七年級(jí)語文下冊(cè) 23《帶上她的眼睛》教案 新人教版(2021年整理)

1、（2016年秋季版）四川省德陽市七年級(jí)語文下冊(cè) 23帶上她的眼睛教案 新人教版（2016年秋季版）四川省德陽市七年級(jí)語文下冊(cè) 23帶上她的眼睛教案 新人教版 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對(duì)文中內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)校對(duì)，但是難免會(huì)有疏漏的地方，但是任然希望（2016年秋季版）四川省德陽市七年級(jí)語文下冊(cè) 23帶上她的眼睛教案 新人教版）的內(nèi)容能夠給您的工作和學(xué)習(xí)帶來便利。同時(shí)也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進(jìn)步的源泉，前進(jìn)的動(dòng)力。本文可編輯可修改，如果覺得對(duì)您有幫助請(qǐng)收藏以便隨時(shí)查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績(jī)進(jìn)步，

2、以下為（2016年秋季版）四川省德陽市七年級(jí)語文下冊(cè) 23帶上她的眼睛教案 新人教版的全部?jī)?nèi)容。10帶上她的眼睛教學(xué)目的:1了解作者，積累相關(guān)語言。2學(xué)習(xí)與運(yùn)用瀏覽的方法，提取文章主要信息,并提出自己的思考與質(zhì)疑。3理解文中人物的探險(xiǎn)精神與犧牲精神，理解作者表達(dá)的主旨。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目的1了解作者，積累相關(guān)語言。2學(xué)習(xí)與運(yùn)用瀏覽的方法，提取文章主要信息,理清結(jié)構(gòu),基本理解文意。教學(xué)內(nèi)容與步驟情景激趣：劉慈欣被譽(yù)為“中國當(dāng)代科幻第一人。自上世紀(jì)90年代開始，他一邊在山西省陽泉市的娘子關(guān)發(fā)電廠擔(dān)任計(jì)算機(jī)工程師,一邊利用業(yè)余時(shí)間出版了13本小說集。他連續(xù)數(shù)年獲得中國科幻文學(xué)最高獎(jiǎng)銀河獎(jiǎng)

3、,2013年,更是以370萬元的年度版稅收入，成為第一位登上中國作家富豪榜的科幻作家.2015年8月23日，憑借三體獲第73屆世界科幻大會(huì)頒發(fā)的雨果獎(jiǎng)最佳長(zhǎng)篇小說獎(jiǎng)，為亞洲首次獲獎(jiǎng)。中國的科幻小說并不發(fā)達(dá)，但劉慈欣的代表作三體三部曲被普遍認(rèn)為是中國科幻文學(xué)的里程碑之作，將中國科幻推上了世界的高度?？苹眯≌f，是一種起源于近代西方的文學(xué)體裁,是小說類別之一。它用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想象。一般認(rèn)為優(yōu)秀的科幻小說須具備“邏輯自洽”、“科學(xué)元素、“人文思考”三要素.在科幻愛好者中盛傳的一則“世界上最短的科幻小說”是這樣的：“地球上最

4、后一個(gè)人坐在房間里。這時(shí)響起了敲門聲”可以說,這比一個(gè)精確的定義更能概括科幻小說的特質(zhì)。美國著名文學(xué)評(píng)論家布哈伊哈桑曾說：“科幻小說可能在哲學(xué)上是天真的，在道德上是簡(jiǎn)單的，在美學(xué)上是有些主觀的，或粗糙的，但是就它最好的方面而言,它似乎觸及了人類集體夢(mèng)想的神經(jīng)中樞，解放出我們?nèi)祟愡@具機(jī)器中深藏的某些幻想?？苹眯≌f有軟科幻與硬科幻之分。軟科幻小說是情節(jié)和題材集中于哲學(xué)、心理學(xué)、政治學(xué)或社會(huì)學(xué)等傾向的科幻小說分支。硬科幻以物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、天文學(xué)等自然科學(xué)為基礎(chǔ)，描寫新技術(shù)新發(fā)明給人類社會(huì)帶來影響.探究生趣第一步,瀏覽課文。方法指導(dǎo)：瀏覽，粗略地看一遍。瀏覽一般是略觀大意,它與精讀相輔相成.指導(dǎo)

5、學(xué)生閱讀時(shí),要求學(xué)生抓住小說的特點(diǎn)迅速把握基本內(nèi)容，了解小說中提供的重要信息。在閱讀過程中，要求學(xué)生用序號(hào)標(biāo)出意義段,并標(biāo)注段意，用波浪線標(biāo)出表現(xiàn)“她”心理的文字,用著重號(hào)標(biāo)出“我”對(duì)“她”的印象的文字.在閱讀的過程中，校正讀音，積累語言:豪爽(ho shung）：豪爽是指氣度豪邁、舉止大方的人，一般多用于形容男人，豪爽可以說是一種英雄氣概.陰沉(yn chn）：形容天陰.指臉色因煩惱而臉色陰暗的。顏色暗淡，色彩不鮮明。人跡罕至(rn j hn zh）:罕：少.人很少到的地方。指偏僻荒涼的地方很少有人來過。延伸（yn shn）延長(zhǎng)，擴(kuò)大寬度、大小、范圍延伸一條道路把鐵路延伸到另一個(gè)城市。覆蓋（

6、f gi）：遮蓋，掩蓋。指空中某點(diǎn)發(fā)出的電波籠罩下方一定范圍的地面。指地面生長(zhǎng)的成片植物。吝嗇（ln s)：小氣，當(dāng)用而舍不得用，過分愛惜自己的錢財(cái).浮躁（f zo):急躁，不沉穩(wěn)。變幻(bin hun）：常常發(fā)生沒有規(guī)律地改變.氣勢(shì)磅?。╭ sh png b）:氣勢(shì)：（人或事物）表現(xiàn)出的某種力量和形勢(shì)。磅礴：廣大無邊的樣子.形容氣勢(shì)極其宏壯雄偉。氣勢(shì)磅礴：形容宏偉壯觀，雄壯有氣勢(shì)的樣子（多形容景物)。旋律(xun l）：?jiǎn)蝹€(gè)音符或樂音的節(jié)奏上的編排和有含義的連續(xù)，彼此間有明確的關(guān)系并形成美學(xué)上的整體 。陶醉(to zu）：忘我地沉浸于某種情境中.時(shí)隱時(shí)現(xiàn)(sh yn sh xin)：一會(huì)兒隱

7、沒,一會(huì)兒出現(xiàn)。籠罩（lng zho）：廣泛覆蓋的樣子.凝固(nng g）：液體變成固體。板滯；停滯；固定不變。全息（qun x)：物體整個(gè)空間情況的全部信息。熾熱（ch r）：溫度極高，極熱感情和情緒熱烈。壓抑(y y）：情緒、感情低落。折磨（zh m）：使身心承受痛苦.天涯海角（tin y hi jio）:形容極遠(yuǎn)的地方，或相隔極遠(yuǎn)。指導(dǎo)學(xué)生理解課文的結(jié)構(gòu)學(xué)法指導(dǎo)：理解文章整體結(jié)構(gòu)，要注意通過文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。小說的一般結(jié)構(gòu)方式為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。理解小說結(jié)構(gòu)要從理解情節(jié)入手.1作者記敘了一個(gè)怎樣的故事？明確：人類使用地層飛船深入地球內(nèi)部進(jìn)行探險(xiǎn)，一艘

8、地層飛船在航行中失事,下沉到地心，船上只剩下一名年輕的女領(lǐng)航員，她只能在封閉的地心渡過余生。2請(qǐng)同學(xué)們劃分段落，概括大意：第一段(小標(biāo)題前的部分）：開端：我?guī)纤难劬θバ菁佟５诙?草原）:發(fā)展：草原旅行我與她感受迥異。第三段（落日六號(hào)）：高潮：她因落日六號(hào)出事被困地心。第四段（透明地球）：結(jié)局:我能感受她的歌聲與話語。3本文的結(jié)構(gòu)對(duì)你的寫作有何啟示？明確:.總結(jié)固趣：1本節(jié)課你有怎樣的收獲？2本節(jié)課按教學(xué)目標(biāo)來檢查，你還有哪些內(nèi)容沒有掌握?應(yīng)怎樣彌補(bǔ)？布置作業(yè)深入閱讀課文，并對(duì)課文作個(gè)性理解。第2課時(shí)教學(xué)目的1深入理解課文，并提出自己的思考與質(zhì)疑。2理解文中人物的探險(xiǎn)精神與犧牲精神，理解作

9、者表達(dá)的主旨。教學(xué)內(nèi)容與步聚情景激趣劉慈欣擅長(zhǎng)使用“密集敘事”和“時(shí)間跳躍”的手法，在作品中無限加快敘事的步伐，使讀者的思維無法趕超作者的思維,并在敘事過程中留下大量的時(shí)間空缺，將未來發(fā)展呈現(xiàn)到讀者面前的機(jī)會(huì)，產(chǎn)生一種獨(dú)特的“沉舟側(cè)畔千帆過”的歷史感。科幻作家何夕評(píng)價(jià)說：劉慈欣是一個(gè)冷漠的宇宙觀察者,冷酷的道德評(píng)判者，再加上一個(gè)冷靜的思想者。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，要深入理解文本內(nèi)容，看我們能夠否感知作者的特色，讀出我們自己的體會(huì):探究生趣第二步，精讀課文，深入理解文意，并提出自己的思考與質(zhì)疑。一、朗讀課文第一部分，然后回答問題：1眼睛的主人給“我”最初的印象是什么？作者這樣寫的目的是什么？明確

10、：印象:好像剛畢業(yè)的小姑娘,嬌小,一副可憐兮兮的樣子.2“某些方面可能比地獄還稍差些”，這句話有怎樣的表達(dá)作用？明確：突出眼睛的主人生存的環(huán)境極其險(xiǎn)惡。二、朗讀課文第二部分，然后回答問題：1“眼睛指的是什么？為什么可以讓“我”帶著去?明確：是一付傳感眼鏡?！拔掖魃纤鼤r(shí),所看到的一切圖象由超高頻信息波發(fā)射出去，可以被遠(yuǎn)方的另一個(gè)戴同樣傳感眼鏡的人接收到,于是“她”就能看到“我”所看到的一切。2“我對(duì)眼前的景色大發(fā)感嘆，但從她的眼睛中,我聽到了一陣輕輕的抽泣聲?！蔽覟槭裁创蟀l(fā)感嘆？她為什么抽泣?明確：我大發(fā)感嘆是因?yàn)榫吧腴?沙漠已變成了草原.她抽泣是因?yàn)樗环忾]在地心，常夢(mèng)到草原,此刻回到夢(mèng)里來

11、了。3作者在本部分對(duì)比描寫了“我”與“她”對(duì)草原的感受不同，我對(duì)草原有怎樣的感受？她對(duì)草原有怎樣的感受？明確：我雖然對(duì)草原景色有感嘆，但覺得草原的一切都尋常。而她對(duì)草原的一切景致都感到驚喜,渴望地看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草叢中躍動(dòng)的每一縷陽光，渴望地聽草原上的每一種聲音.一條突然出現(xiàn)的小溪,小溪中的一條小魚，都會(huì)令她激動(dòng)不已;一陣不期而至的微風(fēng)，風(fēng)中一縷綠草的清香都會(huì)讓她落淚。三、閱讀課文第三部分,然后回答問題：1“在我的意識(shí)深處，也有一棵小小的種子留了下來.”“種子指什么？這句有什么表達(dá)作用？明確:“種子”指：那次旅行看到的情景對(duì)“我精神方面的影響：我已開始感受自然界的詩意。作用

12、：是對(duì)前面所寫的在褲腳上發(fā)現(xiàn)了兩三棵草籽的引申，暗示了作者要表達(dá)的主題。2本部分給我們提供了哪些關(guān)于“落日六號(hào)”與“她的信息明確：關(guān)于“落日六號(hào)”的信息：“落日六號(hào)”是“落日工程”的第六艘探地飛船，因?yàn)槌鍪露幌莸匦?。關(guān)于“她”的信息：是“落日六號(hào)”的領(lǐng)航員，是第一個(gè)到達(dá)地心的人，由于“落日六號(hào)”失事，被困活動(dòng)范圍不到10平方米的悶熱的控制艙里，她只能通過傳感眼鏡同地面世界多少保持著一些感性的聯(lián)系，而這種聯(lián)系不能長(zhǎng)時(shí)間延續(xù)下去,在三個(gè)月前就中斷了。她將在控制艙里度過余生，但依然在按研究計(jì)劃努力工作.四、朗讀課文第四部分，然后回答問題：1“在以后的歲月中，我到過很多地方，每到一個(gè)處，我都喜歡躺在

13、那里的大地上，我“喜歡躺在那里的大地上”的原因是什么?明確：可以看到停泊在地球中心的“落日六號(hào)”地航飛船，可以感受到從幾千公里深的地球中心傳出的她的心跳.可以想象著金色的陽光和銀色的月光透射到這個(gè)星球的中心，聽到了那里傳出的她吟唱的月光，還聽到她那輕柔的話音,從而產(chǎn)生“不管走到天涯海角，我離她都不會(huì)再遠(yuǎn)了”的想法。五、你對(duì)本文有怎樣的思考與質(zhì)疑？六、理解課文表達(dá)的中心學(xué)法指導(dǎo)：理解中心,要找出文章的寫作重點(diǎn)和文章中對(duì)整體內(nèi)容進(jìn)行抒情或議論的部分；指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容，根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義;理解這個(gè)中心的深刻或新穎之處,并理解這個(gè)中心在原文中是如何表達(dá)出來的；指

14、導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)中心對(duì)自己的啟示.1這篇文章表達(dá)了怎樣的中心思想？明確：通過寫她深陷地心只能通過傳感眼鏡感性地了解地球的故事,歌頌了樂觀、敬業(yè)為了科學(xué)而不怕獻(xiàn)身的精神，也表達(dá)了最平凡的事物才更需要我們?nèi)フ湎У恼芾?2本文的中心思想對(duì)你有何啟示？第三步，選讀相關(guān)內(nèi)容，個(gè)性解讀，讀寫結(jié)合。一、個(gè)性解讀。學(xué)法指導(dǎo):指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識(shí)等對(duì)作品作個(gè)性解讀.課堂探究：1你對(duì)本文有哪些與眾不同的理解？2學(xué)了本文后你有哪些與眾不同的收獲？二、讀寫結(jié)合。學(xué)法指導(dǎo):找出文中最主要的寫作手法,體現(xiàn)作者是如何表達(dá)的，有怎樣的表達(dá)效果？1你認(rèn)為文中最主要的寫作手法是什么？作者是如何運(yùn)用的？有怎樣的表達(dá)效果？

15、對(duì)你的寫作有怎樣的借鑒作用？明確：伏筆。（指文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示.它常常與照應(yīng)配合使用,即所謂前有伏筆，后有照應(yīng)。）請(qǐng)同學(xué)們找出課文中運(yùn)用伏筆的地方，并找出文中照應(yīng)的文字：伏筆：“一個(gè)好像剛畢業(yè)的小姑娘”照應(yīng)：“飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運(yùn)行50年至80年,她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生。伏筆：“熱，熱得像-地獄。”照應(yīng)：“飛船被裹在6000多公里厚的物質(zhì)中”，“周圍是溫度高達(dá)5000攝氏度,壓力可以把碳在一秒中內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳！”伏筆:“呀,真美，能聞聞它嗎？不，別拔下它。照應(yīng)：“生命算什么，僅僅能用脆弱來描述它嗎?2仿照帶上她的眼睛寫法，

16、寫一篇科幻小說，要求做到想象合理，至少在一處運(yùn)用伏筆,語言簡(jiǎn)明?？偨Y(jié)固趣本文寫的是人類深入地球內(nèi)部進(jìn)行探險(xiǎn)，地層飛船在航行中失事，下沉到地心，船上只剩下一名年輕的女領(lǐng)航員，她只能在封閉的地心渡過余生的故事。作者講故事的技巧非常高明，他用簡(jiǎn)樸的語言，輕易地操控著讀者的閱讀體驗(yàn).這種操控有情節(jié)的:通過大量的伏筆與照應(yīng),使情節(jié)的發(fā)展既在意外又在意中。有人物的：故事中的女生最初給人的感覺是嬌小、楚楚可憐，讓讀者產(chǎn)生同情和憐惜的柔情;隨著故事的發(fā)展，她無理而任性，讓讀者覺得討厭；而最終她的犧牲精神又讓讀者感佩.作者在塑造人物時(shí)，善于通過我與“她”的對(duì)比，突出了人物的性格特征。布置作業(yè)：1預(yù)習(xí)河中石獸,要

17、求能概述文章內(nèi)容,擬出不懂或有質(zhì)疑之處.2課外閱讀林慈欣的三體。趣味教學(xué)資料劉慈欣簡(jiǎn)介劉慈欣，男，漢族,1963年6月出生，1985年10月參加工作,山西陽泉人，本科學(xué)歷,高級(jí)工程師，科幻作家，中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員，中國科普作家協(xié)會(huì)會(huì)員，山西省作家協(xié)會(huì)副主席，陽泉市作家協(xié)會(huì)副主席，中國科幻小說代表作家之一.中國作協(xié)第九屆全委會(huì)委員。主要作品包括7部長(zhǎng)篇小說,9部作品集，16篇中篇小說,18篇短篇小說，以及部分評(píng)論文章.代表作有長(zhǎng)篇小說超新星紀(jì)元、球狀閃電、三體三部曲等，中短篇小說流浪地球、鄉(xiāng)村教師、朝聞道、全頻帶阻塞干擾等。其中三體三部曲被普遍認(rèn)為是中國科幻文學(xué)的里程碑之作，將中國科幻推上了世界的高度。作品蟬聯(lián)1999年2006年中國科幻小說銀河獎(jiǎng)，2010年趙樹理文學(xué)獎(jiǎng)，