(完整版)《少年閏土》教學設(shè)計與反思

1、17. 少年閏土【教學目標】1、會寫 7 個字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃” 等詞語。2、根據(jù)有關(guān)資料了解魯迅先生。3、整體感知閏土的形象。4、能快速地默讀課文，背誦第一自然段。【教學重點】 有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象。【教學難點】 揣摩人物的特點，體會課文的表達方法?！窘虒W過程】 課前學生自主熱身，緩解緊張氣氛，激情進入課堂。一、直奔主題，導入新課 一曲熱情洋溢的舞蹈，展示了同學們的朝氣與活力。你們是新時 代的寵兒，你們健康、聰明、活潑、天真、可愛。今天，我們一起來 認識一位少年，他和你們年齡相仿，也同你們一樣聰明，活潑，可愛、 并且還多了幾分勇敢。你們

2、想認識他嗎？那讓我們一起大聲地喊出他 的名字：閏土【板書：少年閏土 】二、介紹背景，了解作者 提到閏土，我想到這樣一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直豎著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字他，就是魯迅，我們本文的作者。也就是說，從這節(jié)課開始，我們將 進入第五組課文的學習去認識和了解這位偉大的文學家、思想家和革 命家。請同學們把課下收集的有關(guān)魯迅的資料拿出來，向小組長匯報， 小組長選出本組比較優(yōu)秀的一位來前面展示，并向大家匯報。是啊，魯迅原名周樹人， 1918年5 月首次用“魯迅” 作筆名。1919 年魯迅先生自北京回老家紹興接母親，親眼看到了離別多年的故鄉(xiāng)的 破落景象和農(nóng)

3、民痛苦的生活情況，感觸很深。于 1921年 1 月，他以這 次回家的見聞為索材，創(chuàng)作了小說故鄉(xiāng) 。少年閏土這篇課文就 是從魯迅先生的小說故鄉(xiāng)里節(jié)選來的。小說是用第一人稱“我”寫的， “我”的思想感情就是魯迅的思想 感情。但是這是文學作品，人物是典型化的，小說中的“我”就是課 文中提到的“少爺”，而不能說“我”就是魯迅先生自己。課文是小說 中的一段插敘，題目“少年閏土”是編入課本時加的。三、檢查預習，整體感知俗話說：不動筆墨不讀書。你們想細細了解這位少年嗎？請你們 自行來掃清眼前的攔路虎吧！1、利用生字表和字典自學生字，按要求說出生字的音序、部首，讀 準字音，分辨字形，了解字義以及書寫應注意的地

4、方。2、快速通讀課文，讀準生字新詞，畫出你喜歡的詞語和句子。3、檢查預習完成情況。4、找出課文中不理解或較難理解的詞語，師生共同交流解決。出示練習，把下面的詞語與正確的解釋連線。其間只知道無端稀奇素不知道 如此如許從來不知道希奇 其中單知道 無緣無故5、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少） 課文通過“我”對少年閏土的回憶，刻畫出一個知識豐富、聰明 能干、活潑可愛的海邊農(nóng)村少年的形象，表現(xiàn)了“我”和閏土兒時的 真誠友誼，抒發(fā)了“我”熱愛勞動人民，向往農(nóng)村生活的思想感情。四、初識閏土，了解特點1、“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫出有關(guān)句子。2、閏土的外貌有

5、什么特點？ 【板書：紫色的圓臉 頭戴小氈帽 頸套銀項圈】3、從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年？ 【板書：年少 健康 天真 活潑】五、再識閏土，品讀深究1、細讀課文，主要記敘了我和閏土的哪幾件事？2、小組合作交流，學習匯報?！景鍟貉┑夭而B 夏日拾貝 看瓜刺猹潮汛看魚 】3、各小組選擇自己所喜歡的一件事來讀。讀出特色。讀出水平。4、學生自由練讀，同桌讀，分角色讀，邊朗讀邊表演。5、通過剛才的朗讀，你覺得閏土是個怎樣的少年？【板書：聰明、能干、勇敢、見多識廣】6、讀后想想，給作者印象最深的是哪一件事？（看瓜刺猹 ）六、想象畫面，指導背誦 月亮地下，閏土一個人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚

6、險刺激的 事啊。所以，三十年過后，“我”回憶起閏土來，頭腦中首先浮現(xiàn)出 來的就是這幅畫面。出示課本第一幅插圖。 用自己的語言描述一下這幅畫面。 學生描述。輕聲讀課文第 1 自然段，看看作者的描述和同學們剛才的描述有 什么不同。（景色描寫烘托氣氛、動詞的恰當使用使畫面動了起來 ） 引導背誦（出示段落填空進行提示）七、拓展延伸，布置任務 今天，我們從整體上了解了閏土，特別是從閏土的外貌特征上進 行了描述。那么，請同學們課下學著這樣的外貌描寫方法，寫一寫你 身邊的同學，在小組里猜一猜，你寫的是誰？本文除外貌描寫外，還運用了哪些描寫方法？課下在小組里細細 感悟和體會，以便更好地完成下節(jié)課的任務。同學們

7、，“我”和少年閏土盡管家境不同，一個是富家子弟，一 個是窮苦孩子，卻結(jié)下了純真的友誼。然而，三十年后，“我”和閏 土再次相遇時，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。他發(fā)生了怎樣 的變化呢？歷盡三十年的滄桑之后，“我們”還是那么親密無間嗎？ 如果想知道，請同學們課下閱讀魯迅的小說故鄉(xiāng)或?qū)W案中的文章中年閏土，相信你會有更大的收獲。【教學反思】少年閏土是寫人的文章。人物的外貌、語言、動作是表現(xiàn)人 物的基本方法，作品抓住了這些特點，將人物刻畫得十分成功。這篇 課文的教學重點是讓學生認識少年閏土知識豐富、活潑可愛、聰明能 干的特點。在本教學設(shè)計中，我放低了本課的教學重點，只是讓學生去感知 閏土的形象。讓學

8、生從基礎(chǔ)入手，從激發(fā)學生的學習興趣開始，通過 提問直奔主題，引入閏土。因為魯迅的文章多為白話文，對于現(xiàn)在的 學生而言，理解起來有一定的難度，隨后我又重點插入了有關(guān)魯迅背 景和寫作的介紹。讓學生明確文中的我只是作者筆下的一個時代的典 型化身，而不是作者本人。接著，讓學生自讀自悟，自行解決生字新 詞，在這里，小組長發(fā)揮了重要的作用，我只是一個觀望者，引導者. 評價的主題體現(xiàn)了小組的合作與競爭意識。在充分克服課文中的疑難 雜癥的基礎(chǔ)上，我才讓學生走進文本，與閏土說話，與其交流。真正 的碰撞產(chǎn)生智慧的火花。從把握全文到走進我和閏土的四件事，最后 回歸到文體，看似很粗糙的脈落，其中隱藏著柳暗花明又一春的

9、玄妙。我在本教學設(shè)計中：一是注重“自主一一合作一一探究”的學習 方式，在學生自己對課文內(nèi)容有了一定的看法之后，讓他們以小組形 式進行交流，進而加深對文章的理解；二是注重知識積累。讀一篇文 章能讀懂是目的之一，但重要的是要把知識進行積累達到運用，因此， 教學第一自然段，讓學生在讀T背T仿寫。就是在有意識地幫助學生 學會對知識的積累，從而達到運用。三是 . 通過學生反復的讀、仔細的 找，認真的思，熱烈的議，教師穿針引線，只作適當點撥，使課堂結(jié) 構(gòu)動靜交替，張弛有度，真正體現(xiàn)了“以學生為主體”。我認為有以下幾點應該是我今后要學習的：1、在上課時，我的語速應適當?shù)胤怕稽c。2、在激發(fā)學生的情感方面應該

10、注意要有一定的技巧。3、一定要多學習理論知識，理論知識是支撐我上課的設(shè)計框架， 所以我一定要多學習。還有也要有機會多聽一些好課才行。這樣才能 更好的充實自己。總之，在教學的這條道路上，還存在著很多不足，我還應該不斷 的深入學習、探索和研究，并加強和各位領(lǐng)導、各位老師的溝通和交 流。17少年閏土【教學目標 】1、快速閱讀課文，揣摩人物的語言、動作，體會人物的特點。2、理解課文中含義深刻的句子，體會課文的思想感情。3、有感情地朗讀課文?！窘虒W重點】通過各種形式的讀書活動，揣摩人物的特點，體會課文的表達 方法?！窘虒W難點】體會“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。 等含義深刻的句子?！窘?/p>

11、學過程】一、整體感知，復習引入1、談話引入：上節(jié)課咱們從閏土的外貌中體會到他是一個健康、 可愛的紹興農(nóng)村孩子。這節(jié)課將重點研究閏土的語言和動作，體味他 的個性。2回憶：閏土講的哪些事讓“我”覺得印象特別深刻呢？二、重點研讀，隨機點撥請大家重點研究閏土講的這四件事。同學們可以離開座位尋找合 作伙伴，在學習合作組中商議、選擇一件事來學習，可以分角色朗讀， 也可以重點理解感受深刻的詞句，還可以展開想像，用演示、畫畫等 方式進行學習。1、 學習合作小組討論探究?！军c評：把課堂還給學生，讓他們的自主學習，憑自己的知識積 累、思維方式和學習習慣去研讀、感悟，并嘗試自己提出問題、解決 問題，真正做學生的主人

12、?！?、個人匯報或小組匯報。教師著重點撥：（1）閏土是個捕鳥高手。 從“掃出空地、支起短棒、撒下秕谷、一拉”等詞語中可以看出閏土經(jīng)驗豐富。（課件：文字投影片，配上課文朗讀） 這些鳥你見過哪幾種？你從中體會到了什么？（理解省略號所表示的意思。） 朗讀指導：讀出趣味來，表現(xiàn)閏土的自豪感。（想像：閏土在 講這件事時帶著怎樣的神情？）【點評：學生自主選擇學習方式，呈現(xiàn)百花齊放的局面：有的學 習小組創(chuàng)造性地運用實驗法研究閏土捕鳥的步驟與方法；有的小組在 感情朗讀中領(lǐng)悟閏土的“見多識廣”；有的小組研究動詞的使用和標 點符號的妙用，體會魯迅先生在用詞用句方面的精當?！浚?）閏土很勇敢?！扳У梦鞴侠怖驳仨憽?/p>

13、，閏土“捏了胡叉輕輕地走去”。（體 會、感受緊張、驚險、刺激的情境。）a. 閏土在什么時候“看瓜刺猹”？b. 結(jié)合個人的想像，描述閏土“看瓜刺猹”的場景。c. 各小組賽讀： 選出兩人朗讀人物的對話， 大家共同討論、 研究， 該怎么讀？【點評：以讀代講，體會人物形象，擴大自主學習的選擇余地， 學生學得積極、主動?！浚?3）簡略學習“撿貝殼”、“看跳魚兒”部分：a. 小組匯報學習成果，展示課外收集的文字、圖片資料；展示自 己根據(jù)想像創(chuàng)作的圖畫。b. 關(guān)于“跳魚兒”，你了解些什么？如果你當時在場，你想問閏 土一些什么問題？（也許，這些問題當時文中的“我”也問了，而閏土也全部回答 了。問題的答案就包含

14、在哪里？省略號。）【點評：學生分組展示了在課外書籍中收集的有關(guān)貝殼、跳魚兒 的文字、圖片資料，把課堂延伸到了課外，豐富了課文的內(nèi)涵，激發(fā)了學生自主學習的興趣。】（4）小結(jié)：綜合閏土給“我”講的這四件事，我們可以看出閏土 是一個怎樣的少年？（5）重點理解：“??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所 不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只 看見院子里高墻上的四角的天空?！盿. 讓學生自由地，充分地讀。b. 這段話你能讀懂哪些內(nèi)容？還有什么疑問請?zhí)岢鰜?。c. 前后桌四人小組交流討論，相互解答。d. 有意識地引導理解：“無窮無盡的希奇的事”指哪些事？“他 們”指誰？

15、“高墻上的四角的天空”又是指什么？這句話表達了“我” 怎樣的感情？小結(jié)：由于環(huán)境的不同，閏土和文中的“我”對生活有不同的理 解?！军c評：提供自主學習的空間和時間，鼓勵學生說出獨立的見解 和感受，促使學生從多種角度理解課文的人文內(nèi)涵?！咳?、爭辯研讀，開放課堂1 前幾天，我曾了解到有一個班的學生為閏土和“我”誰的生活有意思而發(fā)生爭論。同學們！如果要你選擇，你是向往閏土的生活 還是課文中“我”的生活？今天，咱們也來爭辯一番，但老師有幾個 要求：（1） 向往閏土生活的同學坐到右邊（正方），向往“我”的生 活的坐在左邊（反方）。（2） 先在組內(nèi)討論，準備充分的理由，可以在課文中找，也可 以自己想像。（3

16、）在爭辯的過程中，當你覺得對方言之有理時，可改變你的 選擇，并變動座位。2 小結(jié)：今天的爭辯各有亮點。農(nóng)村生活多姿多彩，享有充分的自由空間； 城市生活信息量大，環(huán)境較好?？傊灰阕鰝€生活的有心人，全 身心地投入生活，積極地體驗生活，你就一定能感受到生活真正的魅 力！【點評：學生爭辯的熱情高漲，他們紛紛調(diào)動自己的知識、體驗、 情感、興趣，全方位地投入爭辯，鍛煉了學生的口語組織能力和“從 容、文明”的辯論品質(zhì)?！克摹⑼卣归喿x，課下練筆1 小練筆：根據(jù)課文內(nèi)容，充分發(fā)揮想象，把你印象最深的場 景寫具體。（供選擇的場景有：月下看瓜刺猹、第一次見面、雪地捕 鳥、海邊撿貝殼、沙地看跳魚兒、依依惜別）2

17、 課外閱讀魯迅作品故鄉(xiāng)?！窘虒W反思】這堂課有以下幾方面突出的特點：1、 重視研讀，培養(yǎng)自讀自悟的能力。這節(jié)課，改變了以往閱讀教學面面俱到、串講串問的傳統(tǒng)做法， 以學生研讀為主體，探究發(fā)現(xiàn)為手段，培養(yǎng)學生自讀自悟的能力。在 研讀過程中，最大限度地開放課堂，還課堂給學生，引導學生開展合 作學習，讓學生自主選擇學習內(nèi)容、學習方式，靈活處理匯報方式。 在交流中，學生從各個不同的角度、不同的層面豐富課文的內(nèi)容，以 較短的時間在整體上感知了教學內(nèi)容，凸現(xiàn)了少年閏土的形象。在重 點詞句的研讀中放手讓學生自行探究自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、 解決問題。學生學習的積極性高漲，讀思結(jié)合，動靜配合，在探究中 獲得了成功的快樂。2、 重視點撥，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。學生在自主學習的過程中，難免會碰壁，教師在關(guān)鍵處一點，學 生便會對疑難豁然開竅，教學也由局部向整體推進。如：“?。￠c土 的心里有無窮無盡的希奇的事高墻上的四角的天空?！睂W生對這 句話的理解有點懂，但又說不明白，這正是學生在學習中的“憤悱” 狀態(tài)，需要教師點撥。老師在讓學生充分地讀的基礎(chǔ)上，進一步引導： （1）“無窮無盡的希奇的事”指哪些事？（ 2）“我”往常的朋友是 指誰？（ 3）“高墻上的四角的天空”又指什么？學生聯(lián)系上下文，