班主任經(jīng)驗(yàn)交流通訊稿

1、班主任經(jīng)驗(yàn)交流通訊稿【篇一：萊山中心小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流通訊稿】萊山中心小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流1 月 25 日萊山中心小學(xué)各年級(jí)班主任老師帶著學(xué)習(xí)與交流的熱情，走進(jìn)了會(huì)議室，參加了教導(dǎo)處組織的班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。此次交流的主題是 “班級(jí)管理、家校合作 ”，旨在交流班主任在班級(jí)管理中的經(jīng)驗(yàn)與老師和家長(zhǎng)交流的藝術(shù)。 教導(dǎo)處宋校長(zhǎng)主持了這次會(huì)議，一、二年級(jí)三位年輕班主任代表分別與大家交流了如何從紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、安全等等方面管理班級(jí)；怎樣巧妙地與家長(zhǎng)溝通，形成家校合作的和諧教育體系。此次交流會(huì)現(xiàn)場(chǎng)氣氛活躍、快樂(lè)，給大家?guī)?lái)了許多啟發(fā)，許多收獲，效果顯著。最后，宋校長(zhǎng)對(duì)此次會(huì)議作了總結(jié)性發(fā)言，肯定了老師們所交

2、流的經(jīng)驗(yàn)，并鼓勵(lì)全體班主任老師克服困難，不斷提高自己的教育水平，在班級(jí)管理中積極探索，在班主任工作中相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。 我們相信大家能從這次交流中有所收獲，把學(xué)校的教育工作提上一個(gè)新的高度?！酒喊嘀魅谓涣鲿?huì)通訊稿】融交流 共成長(zhǎng) 記本高一年級(jí) 2012-13 年度班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)3 月 18 日下午 3 時(shí)，本高一年級(jí)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)在 1614 室適時(shí)召開(kāi)，會(huì)議圍繞各位班主任在班級(jí)管理方面的經(jīng)驗(yàn)和困惑展開(kāi)，內(nèi)容專充實(shí)，收效甚大。以馬校長(zhǎng)為代表的部分校領(lǐng)導(dǎo)也出席了本次交流會(huì)。18 日下午， 1614 窗外還籠罩在多日不曾消散的 “霾”中，而室內(nèi)與會(huì)者臉上多是由嚴(yán)肅轉(zhuǎn)為豁然開(kāi)朗的笑意。會(huì)議

3、在年級(jí)長(zhǎng)楊源常老師的主持下，迅速進(jìn)入主題。先是由競(jìng)賽班的班主任張澤勇老師談了他對(duì)規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為的想法和做法，接著王冬筍老師代表其他競(jìng)賽班班主任做了補(bǔ)充發(fā)言，他們認(rèn)為，如何讓競(jìng)賽班學(xué)生以學(xué)習(xí)為核心，提升全方位的素質(zhì)，是他們?cè)诠芾磉^(guò)程中都應(yīng)該注重的問(wèn)題。接著 7 班班主任肖平老師作為一名 “新兵 ”，圍繞 “如何形成良好的班級(jí)習(xí)慣 ”做了詳實(shí)的發(fā)言，從發(fā)言中大家都看到了肖老師雖是 “新兵 ”，卻在管理上花心思，想出了很多行之有效的方法，她也因此贏得了“女版奧特曼 ”的美稱。隨后周松老師，孫好武老師都總結(jié)了自己在管理方面的經(jīng)驗(yàn) “精華 ”，提出了 “管理是為了不管，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理 “的愿景。

4、陳云平老師發(fā)言的主題是 “初高中銜接階段學(xué)生的心理問(wèn)題研究 ”，她不僅將持有心理問(wèn)題的學(xué)生總結(jié)歸類，也相當(dāng)老道地闡發(fā)了她一些“四兩撥千斤 ”的經(jīng)驗(yàn)，讓一些年輕班主任連連嘆服！她 “專家式 ”的闡發(fā)，也得到了在座領(lǐng)導(dǎo)的高度肯定。接著，耿老師也談到了她總結(jié)并有效實(shí)施的 “片組結(jié)合制 ”，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成了自我勇于面對(duì)問(wèn)題，并嘗試自我解決問(wèn)題的行為習(xí)慣。馬校長(zhǎng)總結(jié)發(fā)言，她指出，大家對(duì)這份工作持久的熱情，源于對(duì)班主任工作價(jià)值和意義的認(rèn)同；在實(shí)驗(yàn)中學(xué)，班主任工作又與辦學(xué)理念息息相關(guān)，因此，更有意義。為了使這個(gè)有價(jià)值有意義的工作能更好地 “開(kāi)花結(jié)果 ”，學(xué)校層面要加強(qiáng)對(duì)班主任的培訓(xùn)，班主任老師之間也應(yīng)該加強(qiáng)交

5、流，互相啟迪智慧。吳校長(zhǎng)補(bǔ)充說(shuō)，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)好了，是第一步，更為重要的是運(yùn)用好，落實(shí)好。再者，對(duì)待工作中的困惑，只要牢記 “把學(xué)生研究透了 ”，辦法自然有。王曦波主任和年級(jí)楊主任也都對(duì)大家的工作提出了一些更遠(yuǎn)的規(guī)劃和更具體的要求。 有想法，有做法，有反思，有研究。這才是班主任成長(zhǎng)的必由之路。會(huì)議在大家意猶未盡的心聲和對(duì)班主任工作的無(wú)限期待中結(jié)束。龐海燕1 月 19 日【篇三：班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)稿件】本色做人，與愛(ài)同行莘縣實(shí)驗(yàn)初中王書(shū)華1990 年走上三尺講臺(tái)，一直擔(dān)任語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)和班主任工作，任教以來(lái)，曾多次榮獲 “師德先進(jìn)個(gè)人 ”、 “優(yōu)秀班主任 ”“優(yōu)秀教師 ”稱號(hào)。24 年的教學(xué)生涯，我一直站

6、在教育工作的前沿。 “讓每一位學(xué)生學(xué)有所成，讓每一位學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng) ”是我教育人生追求的目標(biāo)； “學(xué)高為師，德高為范 ”是我教育人生的自律信條。今年承蒙學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，接過(guò)了初一九班，以下我從建立班規(guī)、打造人格、激發(fā)潛能、和幫扶學(xué)困生四個(gè)方面說(shuō)說(shuō)我的一些做法，期盼得到領(lǐng)導(dǎo)和各位同仁的批評(píng)指導(dǎo)。一、發(fā)揚(yáng)民主，營(yíng)造愛(ài)心花園。我班有學(xué)生 56 人，入學(xué)第一次師生見(jiàn)面，除了自我介紹外，我馬上引入了讓每一個(gè)學(xué)生做自己名字內(nèi)涵的講解。孩子們?nèi)虢淌业牡谝徊骄桶炎约好种凶詈玫膬?nèi)涵講給了大家，這樣每個(gè)人就都留給了別人自己最好的第一印象。所以他的亮相就讓自己有了高的起點(diǎn)。因?yàn)榧议L(zhǎng)給每個(gè)孩子起名時(shí)都是煞費(fèi)苦心懷著最美

7、的希望，如韓正（浩然正氣）、張英杰（精英豪杰）、王慧瑩（智慧的玉石）、杜夢(mèng)涵（夢(mèng)想中水中的花）、謝志浩（志向浩大）、王翔宇（翱翔天宇）、林根慧（天生聰慧）、弓永闖（永遠(yuǎn)闖蕩天涯）、岳光（閃耀光輝）、張先凱（最先勝利）、王朝正（面向正確的方向）、金文坦（求學(xué)之路一帆風(fēng)順）、田夢(mèng)雪（夢(mèng)想飛雪）、劉騰（騰飛、騰達(dá)）、曹曉熙（早晨的陽(yáng)光），我讓孩子們?cè)谌雽W(xué)的第一天就拾起最初的希望，在初中有機(jī)會(huì)重新達(dá)成理想，班級(jí)的狀態(tài)有了良好的開(kāi)端。開(kāi)學(xué)之初，通過(guò)幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)新班級(jí)最大的問(wèn)題就是缺少凝聚力，相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣都有一些問(wèn)題，我首先根據(jù)學(xué)習(xí)、性格、興趣、住校情況成立了小組，在第一周的主

8、題班會(huì)上，我提出了 “大家立法，幫助大家 ”的主題，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、班級(jí)活動(dòng)、才藝展示等各方面讓各小組討論，并起草制定了班級(jí)綜合評(píng)比等級(jí)規(guī)則、小組競(jìng)賽規(guī)則、衛(wèi)生評(píng)比規(guī)則、宿舍自律規(guī)則、主題班會(huì)參與細(xì)則等。在班會(huì)上我對(duì)全體同學(xué)說(shuō)：班級(jí)的每一項(xiàng)制度，是為了我們行為習(xí)慣的養(yǎng)成，為走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)，針對(duì)的是我們的行為。我對(duì)大家說(shuō)： “班級(jí)為大家營(yíng)造一個(gè)愛(ài)的花園，同學(xué)們每天都要為花園噴灑愛(ài)的甘露，班級(jí)的榮譽(yù)就是花朵，你為班級(jí)的付出就是甘露。 ”現(xiàn)在全班同學(xué)大多能夠自覺(jué)遵守規(guī)章。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我們班每一月會(huì)評(píng)出班級(jí)的一月之星，被評(píng)為一月之星的同學(xué)的等級(jí)會(huì)比其他同學(xué)多一個(gè)等級(jí)，期末的各類模范和素質(zhì)

9、評(píng)定都依據(jù)這些平時(shí)的等級(jí)來(lái)評(píng)定。十六周過(guò)去了，學(xué)生們的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了規(guī)范，班級(jí)凝聚力有了極大提高。二、情感投資，愛(ài)心打造人格我的做法是：首先在每一個(gè)學(xué)生身上進(jìn)行感情投資，與他們坦誠(chéng)的交流，在關(guān)愛(ài)的前提下，找學(xué)生感興趣的話題切入，讓學(xué)生們敞開(kāi)心扉，在此前提下，指導(dǎo)學(xué)生制定近期和遠(yuǎn)期目標(biāo)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。其次培養(yǎng)學(xué)生們的自信人格。我對(duì)自己有一個(gè)約定，進(jìn)班一定微笑，每一天盡可能給學(xué)生帶去快樂(lè)，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。*同學(xué)，入學(xué)考試 18 分，身高不到七十厘米，又家境貧寒，母親有精神疾病，心理上非常自卑，剛?cè)雽W(xué)就有輟學(xué)的念頭，對(duì)同學(xué)們善意的援助也覺(jué)得是一種恥辱。我便多次請(qǐng)她到到辦公

10、室和她談心，并以書(shū)信的形式和她交流，告訴她經(jīng)濟(jì)上的困難不是丑事。別人在經(jīng)濟(jì)上幫助你，你可以在學(xué)習(xí)上幫助別人，只要將來(lái)有出息，你再去回報(bào)社會(huì)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，她的自信心有了根本的轉(zhuǎn)變，能積極配合上課，成績(jī)也一步步趕了上來(lái)。第三則是零距離接近學(xué)生，全方位展開(kāi)交流。飯前飯后，我總是喜歡找教室的一個(gè)角落坐下，找學(xué)生隨便談感興趣的話題，通過(guò)這一途徑，我了解了更多學(xué)生的心聲，也拉近了與學(xué)生的距離。同時(shí)通過(guò)對(duì)每一個(gè)學(xué)生家庭情況、性格愛(ài)好、自控能力、困惑煩惱、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、身體素質(zhì)等多方面的了解，建立起班級(jí)所有學(xué)生的數(shù)據(jù)庫(kù)。三、平等信任，激發(fā)學(xué)生潛能。我的做法是給學(xué)生充分的信任，要知道只有被賦予了信

11、任的學(xué)生才會(huì)散發(fā)出生命成長(zhǎng)的氣息，看看學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的兩期走廊文化，看看學(xué)生們組織的主題班會(huì) 創(chuàng)省規(guī)，文明從我做起、好習(xí)慣成就好人生爸爸媽媽，我想對(duì)您說(shuō)、成長(zhǎng)的 “痛 ”與“快 ”，你一定會(huì)驚嘆。給學(xué)生更多的期待。期待的過(guò)程，實(shí)際上是學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。學(xué)生聰慧的悟性、敏銳的直覺(jué)、豐富的情感，總是在期待中自覺(jué)或不自覺(jué)豁顯出來(lái)的。這種期待或許是一種偉大的力量。很多時(shí)候，我們?nèi)狈ζ诖皇且驗(yàn)樽约菏譄o(wú)策而又不愿正視，結(jié)果，學(xué)生回頭不是岸，向前可能也不是岸。給學(xué)生更多的生活美感，生活的美感主要是一種激勵(lì)和引導(dǎo)，一句溫馨的話，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一次信任的微笑，一個(gè)尊重的態(tài)勢(shì)，都能喚醒學(xué)生沉默已久的意識(shí)和潛能

12、，都能使學(xué)生天性中最優(yōu)美、最靈動(dòng)的東西發(fā)揮到極致。我每周通過(guò)飛信發(fā)送的每一句激勵(lì)的格言，課間操孩子們喊出的 “九班九班，事事?tīng)?zhēng)先，團(tuán)結(jié)合作，勇往直前 ”都成為學(xué)生們學(xué)習(xí)潛能、學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)劑。我們班學(xué)困生所占比例有四分之一，他們學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因固然有習(xí)慣的問(wèn)題，最重要的在于他們普遍存在著一種失敗者心態(tài)，自信心不足。我的做法是不歧視、不放棄他們；幫他們培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)他們因人開(kāi)方，因人施愛(ài)，如在課堂教學(xué)提問(wèn)中，注意對(duì)學(xué)困生誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，或把簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓學(xué)困生回答，使他們回答得流暢、準(zhǔn)確；批改作業(yè)也采用雙重標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步閃光的地方，及時(shí)表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)時(shí)使其產(chǎn)生積極的心理狀態(tài)，從心理上刪除自己是學(xué)困生的念頭；教給他們科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，作業(yè)經(jīng)常面批，幫助制定明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，要求他們每節(jié)課后做練習(xí)鞏固，課前適當(dāng)預(yù)習(xí)等，培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們補(bǔ)缺補(bǔ)漏，解決學(xué)習(xí)中的殘留問(wèn)題，和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，對(duì)孩子以前沒(méi)有過(guò)關(guān)的知識(shí)要進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，這樣學(xué)生就會(huì)慢慢找到竅門，從而把這門學(xué)科趕上來(lái)。 一份耕耘，一份收獲。近幾年來(lái)，