《鄧稼先》七年級語文教案

1、鄧稼先七年級語文教案 鄧稼先七年級語文教案1教學(xué)目標(biāo)：(1)知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文，感知、了解*運(yùn)用具體典型的事例塑造人物形象的特點(diǎn)。(2)能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體會，*是如何抓住有表現(xiàn)力的語言動作進(jìn)行細(xì)致生動的描寫，從而表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，并向課文學(xué)習(xí)人物語言動作的描寫技巧。(3)情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：體會鄧稼先獻(xiàn)身祖國的崇高精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。教學(xué)重點(diǎn)：閱讀這個不尋常的故事，了解故事背后那個可敬的人，讀懂故事中表現(xiàn)的人物的精神。教學(xué)難點(diǎn)：把握*是如何抓住有表現(xiàn)力的語言動作進(jìn)行細(xì)致生動的描寫，從而表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入。觀看一段我國第一顆_和氫

2、彈爆炸成功的視頻錄像。導(dǎo)語：剛才給大家展示的是我國在1964年至1975年在國防科技事業(yè)上取得的重大成就。其中最令人矚目，也最令人奮的是_與氫彈的爆炸成功。_與氫彈爆炸成功打破了美蘇等國的核壟斷與核遏制，意味著我國國防科技事業(yè)邁上了一個新臺階，更意味著中國人任人欺凌的時代結(jié)束了!對這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻(xiàn)的，有一位長期以來鮮為人知的科學(xué)家鄧稼先。二、簡介鄧稼先、作者以及文體知識。1、介紹鄧稼先、介紹作者2、介紹文體知識*是一篇人物通訊。通訊，是運(yùn)用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道形式。它是記敘文的一種，是報紙、廣播電臺、通訊社常用的文體。三

3、、檢查預(yù)習(xí)1.給加點(diǎn)的字注音(多媒體投影)2.根據(jù)意思寫成語(多媒體投影)四、初步感知全文1.概括*內(nèi)容*主要介紹了鄧稼先從接受研制_的任務(wù)，從此隱姓埋名，到研究制造_、氫彈的一段經(jīng)歷。2.找出最能概述鄧稼先一生的句子這就是鄧稼先!一個把自己的一生獻(xiàn)給祖國的人。五、合作探究1、課文寫了哪些事情，表現(xiàn)了鄧稼先什么精神?2.為了表現(xiàn)人物的這些高貴品質(zhì)，作者采用了富有表現(xiàn)力的語言、動作描寫和細(xì)節(jié)描寫，請同學(xué)們跳讀課文，把相關(guān)的語句劃出來，并想一想，它們分別表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界?好在哪里?3、放聲朗讀，加深體會六、小結(jié)歸納：1、鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者，是我國的“兩彈元勛”。他為

4、人真誠謙虛，樸實(shí)坦誠。他熱愛自己的祖國，熱愛所從事的事業(yè)，對祖國對民族鞠躬盡瘁，死而后已他把自己的一生都獻(xiàn)給了祖國!2、總結(jié)人物通訊的特點(diǎn)：人物通訊與一般的記敘文相比，要求所舉事例絕對真實(shí)，不僅敘述故事情節(jié)，還應(yīng)著重刻畫人，注重刻畫人物的性格特征，表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。七、拓展延伸在中國歷，除了像鄧稼先這樣偉大的科學(xué)家以外，你還知道哪些科學(xué)家，簡要說說他們的事例或成就。八、總結(jié)，提出希望同學(xué)們，希望你們在今后的學(xué)習(xí)中，以鄧稼先為榜樣，樹立堅(jiān)定的生活目標(biāo)，培養(yǎng)無私奉獻(xiàn)、不怕吃苦的精神，做一個對祖國、民族有用的人。九、布置作業(yè)選擇你最喜歡的一位科學(xué)家，為他(她)寫一篇小傳。鄧稼先七年級語文教案2【教

5、學(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生能夠通過理解*關(guān)鍵語句的含義，進(jìn)而深入體會人物形象。2.使學(xué)生通過教師恰如其分的引導(dǎo)能夠深刻體會人物高尚的道德情操。【教學(xué)重點(diǎn)】教師通過指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中重點(diǎn)語段，能夠通過理解*關(guān)鍵語詞的含義，品析句間關(guān)系及段間關(guān)系，從而使學(xué)生能夠深入體會人物形象。【教學(xué)難點(diǎn)】教師通過對背景資料的充分梳理和恰當(dāng)引用，以及引導(dǎo)學(xué)生對人物形象的充分挖掘，使學(xué)生能夠深刻體會人物高尚的道德情操?！窘虒W(xué)過程】第一環(huán)節(jié)：師生共同探討鄧稼先有“巨大貢獻(xiàn)”，為何“鮮為人知”?教師指導(dǎo)學(xué)生通過對第三、四、五這三個部分的細(xì)讀，體會鄧稼先盡管歷盡復(fù)雜惡劣的人文環(huán)境和異常艱苦的自然環(huán)境，但依然保持著德高望重、嚴(yán)謹(jǐn)沉穩(wěn)

6、、忠誠堅(jiān)韌的精神品質(zhì)。首先是對鄧稼先的人物形象概括;其次是鄧稼先所經(jīng)歷的客觀條件概括。學(xué)生對于第二部分的探討可以得到初步的理解，有著“巨大貢獻(xiàn)”的鄧稼先性格沉穩(wěn)內(nèi)斂，沒有張揚(yáng)豐功偉績的內(nèi)心需求;他長期扎根于艱苦的科研環(huán)境中，也沒有被宣傳的客觀條件。進(jìn)而，教師指導(dǎo)學(xué)生思考下一環(huán)節(jié)探討問題：既然鄧稼先沒有張揚(yáng)功績的內(nèi)心需求，也沒有被宣傳功績的客觀條件，那么他做出“巨大貢獻(xiàn)”的動力是什么呢?第二環(huán)節(jié)：師生共同探討鄧稼先做出“巨大貢獻(xiàn)”的動力是什么?教師可以先給出幾種假設(shè)，比如“名譽(yù)”?“權(quán)力”?教師請學(xué)生結(jié)合*內(nèi)容，就這兩個做出貢獻(xiàn)的動力要素進(jìn)行深入分析。教師指導(dǎo)學(xué)生通過對第三、四、五這三個部分的精

7、讀，體會鄧稼先做出“巨大貢獻(xiàn)”的真正動力，進(jìn)而感受其復(fù)興中華民族的偉大理想和振興祖國國防科研事業(yè)的堅(jiān)定信仰。在這里教師可以給學(xué)生補(bǔ)充“萬里長征”“萬里長城”和“喇嘛教僧侶向西朝拜的旅程”這“兩個半萬里”來結(jié)合*內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生共同體會理想和信仰的巨大力量，正是復(fù)興中華民族的偉大理想和振興祖國國防科研事業(yè)的堅(jiān)定信仰，才支持著鄧稼先作為一名具有卓越才能的科學(xué)家能夠幾十年如一日堅(jiān)守在科研一線，為國家和民族做出巨大貢獻(xiàn)卻甘愿默默無聞。第三環(huán)節(jié)：總結(jié)與升華教師與學(xué)生共同閱讀*最后一個部分，作者楊振寧找到了與鄧稼先的共通之處，同時也找到了鄧稼先永恒的價值。而在作者心中，究竟什么才是真正永恒的且有價值的呢?回

8、顧全文，教師做總結(jié)升華：只有始終抱有熱愛民族、抵抗侵略、結(jié)束戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平、守護(hù)人民的堅(jiān)定理想信念，才是個體生命發(fā)揮自己卓越的才能創(chuàng)造出穿越時空，抵達(dá)永恒的價值的途徑。鄧稼先七年級語文教案3教學(xué)目的：1. 朗讀課文，理解*的內(nèi)容，體會作者的感情。2. 找出文中的直接贊美鄧稼先的語句，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點(diǎn)。3. 體會課文語言平實(shí)、感情真摯的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：1. 朗讀課文，理解*的內(nèi)容，體會作者的感情。2. 探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：1. 理解兩個古詩文小段。2 體會課文語言平實(shí)、感情真摯的特點(diǎn)。教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課：二十世紀(jì)，中華民族經(jīng)歷著偉大而深刻的變遷。

9、偉大的時代造就偉大的政治家、思想家、軍事家、科學(xué)家他們對國家民族的貢獻(xiàn)是一般人無法替代的，然而，有些人卻不為人所知。這些鮮為人知的杰出人物，是更高尚的，也是偉大的?！皟蓮椩獎住编嚰谙染褪沁@樣一位高尚的，偉大的人物。今天。就讓我們一起來學(xué)習(xí)回憶性散文鄧稼先。(一)、背景說明1.關(guān)于“兩彈一星”：1999年9月18日，在中華人民共和國成立五十周年之際，黨中央、國務(wù)院、中央軍委隆重表彰為我國“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的23位科技專家，并授予他們“兩彈一星功勛獎?wù)隆?。追授王淦昌、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強(qiáng)、郭永懷“兩彈一星”功勛獎?wù)??！皟蓮椧恍恰弊畛跏侵冈訌?、?dǎo)彈和人造衛(wèi)星?！皟蓮棥敝械?/p>

10、一彈是原子彈，后來演變?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q;另一彈是指導(dǎo)彈?！耙恍恰眲t是人造地球衛(wèi)星。2.關(guān)于鄧稼先：鄧稼先，1924年出生在安徽省懷寧縣一個書香門第之家， 1945年抗戰(zhàn)勝利時，鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè)，他于1947年通過了赴美研究生考試，于翌年秋進(jìn)入美國印第安那州的普渡大學(xué)研究生院。由于他學(xué)習(xí)成績突出，不足兩年便讀滿學(xué)分，并通過博士論文答辯。此時他只有26歲，人稱“娃娃博士”。 1950年8月，鄧稼先在美國獲得博士學(xué)位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國。同年10月，鄧稼先來到中國科學(xué)院近代物理研究所任研究員。此后的八年間，他進(jìn)行了中國原子核理論的研究。(二)、解釋詞語，并注音：

11、鄧稼ji先 元勛_n 至死不懈_i 鞠j躬盡瘁cu 選聘pn 無垠yng 殷紅yn詞：見課文。二、整體感知：1.速讀課文，了解*內(nèi)容結(jié)構(gòu), 說出*表達(dá)了作者什么樣的思想感情。2. 小組合作討論，全班討論交流。3. 教師評議學(xué)生發(fā)言，歸納討論意見：三、分析理解1、*的結(jié)構(gòu)形式有何特點(diǎn)?提示：由一個引子和冠以小標(biāo)題的三部分主體內(nèi)容共同組成。2、課文主要表現(xiàn)了鄧稼先什么精神?提示：(1)對祖國、對民族鞠躬盡瘁，無私奉獻(xiàn)。(2)干工作身先士卒、不怕犧牲、不求名利、甘當(dāng)無名英雄。(3)為人真誠謙虛、樸實(shí)坦誠。(4)搞科研有超凡的創(chuàng)造才能，堅(jiān)定的意志和堅(jiān)強(qiáng)的信念。3、文中多處寫到核武器研制的艱苦環(huán)境，有什

12、么作用?提示：*突出環(huán)境的艱苦，更好地烘托了人物的崇高精神。*表達(dá)作者的思想感情：作者熱情贊美鄧稼先為國家=民族建立的功勛，表達(dá)了對鄧稼先的崇敬之情。四、作業(yè)：思考課后第一題第二課時一、導(dǎo)入新課：明確本節(jié)課教學(xué)要點(diǎn)二、整體感知：1.從文中找出直接贊美鄧稼先的語句，圈出其中的關(guān)鍵語句。(瀏覽課文，找語句，圈出詞語。在此基礎(chǔ)上全班討論交流找出的語句。)第一部分最后一小節(jié);第二部分最后兩小節(jié);第三部分第九、第十小節(jié);三、研讀欣賞：1.以第三部分為范例，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處：a.以上語句或語段，大多運(yùn)用議論、抒情表達(dá)方式，因而具有高度的概括力，在表達(dá)作者的“至情”方面具有重要作用?，F(xiàn)在，我

13、們通過第三部分的探究來認(rèn)識這一點(diǎn)。 找出第三部分第九、第十兩小節(jié)中的關(guān)鍵詞語，說明這些詞語各自概括了這一部分的那些內(nèi)容，說一說這樣表達(dá)思想感情有什么好處。b .四人合作小組討論23分鐘，然后組織全班討論交流。c. 教師在學(xué)生討論過程中評議、肯定：中國“傳統(tǒng)文化”孕育的概括并贊美鄧稼先“忠厚平實(shí)、真誠坦白、樸實(shí)”。 “奉獻(xiàn)精神”，“理想黨員”概括并贊美鄧稼先“最不要引人注目，沒有私心”。 品格使人們絕對相信他：說服兩派繼續(xù)工作，制成氫彈;說服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)隊(duì)員。2.默讀第一部分，說說本段的作用?3.默讀第三部分，分析鄧稼先的精神，并說說他的性格特點(diǎn)。四、拓展延伸：1.學(xué)生自主選擇其他部分，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處。(在征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，著重研究兩三部分即可，不必面面俱到。)2. 全班討論：你認(rèn)為鄧