2020-2021學(xué)年高中語文第4單元12作為生物的社會教師用書（全國通用版）必修5 （經(jīng)典實用）

1、12 作為生物的社會預(yù)習(xí)夯實基礎(chǔ)知識梳理第1步讀字音千言萬語總關(guān)音一、單音字鱒(zn)魚閾(y)值蟻冢(zhng)苜(m)蓿 蜂窠(k) 黏(nin)菌毗(p)鄰 鯡(fi)魚 木屑(xi)迄(q)今二、多音字1組詞辨析法畜角似 縫2語境辨析法(1)纖(qin)夫們拉的纖(qin)繩十分結(jié)實，均是由各種棉麻等纖(xin)維制作的。(2)這位大學(xué)生根據(jù)兒時記憶里的模(m)樣制造了一個模(m)型。第2步寫字形奧妙無窮方塊字 第3步辨詞語于細(xì)微處細(xì)斟酌1明確詞義(1)青天白日：_(2)天衣無縫：_(3)苦口婆心：_(4)龐然大物：_(5)富麗堂皇：_(6)雄心勃勃：_【答案】(1)白天(含有強(qiáng)調(diào)意)

2、。(2)比喻事物(多指詩文、話語等)嚴(yán)密，沒有一點破綻。(3)勸說不辭煩勞，用心像老太太那樣慈愛，形容懷著好心再三懇切勸告。(4)指外表上龐大的東西。(5)多形容建筑物高大宏偉，陳設(shè)華麗。也形容文章辭藻華麗。(6)形容理想和抱負(fù)非常遠(yuǎn)大。勃勃，旺盛的樣子。2理解辨析(1)停止停滯兩者意義很相近，但是也有區(qū)別。停止：表示不再前進(jìn)，不再繼續(xù)的意思。也就是指行為、動作的終止。停滯：因為受到阻礙，不能順利地運動或發(fā)展。(2)振動震動振動：指物體通過一個中心位置，不斷做往復(fù)運動。震動：顫動；使顫動；(重大的事情、消息等)使人心不平靜。二者側(cè)重點不同，“振動”側(cè)重指機(jī)械運動；“震動”側(cè)重受外力影響而顫動或

3、人心情不平靜。(3)獨來獨往特立獨行兩者都有“不受約束”“獨立”的意思，但兩詞的詞義有細(xì)微的區(qū)別。獨來獨往：不與人為伍，比喻事事不與人相同。多指行動。特立獨行：有操守、有見識，不隨波逐流。多指個性。3對點小測判斷下列加點詞語的運用是否正確。(正確的打“”，錯誤的打“”)(1)就像那些貪官污吏，一面大會小會上表白著自己的“清白”，一面又自以為天衣無縫地在背地里干些見不得人的勾當(dāng)。()(2)只要是工作時間，他們就不間斷地巡查道路，一會車上飄，一會路上跑，嚴(yán)禁“亂開亂建，亂排亂挖，亂擺亂掛”。每逢鄉(xiāng)鎮(zhèn)集市，他們就清晨出發(fā)，苦口婆心地制止以路為市、占道經(jīng)營的人。()(3)航空母艦在海上畢竟是龐然大物，

4、稱為海上霸王當(dāng)之無愧。()(4)習(xí)近平總書記去武漢考察時看到“武漢市民之家”很恢宏、很寬敞時所說的一番話頗讓我們感動，那就是老百姓的服務(wù)場所要搞得好一些，官衙富麗堂皇看著不舒服。()【答案】(1)用錯對象。(2)(3)(4)常識速覽劉易斯托馬斯(19131991)，美國醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家、病理學(xué)家、教授、行政官員、詩人和散文作家。1913年生于美國紐約，就讀于普林斯頓大學(xué)和哈佛醫(yī)學(xué)院，參加過第二次世界大戰(zhàn)。歷任明尼蘇達(dá)大學(xué)兒科研究所教授、紐約大學(xué)貝爾維尤醫(yī)療中心病理學(xué)系和內(nèi)科學(xué)系主任、耶魯醫(yī)學(xué)院病理學(xué)系主任、紐約市斯隆凱特林癌癥紀(jì)念中心研究院院長，并榮任美國科學(xué)院院士。代表作有細(xì)胞生命的禮贊水母

5、與蝸牛最年輕的科學(xué)等。1970年，托馬斯任耶魯大學(xué)醫(yī)學(xué)院院長時，應(yīng)邀參加一個“定調(diào)演說”。他輕松幽默的講話被錄了音，整理稿傳到了新英格蘭醫(yī)學(xué)雜志主編的手上。那位主編是托馬斯實習(xí)醫(yī)生時期的高一年級的校友，他喜歡這篇東西，便找托馬斯為他的雜志寫一系列短文，讓他照此泛泛而談，條件是題目不限，一文不給，一字不改。托馬斯本具文才，可惜大半生獻(xiàn)身研究，只好擱起他的錦心繡口，去作那些刻板的學(xué)術(shù)論文。得此機(jī)會，他自然樂于應(yīng)命。一連寫了六篇，甫議擱筆，但已經(jīng)欲罷不能了。熱情的讀者和批評家們要他把專欄寫下去。于是，他一發(fā)而不可收，連寫了四年。這時，出版商已爭相出版。TheViking Press條件最惠，許他不加

6、修補(bǔ)，原樣付梓。于是，我們就有幸看到了這本輝煌的小冊子細(xì)胞生命的禮贊。科學(xué)小品科學(xué)小品，即文藝性說明文，但它與文藝作品不同，它運用文藝手法的目的是為了傳播切實可靠的知識，而不是塑造形象，因此也稱之為生動說明文?？茖W(xué)小品是科普創(chuàng)作中的輕騎兵。它方便、靈活，適應(yīng)面廣，既可“小題大做”，也可“大題小做”；它可在各學(xué)科之間縱橫馳騁，甚至將自然科學(xué)、現(xiàn)實生活、社會科學(xué)聯(lián)為一體。它融說理、抒情于一體，而兼有雜文的犀利、論文的深刻、散文的情致、隨筆的輕松、詩歌的醇郁，是向大眾普及科學(xué)知識的理想文體。探究精研文本整體感知本文是一篇論述生物社會行為的文章。作者選取了獨特的視角，將一些群居性生物的行為與人類進(jìn)行比

7、較，描述了它們在集體行動中所表現(xiàn)出的高度組織性，提出了“多個單獨的動物合并成一個生物的現(xiàn)象”，對傳統(tǒng)生物學(xué)過分強(qiáng)調(diào)個體行為和動物本能的觀點進(jìn)行了反思，也對人類盲目自大、不能充分認(rèn)識自身生存危機(jī)作出了警示。文脈梳理【答案】生物社會行為對生物行為的反差文本深讀自主探究1第一段在全文中的作用是什么？請簡要分析。_【答案】 在第一段中，作者先從大西洋城邊青天白日下的海濱木板路上為參加年會從各處聚集而來的醫(yī)學(xué)家們寫起，然后由人及物，產(chǎn)生類似聯(lián)想，把這個聚會比作昆蟲大聚會，再將話題引向昆蟲，引起對昆蟲等生物的生活習(xí)性的探索。所以說，第一段引出了話題，為下文做好了鋪墊。2本文所描述的一些生物的社會組織與人類

8、相比有哪些相似之處？_【答案】相似點生物的社會組織與人類在生物社會中，不同的群體有著明顯的分工。如蜂巢中，工蜂負(fù)責(zé)建蜂房和采集食物。有相互協(xié)作的精神。這個方面螞蟻比人類表現(xiàn)得要出眾。它們會全力以赴，全部出動完成一項任務(wù)。善于運用集體的智慧，群體越大，“智慧”越高，處理困難的能力就越強(qiáng)。個性之間能夠互相交流。3.文章的結(jié)尾，作者以科研為例，援引權(quán)威人士的觀點，是為了說明什么？_【答案】 文章結(jié)尾，作者以科研為例，援引權(quán)威人士的觀點，再次強(qiáng)調(diào)個體的智慧與群體智慧，就像一個鋸齒與整條大鋸的關(guān)系，個人的孤獨靜默也許有助于一些發(fā)明創(chuàng)造，但這些發(fā)明創(chuàng)造必須融入群體的智慧中才能發(fā)揮作用，才有意義。所以，我們

9、要像昆蟲那樣，發(fā)揚光大“一有發(fā)現(xiàn)就大叫起來”的古老傳統(tǒng)，經(jīng)常接通我們與社會組織這個龐大網(wǎng)絡(luò)的電路。4作者對生物行為進(jìn)行反思的目的是什么？_【答案】作者對生物行為反思的目的不是為了證明其他生物比人類更高明，而是為了檢討人類盲目樂觀自大的情結(jié)。在漫長的生物發(fā)展史上，人類是姍姍來遲的一個物種。人類雖然最終脫穎而出，主宰了這個世界，但人類的行為方式還具有和其他社會性生物相類似的特點，有著極大的共性，并非水火不相容，而是可以互為比照的。彼此之間還需要聯(lián)合，需要團(tuán)結(jié)，只有這樣才能源源不斷地產(chǎn)生智慧，克服自身發(fā)展面臨的種種困境，推動社會進(jìn)步。合作探究5作者花大量筆墨對生物的社會行為進(jìn)行論述，其用意是什么？請

10、大家討論。_【答案】(示例一)作者的目的在于揭示生物在集體行動中所表現(xiàn)出的高度組織性，批判傳統(tǒng)生物學(xué)過分強(qiáng)調(diào)個體行為和動物本能的觀點，對人類盲目自大、不能充分認(rèn)識自身的生存危機(jī)是一個很好的警示。(示例二)作者的論述有其幽默調(diào)侃的成分，觀點有其牽強(qiáng)偏激之處，但他的視角是獨特的，見解是獨到的，議論是深刻的，讀之給人以理性的啟迪和美的享受。(示例三)作者談?wù)撋锏纳鐣?，焦點還是在反思人類行為，意在批判傳統(tǒng)生物學(xué)人類中心主義甚至人類沙文主義的觀念，強(qiáng)調(diào)人類要有自我反省的意識，不然我們就會陷入因為盲目的自我崇拜而帶來的種種困境之中。6本文介紹了許多生物學(xué)知識，具有什么現(xiàn)實意義？_【答案】(示例一)特別

11、奇怪于螞蟻、蜜蜂這些看似平常、我們認(rèn)為低等的動物的習(xí)性。它們有著兩種對立生活：單個時，他們什么也不是，只是一個行走的神經(jīng)節(jié)而已，但當(dāng)它們集合在一起，便具有了與人類相當(dāng)?shù)闹腔?，有了與人類相似的組織性和協(xié)作性，變成了一個龐大的活物，每一個個體似乎變成了這個龐大動物的細(xì)胞類的事物。(示例二)在人類與自然的交往中，自然的博大、平和、寬容使人類日益自高自大起來，像一個被溺愛的孩子，任性、煩躁、毫無羞恥地向自然索取自己喜愛的一切。但這種以自我為中心的做法，也遭到了自然的報復(fù)，受到了來自大自然的懲罰。人類到了必須反思的時候了，不能再單方面地認(rèn)為自己就是這個世界的主宰。很多的不正常的自然現(xiàn)象已經(jīng)警醒我們?nèi)祟惲?/p>

12、。溫室效應(yīng)、沙塵暴、冰川融化，等等，已給我們敲響了警鐘。遷移學(xué)以致用寫法借鑒1寫作特色語言幽默，化雅為俗作為生物的社會一文，作者在行文中，把人類行為與其他生物的社會行為比照映襯來談，即把人類的行為看作是“生物化”的，把生物的行為看成是擬人化的，這就形成了一種幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格，如說人類“碰碰觸角”，說螞蟻“使用童工”等等。2寫法指導(dǎo)通過幽默風(fēng)趣的語言，創(chuàng)造一種輕松愉快的氣氛，使論述的問題說得通俗易懂、簡單明了，易于讀者接受，這就是文章最為出彩的地方。那么，如何運用幽默風(fēng)趣的語言呢？(1)仿擬改編，呈現(xiàn)雅致幽默根據(jù)表達(dá)的需要有創(chuàng)意地仿擬一些古詩文或流行歌曲，是一種雅致的幽默方式。這種方式還能折射

13、出自己對某些問題的個性思考，讓人深思。如：“找點時間，找點空間，放下麻將，到基層看看；帶上私心，帶上雜念，走出酒店，到基層轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”【點評】將流行歌曲?；丶铱纯催M(jìn)行了巧妙改編，形象逼真地揭露了某些官僚主義者的丑惡靈魂和整天無所事事、貪得無厭的嘴臉。(2)錯位反差出幽默錯位反差主要有古今反差、身份反差、感情色彩反差等形式。如：艾奇遜是不拿薪水的好教員，他是如此誨人不倦地毫不隱諱地說出全篇的真理。(毛澤東別了，司徒雷登)【點評】“誨人不倦”本是褒義詞，文中卻指連篇累牘、喋喋不休地兜售反動說教的艾奇遜。通過這一錯位反差，人物的厚顏無恥更暴露無遺。(3)大小互用現(xiàn)幽默在特定的場合，將大詞小用或小詞大用，可

14、以使語言變得鮮活，富有情趣。如：“不買電腦，電腦特毀眼睛，再說這幾天家里有經(jīng)濟(jì)危機(jī)，以后再說！當(dāng)慣了皇帝的媽媽圣旨一下，便準(zhǔn)備拂袖退朝。我們哪里肯依，爸爸和我輪流奏本，妹妹也揪著媽媽的褲腿死死苦諫，也許真是眾怒難犯吧，媽媽勉強(qiáng)答應(yīng)了。”【點評】句中的“圣旨”“拂袖退朝”“奏本”“死死苦諫”，本來是描寫宮廷生活的詞語，這里臨時移用來寫家庭生活，大詞小用，風(fēng)趣生動，寫出了家庭生活的情趣。(4)巧用擬人化的手法，增強(qiáng)語言的幽默效果擬人的手法有時會對增強(qiáng)語言的幽默效果起到重要的作用。如：“驢子下去檢查工作，他對隨行人員說：這地方的問題夠嚴(yán)重的。你們看，蜘蛛大白天空張著網(wǎng)，定是睡懶覺去了。蜜蜂成天泡在花

15、叢里，已經(jīng)腐化變質(zhì)。啄木鳥極端利己，從不關(guān)心集體，成天砍樹，損公肥私我看就只有蒼蠅表現(xiàn)積極，不怕臟、不怕臭，整天忙個不停，充分體現(xiàn)了敬業(yè)精神?！薄军c評】語段巧妙地運用擬人化的手法來寫某種社會現(xiàn)象，既揭示了存在的問題，又達(dá)到了幽默諷刺的效果。3遷移運用常見的“動物語錄”往往充滿智慧、幽默和諷喻性，請你仿照下面示例的風(fēng)格，分別以“蜜蜂”“狐貍”“魚”的口吻寫一句話。示例貓頭鷹：要是憑發(fā)言來評先進(jìn)，我這一輩子怕是與先進(jìn)無緣了。羊：同胞們，請注意，當(dāng)一匹狼向你大談仁義道德時，它肯定是要參加競選了。_【寫作示例】蜜蜂：這世界上貪占別人的“甜頭”的人實在是太多了，我是不得已才配備這桿“槍”的。狐貍：我是騙

16、過烏鴉口里的肉，可是說到底，真正騙了烏鴉的是它自己的虛榮心。魚：明明知道有人在垂釣，仍然免不了接二連三地上鉤。唉，究竟是什么蒙蔽了我們的心靈呢？素材應(yīng)用1課內(nèi)素材平等、合作、尊重作為生物的社會一文讓我們知道，生物界原來還有這么多我們不曾了解的秘密，那些看似微不足道的螞蟻、蜜蜂乃至細(xì)菌，都有著與我們?nèi)祟愂窒嗨频纳鐣院透叨鹊纳嬷腔郏祟惽f不能盲目自大，要充分認(rèn)識到自身只是大自然中的一員，要學(xué)會與我們的“同胞”和諧相處。我們不僅要認(rèn)識生物，熱愛生物，更要尊重生物，敬畏生物，甚至向生物學(xué)習(xí)。我們既要像螞蟻和蜜蜂那樣，注重發(fā)揮個性的智慧，也要重視群體的智慧。另外，我們還要學(xué)會尊重自然，尊重這個地

17、球上所有的生命。正是這些生命的存在，才有了如此美麗的世界?！緫?yīng)用角度】 這則材料可用于“合作”“切忌盲目自大”“生存危機(jī)”等相關(guān)話題的寫作中。2精彩應(yīng)用一枝紅梅，獨立寒冬，美在它的傲雪，美在它增添了風(fēng)景的內(nèi)容。一只雄鷹，直沖云霄，美在它的勇猛，美在它劃破了蒼穹的寂靜。它們之所以美，是因為與自然天衣無縫地融合在了一起，它們美的和諧，美得永恒。劉易斯托馬斯在作為生物的社會一文中告誡我們：人不是萬物的主宰，而是大自然的一員。因此，我們?nèi)祟悜?yīng)該呵護(hù)自然的這種和諧之美，學(xué)會與大自然相處，學(xué)會與社會和諧相處，學(xué)會與他人和諧相處，追求內(nèi)心的和諧寧靜。佳作領(lǐng)悟?qū)ёx：本文通過動物和我們?nèi)祟悓Υ姝h(huán)境的行為作對

18、比，感嘆動物行為的悲壯和偉大，譴責(zé)我們?nèi)祟悓ι姝h(huán)境任意破壞行為的可恥。這篇文章發(fā)人深思，給人警醒，閱讀時要學(xué)會梳理出作者的觀點態(tài)度。生存的智慧張平自然界常會有些故事，讓我們?nèi)祟惙艘乃?，卻不能不為之動容。在北美阿拉斯加的茫?；囊吧?，生長著一種老鼠，以植被為生，繁殖力極強(qiáng)。但當(dāng)種群繁殖過盛以致會對植被造成嚴(yán)重危害的時候，其中一部分成員的皮毛就會自動變成鮮亮耀眼的黃色，以吸引天敵捕食的目光；倘若天敵的捕食仍不足以盡快使鼠群減少到適當(dāng)?shù)臄?shù)量，老鼠們便會成群結(jié)隊地奔向山崖，相擁相攜投海自盡。同時，這塊土地上還養(yǎng)育著一種狐貍，以鼠為生，是這里老鼠的天敵。但它們對老鼠的捕食也并非無所節(jié)制，當(dāng)鼠群減少、狐

19、群增加而嚴(yán)重威脅鼠群的繁衍的時候，狐貍們便會采取行動，限制種群的發(fā)展：一部分成員會聚在一起，瘋狂地、不間歇地舞蹈，夜以繼日，直至力竭氣絕而死。類似的故事也發(fā)生在中國的黃山，黃山獼猴每一族群一般維持在28只左右，這是族群最佳生活的臨界點，族群成員以生命來維護(hù)這一狀態(tài)每當(dāng)族群數(shù)量超出，年紀(jì)較大的猴子就會毅然決然地選擇墜崖而亡。這一幕一幕的故事，何其悲哉，何其壯哉，何其偉哉，驚天地而泣鬼神。然而，動物界的這些行為又能贏得我們?nèi)祟惗嗌僬嬲睦斫?、同情、尊重和敬意呢？我們的知識、我們的價值理念總使我們習(xí)慣于一言以蔽之：本能使然。我們自居價值優(yōu)位，常常以一種傲慢鄙夷甚至敵意的眼神打量著自然界的生命活動，更

20、要緊的是，由于自身的私欲和利害，我們?nèi)祟愔g要達(dá)到理解、同情和尊重甚至難乎其難，遑論對自然界及動物界。人類曾為自己遠(yuǎn)離自然界的進(jìn)化而榮耀，曾為自己成為這個星球上綻開的最燦爛最美麗的精神花朵而自得，更為自己以理性的鐵蹄征服自然而豪情萬丈，然而翻閱一下人類那充滿金戈鐵馬、刀光劍影的史籍，想一想那足以把地球毀滅幾十遍的核武器，望一望那在兒童記憶里曾是藍(lán)色的天空，數(shù)一數(shù)由于生態(tài)惡化而每天都在滅絕的物種，我們?nèi)祟愖鳛橐粋€種類存在，作為地球生物圈一個鏈環(huán)的存在，究竟比自然界的其他生物高明多少？這實在是一個令我們回答起來氣短的問題。在上述動物的行為面前，我們?nèi)祟悜?yīng)該感到汗顏和愧怍，應(yīng)該有罪感，應(yīng)該反躬自省。

21、亡羊補(bǔ)牢，未為遲也。為了自身，為了這個哺育著珍貴的生命的蔚藍(lán)色星球，我們?nèi)祟愖援?dāng)走出“主人”“中心”的自戀情結(jié)，低下那傲慢的理性的頭顱，收勒征服的欲望的馬韁，尊重自然，學(xué)習(xí)自然，回歸自然，找回在自然中的應(yīng)有位置，與自然和諧相處。而這首先是要實現(xiàn)人類的態(tài)度、立場、觀念以及認(rèn)知方式和生活方式的根本性革命?！罢軐W(xué)走向荒野”，當(dāng)是人類生存智慧的趨向?！疚蛄咙c】1.學(xué)標(biāo)題(1)結(jié)合全文說說你對題目“生存的智慧”的理解。提示：“生存的智慧”是指在有限的資源空間里，只有主動地遵守自然界的規(guī)律，才能獲得持續(xù)發(fā)展。2.學(xué)選材(2)從文中看，有哪些故事讓我們?yōu)橹畡尤?？請簡述之。提示：群鼠?yán)重危害植被，天敵不足以減

22、少鼠群，老鼠們則成群結(jié)隊，投崖自盡；當(dāng)狐貍增加嚴(yán)重威脅鼠群繁衍時，狐貍則會聚在一起，設(shè)法力竭氣絕而死；黃山獼猴如果數(shù)量超出，年紀(jì)大的就會選擇墜崖而亡。3.學(xué)過渡(3)第自然段在文中起何作用？提示：該段在文中起承上啟下的作用。作者的這種感嘆既是由老鼠投崖自盡、狐貍氣絕而死、獼猴墜崖而亡這一幕幕故事而生發(fā)，又是為下文的議論做鋪墊。作者認(rèn)為，這種悲劇并未引起我們?nèi)祟惖睦斫?、同情、尊重和敬意，我們常常以一種傲慢、鄙夷甚至敵意來對待自然界的生命活動，原因是自身的私欲和利害。4.學(xué)煉字(4)“哲學(xué)走向荒野，當(dāng)是人類生存智慧的趨向”，請談?wù)勀銓@句話的理解。提示：“荒野”不僅指北美阿拉斯加的茫?；囊?，也指自

23、然。作為思維的哲學(xué)，應(yīng)該從自然中獲得生存的啟發(fā)，不但人與人要和諧相處，而且人與自然也要和諧共處，找回人類在大自然中應(yīng)有的位置。這才是人類得以生存的智慧。訓(xùn)練落實提升1下列各組詞語中，加點字的讀音不完全正確的一項是()A鱒(zn)魚拱券(xun)閾(y)值 模(m)型B蟻冢(zhng) 穹(qing)頂苜(m)蓿 島嶼(y)C蜂窠(k) 迄(q)今黏(nin)菌 毛茸(rng)茸D觸角(jio) 毗(p)鄰貯(zh)存 鯡(fi)魚DD項，“毗”應(yīng)讀“p”。2下列詞語中，沒有錯別字的一組是()A蜂窠謎惑島嶼清天白日B騷動穹頂木屑訖今為止C毗鄰籌畫閾值富麗堂黃D格調(diào)蟻冢書籍苦口婆心DA項，謎迷，清青；B項，訖迄；C項，畫劃，黃皇。3下列各組句子中，標(biāo)點符號的使用不正確的一項是()A最讓我們不安的是，螞蟻，還有蜜蜂、白蟻和群居性黃蜂，它們似乎都過著兩種生活。B它們既是一些個體，做著今天的事而看不出是不是還想著明天，同時又是蟻冢，蟻穴，蜂窠這些扭動著，思考著的龐大動物體中細(xì)胞樣的成分。C離窠外出尋找花蜜的單個蜜蜂(根據(jù)一個跳舞的小蜂給它的指令：“去南偏東南七百米，有苜蓿注意根據(jù)太陽偏轉(zhuǎn)調(diào)整方向?！?仍