已經(jīng)了解了哪些知識(shí) ,對(duì)哪部分知識(shí)是一知半解的情 況,還有什么知識(shí)他們根本就看不明白。 另外還有極少在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)這節(jié)課前 ,我分層設(shè)計(jì)了預(yù) 習(xí)目標(biāo) ,尊重學(xué)生的差異性。 例如我根據(jù)學(xué)生的家庭條 網(wǎng)搜索計(jì)算,讓,為數(shù)學(xué)生 ,他們動(dòng)手能力比較強(qiáng) ,我就鼓勵(lì)他們?cè)诩依锊?開電腦看看 （提醒他們一些注意點(diǎn) ）,將電腦的各個(gè)外設(shè) 和主機(jī)進(jìn)行連接 ,這樣可以在課堂中更快地接受計(jì)算 機(jī)的理論知識(shí) ,也可以在動(dòng)手操作過程中給予別的同 學(xué)指導(dǎo)和幫助 ,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生間的協(xié)作學(xué)習(xí) ,培養(yǎng)學(xué)生 的協(xié)作能力。通過這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生根據(jù)自身的情況 進(jìn)行預(yù)習(xí) ,既可避免學(xué)生盲目預(yù)習(xí) ,又可引導(dǎo)

5、學(xué)生學(xué)會(huì) 自主學(xué)習(xí) ,通過興趣 ,培養(yǎng)學(xué)生積極探究知識(shí)的能力 學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中提高他們動(dòng)手的自驅(qū)力 新的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。、匕 ”半。 ”學(xué)生通過二、以導(dǎo)激行一一適時(shí)給予引導(dǎo) 俗話說:“良好的開端是成功的課前的預(yù)習(xí)行動(dòng) ,對(duì)所學(xué)的知識(shí)已有了一個(gè)初步的了 解,這為新課學(xué)習(xí)提供了很好的幫助 ,但不等于說這節(jié) 課就一定能成功地學(xué)好。 為了能讓學(xué)生真正學(xué)好 ,在教 中我引進(jìn)了“行為引導(dǎo)型”教學(xué)法 ,經(jīng)過不斷教學(xué)實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)它不僅培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的能力 ,還提高了學(xué) 生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。行為引導(dǎo)型教學(xué)法不是一種具體的教學(xué)方法 ,而 是各種以能力為本的教學(xué)方法的統(tǒng)稱。它是以學(xué)生為 中心,以培養(yǎng)學(xué)

6、生行為能力為目標(biāo) ,在教師的行為引導(dǎo) 下,通過多種不定型的活動(dòng)形式 ,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和興趣 ,使學(xué)生主動(dòng)地使用腦、心、手進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué) 方法。在教學(xué)活動(dòng)中教師的作用發(fā)生了根本的變化 , 即從傳統(tǒng)的主角 ,教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)者變?yōu)榛顒?dòng)的引導(dǎo) 者、學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者和主持人。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體充 分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性 ,變“要我學(xué)”為“我 要學(xué)”。學(xué)習(xí)中老師為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境 ,讓學(xué) 生自己尋找資料 ,研究教學(xué)內(nèi)容 ,并在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中互相 協(xié)作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)這節(jié)課 ,我是這樣進(jìn)行的。先 播放一段有關(guān)計(jì)算機(jī)發(fā)展史的視頻 ,并提出問題 :從視 頻中你觀察到了什么 ?學(xué)生帶著問

7、題看視頻 ,分組總結(jié) 視頻中看到的內(nèi)容，然后回答問題，通過看總 結(jié)說”這樣一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的發(fā)展史 ,并引出 我們現(xiàn)在使用的計(jì)算機(jī)是第四代計(jì)算機(jī)。然后繼續(xù)引 導(dǎo)提問學(xué)生 :你了解計(jì)算機(jī)嗎 ?計(jì)算機(jī)是怎樣組成的 ? 同學(xué)們各抒己見 ，說出自己眼中計(jì)算機(jī)的組成 ，走進(jìn)本 課認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)中央處理器、 內(nèi)存、硬盤、光驅(qū)、軟驅(qū)、網(wǎng)卡、新課開始了 ，請(qǐng)學(xué)生拿出課前查到的資料 ，分組進(jìn) 行探究與討論 ，找出自己認(rèn)識(shí)的外部設(shè)備 ，并簡要地說 說它們的功能 ，總結(jié)出計(jì)算機(jī)的外設(shè)組成。 然后通過課 件再進(jìn)行引導(dǎo) ，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)主機(jī)部件的相關(guān)知識(shí) : 主板、, 增長了知識(shí)和才,培養(yǎng)了連接導(dǎo)線、電源等 ,并學(xué)習(xí)了解

8、各個(gè)部件的功能。 這樣, 在老師的引導(dǎo)下 ,整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)生全部參加 ,使他們 的腦、心、手和所有感官全方位地投入學(xué)習(xí) ,不僅掌握 了計(jì)算機(jī)硬件的基礎(chǔ)知識(shí)和基本功能 ,同時(shí)他們處理 問題的能力也得到了鍛煉 ,在分析問題和解決問題的 過程中 ,不斷體驗(yàn)探究、發(fā)現(xiàn)與成功的喜悅。從而使學(xué) 生在完成知識(shí)學(xué)習(xí)過程中 自學(xué)能力和主動(dòng)獲取知識(shí)的能力 ,并且充分調(diào)動(dòng)了學(xué) 生參與課堂的積極性 ,讓他們?cè)谡n堂中行動(dòng)起來。三、以悟激行一一加強(qiáng)實(shí)踐學(xué)習(xí)實(shí)踐出真知。 實(shí)踐是與信息技術(shù)教學(xué)密切相關(guān)的 , 要求學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐與掌握知識(shí)是相輔相成的 ,只有在 教學(xué)中使兩者緊密結(jié)合才能獲得真正的教學(xué)成效。信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科不

9、同的一大鮮明特點(diǎn)就 是其具有較強(qiáng)的實(shí)踐性 ,所以在教學(xué)過程中 ,教師應(yīng)貫 徹“加強(qiáng)基礎(chǔ) ,淡化語言 ,注重應(yīng)用 ,強(qiáng)化實(shí)踐”的指導(dǎo) 思想。培養(yǎng)學(xué)生手腦結(jié)合 ,注重實(shí)踐 ,不僅可讓學(xué)生主動(dòng) 參與知識(shí)的形成過程 ,形成技能技巧 ,還能促進(jìn)學(xué)生思 維的發(fā)展 ,有助于培養(yǎng)探究意識(shí) ,促進(jìn)學(xué)生探究的行為 , 提高探究的能力。在本課中 ,當(dāng)學(xué)生在引導(dǎo)下自主探究完成理論知 識(shí)的學(xué)習(xí)后 ,我又要求學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐 ,讓他們打開過程中領(lǐng)悟到實(shí)踐的重要性行動(dòng)。四、以練激行一一及時(shí)鞏固知識(shí)信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科還有一明顯的特征就是 本學(xué)科幾乎所有知識(shí)都要借助計(jì)算機(jī)才能完成 ,所以 課堂練習(xí)很好布置 ,但課后練習(xí)卻很

10、少有老師布置。 針 對(duì)這一情況 ,在教學(xué)中 ,我不斷嘗試著布置一些課后練 習(xí),讓學(xué)生及時(shí)鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí) ,也讓學(xué)生為下一 次上課做好預(yù)習(xí)工作。如在認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)這節(jié)課結(jié)束時(shí) ,我布置了這樣 兩道題 :請(qǐng)同學(xué)們課后完成知識(shí)問答卷 ,將正確的編主機(jī)箱蓋 ,以小組協(xié)作的形式 ,將各個(gè)部件找到 ,并鼓勵(lì) 動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生拆下部件 ,給同組同學(xué)看看 ,并請(qǐng)同 學(xué)們拿起桌上的標(biāo)簽 ,寫上他們找到的各部件的名稱 和功能 ,并將標(biāo)簽貼到各自的部件上。 然后讓小組輪換 進(jìn)行互評(píng) ,教師參與點(diǎn)評(píng) ,看哪一個(gè)小組找的部件多而 且準(zhǔn)確。最后還讓學(xué)生們分組完成計(jì)算機(jī)主機(jī)與外設(shè) 的連接 ,啟動(dòng)計(jì)算機(jī) ,進(jìn)入計(jì)算機(jī)系統(tǒng) ,

11、讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)光 有計(jì)算機(jī)硬件是不行的 ,還要有軟件的支持 ,引出下節(jié) 課要講的內(nèi)容。那計(jì)算機(jī)軟件是什么 ?有哪些呢 ?則請(qǐng) 同學(xué)們課后完成相關(guān)資料的查找。 通過這樣一個(gè)過程 , 不僅讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握理論知識(shí) ,還讓學(xué)生在動(dòng)手 ,真正驗(yàn)證了“心”動(dòng)不如號(hào)填在對(duì)應(yīng)圖片的下方。這一題是將同學(xué)們學(xué)到的各 個(gè)硬件部件通過圖片的形式再讓同學(xué)們加深印象 ,同 時(shí)讓同學(xué)們能鞏固對(duì)各個(gè)部件的認(rèn)識(shí)。查找計(jì)算機(jī) 軟件方面的相關(guān)資料。 這一題則是一道預(yù)習(xí)題 ,讓同學(xué) 們?cè)谡n后查找計(jì)算機(jī)軟件方面的相關(guān)資料 ,不僅可以 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 ,而且培養(yǎng)了他們搜集資料和整 理資料并提煉出自己所需要的知識(shí)的能力 ,同時(shí)也培 養(yǎng)了他們的理解知識(shí)的能力和動(dòng)手能力。性 , 更不會(huì)達(dá)到當(dāng)然 ,老師在布置作業(yè)時(shí) ,也要講究一些方法 ,特別 在作業(yè)的形式、作業(yè)的層次、完成作業(yè)的方式上要多 考慮 ,要讓學(xué)生能夠完成 ,如果一味地為作業(yè)而布置作 業(yè),那可能不利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè) 預(yù)想的效果 ,所以,課后作業(yè)要考慮到及時(shí)鞏固和消化 當(dāng)天所學(xué)知識(shí)外 ,還要能讓學(xué)生體會(huì)到作業(yè)的重要性 讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中真正體驗(yàn)到成功的快樂。動(dòng)手實(shí)踐“預(yù)習(xí)行動(dòng)引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)行動(dòng)行動(dòng)課后練習(xí)行動(dòng)” 這樣的教學(xué)思路 ,使