四大地理區(qū)域的劃分

1、第一節(jié)四大地理區(qū)域的劃 分 北方地區(qū) 南方地區(qū) 青藏地區(qū) 西北地區(qū) 教學(xué)目標(biāo) 1、了解秦嶺淮河線的位置及其地理特征。 2 、了解秦嶺淮河線南北兩側(cè)的自然環(huán)境、地理景觀和人民 生產(chǎn)、生活習(xí)慣的差異。 3、了解我國(guó)四大地理區(qū)域的劃分及其分界線的位置。 4 、初步掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法。 5、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)我國(guó)遼闊的美好河山，激發(fā)學(xué)生的 愛(ài)國(guó)情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 1 、了解秦嶺淮河一線的地理意義 2 、了解我國(guó)四大地理區(qū)域的劃分及其分界線的位置 教學(xué)難點(diǎn)：如何去比較區(qū)域自然地理之間的差異 教學(xué)方法： 自主學(xué)習(xí)、合作探究、以圖析文、理論聯(lián)系實(shí)際、 對(duì)比分析、歸納總結(jié)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、相關(guān)的地理

2、景觀圖片、資料 2、多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 晏子使楚晏子使楚 楚王設(shè)宴款待晏子。席間，兩位兵士席間，兩位兵士 押著一個(gè)犯人來(lái)見(jiàn)楚王，楚王問(wèn)其人所犯押著一個(gè)犯人來(lái)見(jiàn)楚王，楚王問(wèn)其人所犯 何罪，兵士按設(shè)計(jì)好的話回答：何罪，兵士按設(shè)計(jì)好的話回答： “這位齊國(guó)人是個(gè)劫匪。這位齊國(guó)人是個(gè)劫匪?！?楚王故意搖頭對(duì)晏子說(shuō)：楚王故意搖頭對(duì)晏子說(shuō)： “齊國(guó)人怎么喜歡做這樣的事？齊國(guó)人怎么喜歡做這樣的事？” 晏子也搖搖頭說(shuō)：晏子也搖搖頭說(shuō)： “橘生淮南淮南則為橘,生于淮北淮北則為枳 ?！?齊人在國(guó)內(nèi)從不做犯法之事，到了楚國(guó)便齊人在國(guó)內(nèi)從不做犯法之事，到了楚國(guó)便 成了這個(gè)樣子，真是風(fēng)氣不同??！成了這個(gè)樣子，真

3、是風(fēng)氣不同啊！” 25002500多年前，晏子多年前，晏子 “橘生淮南則為橘,生于淮北則為枳?！?何謂何謂“淮南淮南”、“淮北淮北”？ 此處此處“淮淮”指的是指的是“淮河淮河”。 這說(shuō)明在這說(shuō)明在2500多年前，中國(guó)古人就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到淮河在地理位置上的重多年前，中國(guó)古人就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到淮河在地理位置上的重 要性。要性。 秦嶺秦嶺-淮河一線淮河一線 找出秦嶺淮河 在圖上找出秦嶺和淮河的位置在圖上找出秦嶺和淮河的位置 秦嶺介紹 秦嶺橫亙于我國(guó)中部，東西綿延500千米，南北寬達(dá)100150千 米，海拔多為15002500米。秦嶺為黃河水系與長(zhǎng)江水系的重要分水 嶺，北側(cè)是肥沃的關(guān)中平原，南側(cè)是狹窄的漢水谷地

4、。秦嶺主峰太白 山挺立于重巒疊嶂之上，海拔3767米，山頂氣候寒冷，經(jīng)常白雪皚皚， 天氣晴朗時(shí)在百里之外也可望見(jiàn)銀色雪峰。 淮河介紹 淮河發(fā)源于桐柏山，向東流經(jīng)河南、安徽、江蘇等省注入洪澤湖，然后 主流經(jīng)高郵湖南入長(zhǎng)江，另一支經(jīng)蘇北灌溉總渠東入黃海，干流長(zhǎng)約1000 千米，流域面積18.6萬(wàn)平方千米。淮河原為獨(dú)流入海的河流,11941885年 間黃河多次奪淮入海，造成淮河水系紊亂，洪澇災(zāi)害頻繁。建國(guó)以來(lái)，對(duì) 淮河流域進(jìn)行了全面整治，修建了一系列水利工程。 黃河奪淮入海黃河奪淮入海 1128年，黃河在今河南原陽(yáng)南岸破堤決口后，黃河水侵奪了淮陰 以下淮河的河槽，與淮河合流入海，直到1855年，黃河

5、又在北岸 決口改由利津入海，更為嚴(yán)重的是，1938年國(guó)民黨政府炸開(kāi)花園 口黃河大堤，黃河水南流，再次侵奪淮河流域，從決口到堵口的 九年內(nèi)，造成了54000平方千米的黃泛區(qū)。 淮河兩岸“大雨大災(zāi)，小雨小災(zāi)，無(wú)雨旱災(zāi)”淮河成為“害河” 的原因是什么？ 在黃河奪淮的700年內(nèi)，黃河多次泛濫，攜帶大量泥沙，淤高了河床，使中游河槽變成了半地上河，下游入 海出口被淤塞，遇汛期，上游來(lái)水量大，下游又無(wú)通暢泄水渠道，以致破堤決口，泛濫成災(zāi)。建國(guó)前的500 年間，淮河流域共發(fā)生約350次較大的水災(zāi)，280次旱災(zāi)。 議一議： 我們可以從哪些方面來(lái)治理淮 河呢？ 提示：從旱災(zāi)、澇災(zāi)和水污染 方面考慮。 淮河的治理

6、上游 中游 下游 作好水土的保持工作 修建水庫(kù)，修蓄洪工程 加固河流大堤，開(kāi)辟新的入海通道 政府應(yīng)對(duì)淮河沿岸的工廠加強(qiáng)治污力度，對(duì)限期不 能達(dá)標(biāo)的工廠、企業(yè)強(qiáng)行實(shí)行關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)等。 目前淮河的河水 大部分經(jīng) 注入東海。 秦嶺淮河 線 秦嶺淮河通過(guò)哪些主要行政單位 甘肅 陜西 河南 安徽 江蘇 南 北 太白山 點(diǎn)蒼山 漢水 3000 2000 1500 500 200 （米） 沿沿107107o o4848E E線陜西省南部地形剖面線陜西省南部地形剖面 1955年1月發(fā)生強(qiáng)寒潮時(shí)，秦嶺北側(cè)的西 安最低氣溫為-20.6,南側(cè)的安康最低氣溫 為-7.6。 你能根據(jù)所學(xué)知識(shí)解釋兩地氣溫差異形成的原

7、因嗎？ （由于秦嶺阻擋了冷空氣，所以南側(cè)受影響?。?秦嶺淮河線的意義 秦嶺-淮河以南秦嶺-淮河以北 秦嶺-淮河以南秦嶺-淮河以北 秦嶺淮河線的意義 秦嶺-淮河以南秦嶺-淮河以北 秦嶺淮河線的意義 秦嶺-淮河以南 秦嶺-淮河以北 西瓜 香蕉 龍眼 蘋果 柿子 獼猴桃 秦嶺淮河線南北兩側(cè)的地理差異 秦嶺秦嶺淮河線以北淮河線以北秦嶺秦嶺淮河線以南淮河線以南 月平均氣溫月平均氣溫 河流封凍狀況河流封凍狀況 年降水量年降水量 植被類型植被類型 耕地類型耕地類型 主要糧食作物主要糧食作物 作物熟制作物熟制 主要經(jīng)濟(jì)林木主要經(jīng)濟(jì)林木 主要運(yùn)輸方式主要運(yùn)輸方式 封凍封凍 不封凍不封凍 毫米毫米毫米毫米 以暖溫

8、帶落葉闊葉林以暖溫帶落葉闊葉林 為主為主 以亞熱帶常綠闊葉林以亞熱帶常綠闊葉林 為主為主 以旱地為主以旱地為主以水田為主以水田為主 小麥、玉米小麥、玉米水稻水稻 兩年三熟、一年兩熟兩年三熟、一年兩熟 或一年一熟或一年一熟 一年兩熟到三熟一年兩熟到三熟 蘋果、柿、棗蘋果、柿、棗柑橘、茶葉、油桐柑橘、茶葉、油桐 公路、鐵路公路、鐵路公路、鐵路、水運(yùn)公路、鐵路、水運(yùn) 觀察圖中所示分界線觀察圖中所示分界線 這些分界線大致都經(jīng)過(guò)哪里？ （1 1）秦嶺淮河線是我國(guó)我國(guó)1 1月份月份00等溫線通過(guò)的地方。等溫線通過(guò)的地方。 （2 2）秦嶺淮河線是我國(guó)我國(guó)800800毫米年等降水量線通過(guò)的地方。毫米年等降水量

9、線通過(guò)的地方。 （3 3）秦嶺淮河線是我國(guó)暖溫帶和亞熱帶的分界線。我國(guó)暖溫帶和亞熱帶的分界線。 （4 4）秦嶺淮河線是我國(guó)濕潤(rùn)地區(qū)和半濕潤(rùn)地區(qū)的分界線。我國(guó)濕潤(rùn)地區(qū)和半濕潤(rùn)地區(qū)的分界線。 （5 5）秦嶺淮河線是我國(guó)北方地區(qū)和南方地區(qū)的分界線。我國(guó)北方地區(qū)和南方地區(qū)的分界線。 （6 6）秦嶺淮河線是我國(guó)黃河流域和長(zhǎng)江流域的分界線。我國(guó)黃河流域和長(zhǎng)江流域的分界線。 秦嶺淮河線在自然環(huán)境上大致有以下的地理意義： 秦嶺淮河線的意義 400 把秦嶺把秦嶺- -淮河一線、淮河一線、400400毫米年等降水量線毫米年等降水量線和和青青 藏高原邊緣線藏高原邊緣線這三條重要的地理界線結(jié)合起來(lái)，這三條重要的地理界

10、線結(jié)合起來(lái)， 并根據(jù)實(shí)際情況作一定的調(diào)整，就把我國(guó)劃分為并根據(jù)實(shí)際情況作一定的調(diào)整，就把我國(guó)劃分為 四大地理區(qū)域，即北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地四大地理區(qū)域，即北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地 區(qū)和青藏地區(qū)。區(qū)和青藏地區(qū)。 觀察分析觀察分析將你們的發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)：將你們的發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)： 秦嶺 淮河 四大地理區(qū)域 閱讀P5“閱讀”材料，連一連。 沙漠廣布 農(nóng)耕為主 西北半壁 牧業(yè)為主 人口眾多 東南半壁 東海 黃海 淮 河 水 系 圖 長(zhǎng)長(zhǎng) 江江 1、淮河的流向是怎樣的？（大致由西向東流；） （大致由西向東流；） 淮河 長(zhǎng)江 、目前，淮河大部分徑流（） .直接注入東海.直接注入黃海 .注入長(zhǎng)江后入東海.注入長(zhǎng)

11、江后入黃海 黃 河 蘋果 哪種作物不適宜在南方種植？ 香蕉 水稻 甘蔗 龍眼 去偽存真去偽存真 教學(xué)反思： 本節(jié)課的教材內(nèi)容為湘教版八年級(jí)地理下冊(cè)第五章的開(kāi)篇第一節(jié)，具有承前啟 后的作用。即總結(jié)前面所學(xué)中國(guó)根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合本課內(nèi)容、學(xué)生的年齡特征和現(xiàn)有的 知識(shí)水平，引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，組織討論和探究是本課題的主要學(xué)習(xí)方法。 學(xué)習(xí)過(guò)程中，設(shè)置問(wèn)題，如秦嶺-淮河一線的位置、重要的地理意義有哪些？南北差異 怎樣？整節(jié)課讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中，以小組為單位的合作學(xué)習(xí)，教師作引導(dǎo)，充 分關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生在質(zhì)疑，探究對(duì)比分析歸納中獲得知。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，吸 引和組織學(xué)生積極參與，

12、通過(guò)讀書、看圖、搜集信息、分析、歸納、小組交流討論式的合 作學(xué)習(xí)共同探究并自主解決問(wèn)題。讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、合作，體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體” 的教學(xué)原則；教學(xué)過(guò)程圍繞重點(diǎn)展開(kāi)，難點(diǎn)在學(xué)生分析討論的基礎(chǔ)上，教師點(diǎn)撥講透；采 用“讀圖啟發(fā)式教學(xué)”法，以圖為線索，“以圖析文”，建立良好的地理空間概念，增加 直觀性和趣味性，提高教學(xué)效率；把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，敢于質(zhì)疑， 勇于創(chuàng)新。由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)地深化內(nèi)容，突破重難點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo) 1、了解秦嶺淮河線的位置及其地理特征。 2 、了解秦嶺淮河線南北兩側(cè)的自然環(huán)境、地理景觀和人民 生產(chǎn)、生活習(xí)慣的差異。 3、了解我國(guó)四大地理區(qū)域的劃

13、分及其分界線的位置。 4 、初步掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法。 5、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)我國(guó)遼闊的美好河山，激發(fā)學(xué)生的 愛(ài)國(guó)情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 1 、了解秦嶺淮河一線的地理意義 2 、了解我國(guó)四大地理區(qū)域的劃分及其分界線的位置 教學(xué)難點(diǎn)：如何去比較區(qū)域自然地理之間的差異 教學(xué)方法： 自主學(xué)習(xí)、合作探究、以圖析文、理論聯(lián)系實(shí)際、 對(duì)比分析、歸納總結(jié)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、相關(guān)的地理景觀圖片、資料 2、多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 晏子使楚晏子使楚 楚王設(shè)宴款待晏子。席間，兩位兵士席間，兩位兵士 押著一個(gè)犯人來(lái)見(jiàn)楚王，楚王問(wèn)其人所犯押著一個(gè)犯人來(lái)見(jiàn)楚王，楚王問(wèn)其人所犯 何罪，兵士按設(shè)計(jì)好的話回答：何罪，兵

14、士按設(shè)計(jì)好的話回答： “這位齊國(guó)人是個(gè)劫匪。這位齊國(guó)人是個(gè)劫匪?！?楚王故意搖頭對(duì)晏子說(shuō)：楚王故意搖頭對(duì)晏子說(shuō)： “齊國(guó)人怎么喜歡做這樣的事？齊國(guó)人怎么喜歡做這樣的事？” 晏子也搖搖頭說(shuō)：晏子也搖搖頭說(shuō)： “橘生淮南淮南則為橘,生于淮北淮北則為枳 。” 齊人在國(guó)內(nèi)從不做犯法之事，到了楚國(guó)便齊人在國(guó)內(nèi)從不做犯法之事，到了楚國(guó)便 成了這個(gè)樣子，真是風(fēng)氣不同?。〕闪诉@個(gè)樣子，真是風(fēng)氣不同啊！” 找出秦嶺淮河 在圖上找出秦嶺和淮河的位置在圖上找出秦嶺和淮河的位置 淮河的治理 上游 中游 下游 作好水土的保持工作 修建水庫(kù)，修蓄洪工程 加固河流大堤，開(kāi)辟新的入海通道 政府應(yīng)對(duì)淮河沿岸的工廠加強(qiáng)治污力度，對(duì)限期不 能達(dá)標(biāo)的工廠、企業(yè)強(qiáng)行實(shí)行關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)等。 秦嶺-淮河以南秦嶺-淮河以北 秦嶺淮河線的意義 教學(xué)反思： 本節(jié)課的教材內(nèi)容為湘教版八年級(jí)地理下冊(cè)第五章的開(kāi)篇第一節(jié)，具有承前啟 后的作用。即總結(jié)前面所學(xué)中國(guó)根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合本課內(nèi)容、學(xué)生的年齡特征和現(xiàn)有的 知識(shí)水平，引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，組織討論和探究是本課題的主要學(xué)習(xí)方法。 學(xué)習(xí)過(guò)程中，設(shè)置問(wèn)題，如秦嶺-淮河一線的位置、重要的地理意義有哪些？南北差異 怎樣？整節(jié)課讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中，以小組為單位的合作學(xué)習(xí)，教師作引導(dǎo)，充 分關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生在質(zhì)疑，探究對(duì)比分析歸納中獲得知。運(yùn)用多媒體輔助