小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算說(shuō)課稿范文

1、小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算說(shuō)課稿范文作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編精心整理的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算說(shuō)課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。一、教材簡(jiǎn)析本節(jié)課的內(nèi)容是其青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的筆算，它是在學(xué)生初步掌握了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)以及乘法的口算和估算的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，難點(diǎn)是理解乘的順序及第二部分積的書寫方法。根據(jù)本節(jié)課在教材中所處的地位及學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的實(shí)際情況，結(jié)合新課程的理念，我制定了以下的

2、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的全過程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性，并會(huì)用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘法。2、能力目標(biāo)：通過比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，尋找最佳方法，訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想方法。3、情感目標(biāo)：獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。二、教法、學(xué)法數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。在本節(jié)課教學(xué)中突出了學(xué)生的主體地位，通過啟發(fā)、引導(dǎo)、設(shè)疑等教學(xué)手段及方法進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)法指導(dǎo)上，讓學(xué)生掌握觀察比較、自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)方法來(lái)獲取新知識(shí)。三、教學(xué)準(zhǔn)備采用多媒體展示與生活緊密相聯(lián)的主題圖與多樣化的練習(xí)，已達(dá)到高效、優(yōu)化的課堂。四、教

3、學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備，做下鋪墊。1、口算練習(xí)67 84 93 409590 118 124 105242 313 213 341020030 5060 3006 100082、筆算練習(xí)753 1264引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出筆算的方法：在計(jì)算一位數(shù)乘多位數(shù)時(shí)，用這個(gè)一位數(shù)依次去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位，哪一位滿幾十就向前一位進(jìn)幾。目的是為學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算豎式做下鋪墊。(二）創(chuàng)設(shè)情境，明確問題。1、談話導(dǎo)入。（課件：有圖象、有學(xué)校圖書室劉老師的聲音）同學(xué)們，學(xué)校圖書室買來(lái)12本新書，每本24元，你能猜一下我大約付了多少錢嗎？2、學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，并說(shuō)說(shuō)想法。3、通過誘導(dǎo)，引入新課揭示課題。剛才每位同學(xué)都猜過

4、了，那么有什么辦法能證明你猜的是正確的或者是比較接近正確答案？（課件）劉老師到底應(yīng)該要付多少錢？這就是今天這節(jié)課我們要解決的問題。你能獨(dú)立地、用盡可能多的方法計(jì)算出“2412”嗎？(三)自主探究，嘗試解決。1、學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解決問題。用盡可能多的方法計(jì)算2412。2、教師巡回指導(dǎo)，特別關(guān)注學(xué)困生。(四)交流匯報(bào)，歸納策略。1、梳理思路，準(zhǔn)備交流。剛才老師在看同學(xué)們的計(jì)算時(shí)，發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)有好幾種方法了，在交流之前，請(qǐng)同學(xué)們想一想，也可寫一寫，你在小組里發(fā)言準(zhǔn)備講哪幾點(diǎn)？2、小組交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。3、整理成果，準(zhǔn)備交流。以小組為單位，每一小組推薦一位代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的學(xué)習(xí)成果。（以四人

5、小組為單位進(jìn)行交流。在小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)講述自己的解題方法，并對(duì)其他同學(xué)的解法充分發(fā)表看法。這個(gè)過程，重在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力，并使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。）4、全班匯報(bào)，匯總策略。部分小組代表匯報(bào)研究成果，其他小組可以補(bǔ)充，教師適時(shí)介入。（1）充分展示學(xué)生的研究成果。學(xué)生的解題策略可能有：24+24+24=288 （12個(gè)24相加）；12+12+12=288 （24個(gè)12相加）；2426=288；2434=2882410+242 =2881220+124=288；2420-248=288； 2 4 1 24 82 42 8 8（2）通過比較，著重指導(dǎo)，從而理解算理，掌握方法。（3）質(zhì)疑問難，精講點(diǎn)撥。在

6、這些方法中，你認(rèn)為那種比較簡(jiǎn)便，學(xué)生普遍會(huì)選擇豎式。當(dāng)選擇了豎式計(jì)算后，我先從橫式出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生沿分步算式去尋找豎式中的對(duì)應(yīng)數(shù)位、兩層積及兩積之和。組織質(zhì)疑：a、你能發(fā)現(xiàn)橫式與豎式之間的聯(lián)系嗎？b、第一步橫式在哪？第二步橫式呢？但橫式明明是240，而不是24呀？c、0寫不寫一樣嗎？接著我又組織學(xué)生從豎式的各層積出發(fā)質(zhì)疑其橫式中的實(shí)際含義，“48是誰(shuí)與誰(shuí)相乘得到的？表示什么？豎式中的24呢？”“假如把計(jì)算過程分成第一步、第二步、第三步，你覺得哪個(gè)步驟最關(guān)鍵？”并有機(jī)借助板書把算理進(jìn)行有序的梳理，指引學(xué)生在反復(fù)體味中感悟豎式與橫式之間的內(nèi)在聯(lián)系，將其延伸至思維深處。5、驗(yàn)證結(jié)果在筆算中，驗(yàn)算是最好的

7、驗(yàn)證方法。因此，讓學(xué)生交換24和12的位置再乘一遍，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？總結(jié)出乘法的驗(yàn)算方法。(五)應(yīng)用深化，提高能力。1、看誰(shuí)算得又快又對(duì)。63頁(yè)“做一做“的8道題，讓學(xué)生演板，用于鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。學(xué)生演板完后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算方法，使全體學(xué)生通過計(jì)算和說(shuō)的過程，感悟筆算乘法的計(jì)算方法，使全體學(xué)生都在探索交流中清楚筆算的過程和算理。2、幫小熊會(huì)診。出2道學(xué)生的錯(cuò)題，然后讓學(xué)生進(jìn)行判斷，并表述正確的計(jì)算過程。使學(xué)生在改錯(cuò)過程中，進(jìn)一步掌握筆算乘法的計(jì)算方法，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。3、生活中的數(shù)學(xué)：64頁(yè)的第3題。4、游戲：你說(shuō)我答。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我庹f(shuō)一個(gè)兩位數(shù)，乘11后，老師能不計(jì)算直接說(shuō)出結(jié)果。學(xué)生說(shuō)，教師口算結(jié)果，之后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。(六)課堂總結(jié)，重視方法。這堂課我們學(xué)會(huì)了什么？計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)我的板書是這樣的：2410+242 =2881220+124=288；這樣的板書對(duì)于學(xué)生對(duì)乘法算理的認(rèn)識(shí)會(huì)更清晰，明了，起到一定的示范作用。六、教學(xué)理念1、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、