《回到古代》教案

1、回到古代教案編寫時間 2.23 執(zhí)行時間 2.27 主備人 王政華 執(zhí)教者 王政華 課題 回到古代共 1 課時第 課時課型造型 表現(xiàn)教學目標知識與技能了解不同時期建筑、車船、服飾等造型特點。過程與方法能以科幻小故事的創(chuàng)意構(gòu)思，表現(xiàn)古人造型與景物。情感與態(tài)度能與同學互相分享“時空之旅”的小故事，對中外經(jīng)典美術文化產(chǎn)生欣賞探究的學習興趣。重點欣賞珍貴文物與藝術品中的造型細節(jié)特征，構(gòu)思自己回到古代的故事想象畫。難點把自己的角色形象融入古代場景中。教學策略合作、探究教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖課前準備 教具：古代題材圖片、范畫、動畫視頻等。營造“古代”氛圍：以小彩旗布置講臺或黑板。 學具：畫筆、畫

2、紙等，課件與收集古代人物作品圖片或遺跡圖片。為展開教學做準備 創(chuàng)設情境 課堂導入1 播放有關“穿越時空”的動畫。2 板書課題：（略）1 感受科幻氛圍。2 說一說“我看到了什么”。感受氛圍，激發(fā)學習興趣。課堂發(fā)展1欣賞與感受；（1）龍舟奪標圖東漢水陸交站圖畫像石拓片表現(xiàn)的是什么年代、什么場景、出現(xiàn)了哪些形象？（2）秦代兵馬俑有什么造型特點、秦代銅馬車是古代交通工具，與現(xiàn)代交通工具有什么區(qū)別。2探究與發(fā)現(xiàn)：（1）“古裝影片”聯(lián)展；影片定格，引導學生觀察。（2）引導學生說出古代服飾、建筑、車船有些什么特點。3 聯(lián)想與交流：（1）展示學生作品，讓學生說說他們畫了什么故事？用了哪些物品來對比？（2）啟發(fā)

3、聯(lián)想：現(xiàn)代人物和物品，置于古代場景中，能使你想到什么？（3）組織回到古代故事交流會。4 創(chuàng)作練習：（1）明確創(chuàng)作要求。（2）進行“回到古代”故事的繪畫創(chuàng)作。1 欣賞與感受。（1）“遠觀”說說龍舟奪標圖東漢水陸交站圖畫像石拓片表現(xiàn)的是什么年代、什么場景和各種形象造型。（2）“近看”說說秦代兵馬俑有什么造型特點、秦代銅馬車的造型特點。2 探究與發(fā)現(xiàn)。（1）在古裝影片中觀察古代服飾、建筑、車船的特點。（2）說說自己的發(fā)現(xiàn)。3聯(lián)想交流。（1）欣賞學生作品。（2）聯(lián)想：當現(xiàn)代人和物品意外地置于古代場景中，能使你想到什么？（3）交流：假如我回到古代，會發(fā)生什么有趣得故事。4 創(chuàng)作練習：（1）以勾線平涂手法

4、，構(gòu)思表現(xiàn)回到古代的景象。（2）教師巡視指導學生創(chuàng)作。1欣賞和觀察文物和藝術品中的古代場景和各古代形象的造型。2 通過探究觀察，發(fā)現(xiàn)古代人物、建筑、車船的造型特點。3 欣賞作品，啟發(fā)創(chuàng)作構(gòu)思，展開故事構(gòu)想，在交流互動和思維碰撞中發(fā)展想象力。4 畫出富有想象力的畫面，表現(xiàn)自己構(gòu)思的科幻小故事，提高學生的想象力和表現(xiàn)能力。 與評價展示與評價1 評誰能獲得最富有想象力的故事獎？2 評誰畫出了古代環(huán)境的特點？誰的故事奇特有趣？3這節(jié)課你學會了什么？還可以怎樣改進？互評或自評分享創(chuàng)作過程中的構(gòu)思、和表現(xiàn)方式，相互促進。引導學生從評價要點來評價作品及關注自己的學習過程。 課后延伸展示更多的古代經(jīng)典文物和美術品，鼓勵課后搜集更多的資料。激發(fā)對經(jīng)典美術文化欣賞探究的學習興趣。板書設計 回到古代 1龍舟奪標圖、東漢水陸交站圖畫像石拓片欣賞、感受 2 秦代兵馬俑的造型特點：3筆下的“回到古代”聯(lián)想創(chuàng)作課后反思課中在引導下能快速進行角色轉(zhuǎn)換，能置身于古代環(huán)境中感受分析作品。表現(xiàn)出良好的探究欲望。同時能主動研究作品中的造型、色彩等表現(xiàn)技法。在想象階段能合作探究，相互交流、協(xié)作。能主動表達和分享自己的所想。在作業(yè)的構(gòu)思階段，表現(xiàn)出良好的想象創(chuàng)造力。版面要求，在