部編人教版七年級上冊語文《1.春》PPT課件

1、七年級上冊 教學目的：教學目的： 1.有感情的朗讀課文，背誦全文。 2.理解文章內(nèi)容，理清作者寫作思路。 3.觀察作者是如何抓住景物特征進展描寫的，并學習這 種寫法。 4.體會作者如何運用比喻，擬人等修辭手法描寫景 物，品味作者優(yōu)美的語言。 詠柳 唐唐 賀知章賀知章 碧玉妝成一樹高， 萬條垂下綠絲絳。 不知細葉誰裁出， 二月春風似剪刀。 春天的詩春天的詩 作者簡介作者簡介 朱自清朱自清18981898. .111948111948. .8 8，原名自，原名自 華，號秋實，后改名自清，字佩弦。華，號秋實，后改名自清，字佩弦。 原籍浙江紹興?，F(xiàn)代出色的散文家、原籍浙江紹興?，F(xiàn)代出色的散文家、 詩人

2、、學者、民主戰(zhàn)士。詩人、學者、民主戰(zhàn)士。 1916 1916年中學畢業(yè)并成功考入北京大年中學畢業(yè)并成功考入北京大 學預(yù)科。學預(yù)科。19191919年開場發(fā)表詩歌。年開場發(fā)表詩歌。19281928年年 第一本散文集第一本散文集? ?背影背影? ?出版。出版。 代表作品：代表作品：? ?春春? ?、? ?綠綠? ?、? ?背影背影? ?、? ?荷荷 塘月塘月_?_?、? ?匆匆匆匆? ?等。等。 初讀課文初讀課文 這是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。作這是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。作 者抓住春天的主要特征，用詩意的筆調(diào)，描者抓住春天的主要特征，用詩意的筆調(diào)，描 繪了大地回春，萬物復(fù)蘇，活力勃發(fā)，草木

3、繪了大地回春，萬物復(fù)蘇，活力勃發(fā)，草木 花卉爭榮的景像象，抒發(fā)了熱愛春天，憧憬花卉爭榮的景像象，抒發(fā)了熱愛春天，憧憬 將來的欣喜之情。這是一首抒情詩，一幅風將來的欣喜之情。這是一首抒情詩，一幅風 景畫，更是一曲春天的贊歌。景畫，更是一曲春天的贊歌。 朗朗潤潤 漲漲 嫩嫩綠綠 宛宛轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) 應(yīng)應(yīng)和和 醞釀醞釀 窠巢窠巢 抖抖擻擻 披披蓑蓑 戴戴笠笠 rnzhng nn wn l yn ning k chosu su h 朗潤：朗潤： 欣欣然：欣欣然： 醞釀：醞釀： 嘹亮：嘹亮： 花枝招展花枝招展: : 亮堂滋潤亮堂滋潤。 歡歡喜喜的樣子歡歡喜喜的樣子。 本義是造酒的發(fā)酵過程，這里指各種氣息在本義是造

4、酒的發(fā)酵過程，這里指各種氣息在 空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。 聲音聲音明晰響亮。明晰響亮。 形容女子打扮得非常艷麗，這里比喻姿態(tài)優(yōu)美。形容女子打扮得非常艷麗，這里比喻姿態(tài)優(yōu)美。 盼春 繪春 贊春 第一部分第一部分 1 1 總寫總寫 第二部分第二部分 2 2- -7 7 詳細寫詳細寫 第三部分第三部分 8 8- -1010 總寫總寫 繪春繪春 春草圖春草圖春花圖春花圖 春風圖春風圖春雨圖春雨圖迎春圖迎春圖 1.細品第細品第3段，作者從哪幾個角度來描寫春段，作者從哪幾個角度來描寫春 草的？寫出春草的什么特點？草的？寫出春草的什么特點？ 春草 情態(tài)：情態(tài)： 質(zhì)地：質(zhì)地

5、： _澤：澤： 生長地生長地： 偷偷地 嫩嫩的 綠綠的 園子里、田野里 從人的感受的角度，寫出了春草的情從人的感受的角度，寫出了春草的情 態(tài)、質(zhì)地、態(tài)、質(zhì)地、_澤，生長地。澤，生長地。 風輕悄悄風輕悄悄 草綿軟軟草綿軟軟 2.細品第細品第4段，作者從哪幾個角度來描寫春花的？寫出段，作者從哪幾個角度來描寫春花的？寫出 春花的什么特點？春花的什么特點？ 桃樹桃樹 杏樹杏樹 梨樹梨樹 的像的像 的像的像 的像的像 蜜蜂蜜蜂 蝴蝶蝴蝶 嗡嗡嗡嗡鬧鬧著著 飛飛來來飛飛去去 春花春花 像眼睛像眼睛 像星星像星星 眨呀眨眨呀眨 花_艷 花味甜 花味香 野花密野花密 品種多品種多 輕招搖輕招搖 閃亮亮閃亮亮

6、樹上花 花下蟲 地上花 雜樣兒雜樣兒 有名字有名字 沒名字沒名字 的像的像 的像的像 的像的像 3.細品第細品第5段，作者從哪幾個角度來描寫春風的？寫段，作者從哪幾個角度來描寫春風的？寫 出春風的什么特點？出春風的什么特點？ 像母親的手撫摸著你像母親的手撫摸著你比喻比喻 吹面不含楊柳風吹面不含楊柳風引用引用 觸覺觸覺： 嗅覺嗅覺： 聽覺聽覺： 人的角度人的角度 帶來新翻泥土氣息；混著青草味；帶來新翻泥土氣息；混著青草味； 各種花的香。各種花的香。 鳥兒唱鳥兒唱擬人擬人；水聲輕柔；牧笛嘹亮；水聲輕柔；牧笛嘹亮 柔和、芳香、悅耳柔和、芳香、悅耳 4、細品第、細品第6段，作者從哪幾個角度來描寫春雨的

7、？寫出春段，作者從哪幾個角度來描寫春雨的？寫出春 雨的什么特點？雨的什么特點？ 白天白天黃昏；黃昏； 動態(tài)動態(tài)靜景；靜景； 全景全景特寫特寫 像牛毛像牛毛像花針像花針像細絲像細絲斜織著斜織著籠薄煙籠薄煙 樹葉亮、小草青樹葉亮、小草青 黃暈光，安靜和平的夜。行人農(nóng)夫草屋稀疏靜默。黃暈光，安靜和平的夜。行人農(nóng)夫草屋稀疏靜默。 尋常三兩天尋常三兩天 多多細密細密細亮細亮細長細長細斜細斜細薄細薄 潤澤潤澤 溫馨靜謐溫馨靜謐 5、細品第、細品第7段，作者從哪幾個角度來描寫要迎春段，作者從哪幾個角度來描寫要迎春 的？的？ 人：城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小， 他們也 趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨

8、， 抖擻抖擻精神，各做各的一份事去。 景：天上的風箏漸漸多了，地上的孩子也多了。 諺語：“一年之計在于春，剛起頭兒，有的 是工夫，有的是希望。 贊春贊春 春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。 比喻、擬人：把春天比作比喻、擬人：把春天比作“剛落地的娃娃剛落地的娃娃， 因為他是新生的，突出春天的勃勃活力。因為他是新生的，突出春天的勃勃活力。 比喻、擬人：把春天比作比喻、擬人：把春天比作“小姑娘小姑娘，因為，因為 她是嬌美的，突出春天艷麗的容顏。她是嬌美的，突出春天艷麗的容顏。 比喻、擬人：把春天比作比喻、擬人：把春天比作“強健的青年強健的

9、青年， 因為他有無窮的活力，突出他強健的身姿。因為他有無窮的活力，突出他強健的身姿。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。 春天像強健的青年春天像強健的青年 精品細啄精品細啄 1、品讀、品讀“盼春圖，運用了怎樣的修辭手法，盼春圖，運用了怎樣的修辭手法， 寫出人怎樣的心情？寫出人怎樣的心情？ 盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。 反復(fù)反復(fù) 擬人擬人 運用了反復(fù)和擬人的修辭，寫出人們的望春心 切。字里行間流露出“春到人間的喜悅 2、品讀、品讀“春醒圖，運用了怎樣的修辭手法，勾勒出了春的輪廓春醒圖，運用了怎樣的修

10、辭手法，勾勒出了春的輪廓？ 山潤朗起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了 排比，排比， 擬人擬人 運用了排比和擬人的修辭，宏觀勾勒出了春的輪廓。 深情朗讀深情朗讀 讀出節(jié)奏、讀出重音、讀出感情 這篇文章畫面明麗，_彩鮮艷，字里 行間流露出作者對春天的喜歡和贊美之 情。 因此，在讀的時候，因此，在讀的時候，語調(diào)要柔和輕快，語調(diào)要柔和輕快， 節(jié)奏舒緩，感情真摯，重音突出。節(jié)奏舒緩，感情真摯，重音突出。 寫法歸納寫法歸納 課課 后后 拓拓 展展 1. 1.單獨討論：在作者的筆下，春天就像一單獨討論：在作者的筆下，春天就像一 幅美麗的圖畫。課文共描繪了五幅春景圖，幅美麗的圖畫。課文共描繪了五幅春景圖，

11、說說你最喜歡哪幅圖，為什么？說說你最喜歡哪幅圖，為什么？ 2.試著搜集春天相關(guān)的古詩，并有感情的試著搜集春天相關(guān)的古詩，并有感情的 朗讀朗讀。 課課 后后 拓拓 展展 “部編本語文教材解讀 “部編本語文教材的編寫背景。 一教材要表達國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認同，表達立德樹人從娃娃抓起。 二表達核心素養(yǎng)，中國學生開展核心素養(yǎng)包括社會責任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心安康、理論創(chuàng)新。 三語文、道德與法制、歷史三個學科教材統(tǒng)編是大趨勢。 四“一標多本教材質(zhì)量參差不齊，“部編本力圖起到示范作用。 二、“部編本教材的編寫理念： 一表達核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機浸透。 二接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。 三加強了教材編寫的科學X，編研結(jié)合。 四貼近當代學生生活，表達時代X。 “部編本語文教材的七個創(chuàng)新點： 一選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。 二單元構(gòu)造創(chuàng)新更加靈敏的單元構(gòu)造體制，綜合X更強。 三重