淺談新課標(biāo)精神,實(shí)施漢語言教學(xué)（2014?。?/h1>

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IP屬地：河南 上傳時(shí)間：2021-06-05 格式：DOC 頁數(shù)：3 大?。?2KB 積分：12 舉報(bào) 版權(quán)申訴

1、 淺談新課標(biāo)精神 實(shí)施漢語言教學(xué)谷城職教中心陳冬梅 摘要：新課程背景下給中職學(xué)校漢語言教學(xué)提出了新命題，如何與初中語文教學(xué)接軌全方位延續(xù)和落實(shí)新課標(biāo)精神，筆者在實(shí)踐中探索從書寫、誦讀、鑒賞、寫作、積累等多個(gè)角度讓學(xué)生感受、欣賞、體味，領(lǐng)略和挖掘漢語言的多種美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛漢語的原動力，促進(jìn)漢語言教學(xué)的全面落實(shí)。關(guān)鍵詞：漢語教學(xué) 書寫 誦讀 鑒賞 寫作 積累如何端正學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動機(jī)，調(diào)動其學(xué)習(xí)語文的的興趣，這是目前語文教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。但是，人們多研究學(xué)習(xí)的外在動力很少研究學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力；多研究教學(xué)方法而很少研究語文的本體漢語自身，對于如何激發(fā)學(xué)生對漢語的興趣，進(jìn)而產(chǎn)生對母語的感情的研究幾乎

2、是空白，只有以此為語文動力系統(tǒng)的核心，才能帶動其他內(nèi)驅(qū)力和外動力，從根本上優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，提高語文教學(xué)效率。一、 書寫：感受漢字的型態(tài)美漢字與印歐語的拼音文字相比，具有獨(dú)特的個(gè)性和優(yōu)勢。它根植于中華民族燦爛文化的沃土之中，具有頑強(qiáng)的生命力，是中華民族令世界震驚的長期延續(xù)性的獨(dú)特表征之一，是漢民族心靈中的第二道長城。漢字不僅具有完備的系統(tǒng)性，鮮明的示差性，而且承載的信息量大，表現(xiàn)力強(qiáng)，簡明而洗練，認(rèn)讀效率高，因此具有高效能、高適用性和高適應(yīng)度等特點(diǎn)。漢字不僅具有很強(qiáng)的科學(xué)性，而且還是世界上最優(yōu)美的文字，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力，它是在象形的母體中孳生出來的，“象形”統(tǒng)攝著“六書”，幾乎滲透了所有的

3、漢字。漢字用抽象的線條，構(gòu)造出種種展示生命形態(tài)的感性造型。在一個(gè)個(gè)美麗的、形態(tài)各異的漢字中，積淀著造化神秀，展示出種種鮮活的生命形態(tài)和無盡的生命信號，具有很強(qiáng)的給畫美。如“羔”字，仿佛使人看到了小羊放在火上燒烤的畫面，甚至能夠聞到散發(fā)出的羊肉的香味。其次，漢字還具有建筑美，漢字字形復(fù)雜多變，多種結(jié)構(gòu)成分、多種組合方式，相互協(xié)調(diào)，相互配合，重心平穩(wěn)，具有中國古代建筑的結(jié)構(gòu)平衡、對稱的風(fēng)格美，如“等”“健”“?！薄磅r”等等，達(dá)到了既穩(wěn)定和諧，又靈活多變的審美效果。書法將漢字的繪畫美和建筑美巧妙地結(jié)合，通過墨的干濕濃淡和線條運(yùn)動的疾徐澀暢等配合，將線條與結(jié)構(gòu)的外部變化轉(zhuǎn)化為內(nèi)部變化，表現(xiàn)了漢字千變?nèi)f

4、化的風(fēng)骨神韻，這是其他文字所不能比的。二、誦讀：欣賞漢語的音韻美首先，漢字具有獨(dú)具特色的四聲。聲調(diào)使?jié)h語抑揚(yáng)頓挫，和諧悅耳，具有與樂理相通的性質(zhì)，既增加了美感，又使?jié)h語更富有表現(xiàn)力和感情色彩。四聲平仄和陰陽清濁與律調(diào)和諧相配，成為古代詩歌的重要法則，帶有無可比擬的音律美。在語文教學(xué)中，教者應(yīng)充分發(fā)揮漢語的有利優(yōu)勢，使學(xué)生在對漢語的聽讀和誦讀中體會其優(yōu)美的節(jié)奏和韻味。久而久之，必會使學(xué)生產(chǎn)生對漢語的敏銳的感受力，并在美的欣賞中加強(qiáng)對母語的熱愛。近年來，在語文課中很難聽到朗朗的讀書聲。對誦讀的嚴(yán)重忽視違背了漢語的特點(diǎn)，使學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣大打折扣。三、鑒賞：體味漢語的形式美漢語表情達(dá)意，不僅靠選義、

5、選聲，而且靠選形。詞句的巧妙組合，語法的靈活應(yīng)變，可產(chǎn)生不同的聲感，傳遞難以言傳的微妙情思。只要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦。學(xué)生便能在潛移默化中感受漢語的魅力。漢語在形式上與印歐語相比更是獨(dú)具特色。首先是“悟性”特點(diǎn)。印歐語是富于形態(tài)的語言，具有明顯的形式特征和嚴(yán)密規(guī)則，而漢語的語法規(guī)則十分靈活，具有很強(qiáng)的意會性，這使?jié)h語的表達(dá)上有時(shí)以超常規(guī)的形式出現(xiàn)，如“好不高興”和“好高興”屬于異型同構(gòu)；“差點(diǎn)兒沒晚了”和“差點(diǎn)兒沒買到”則是同形異義；這同我國“重神輕形”的藝術(shù)創(chuàng)作傾向是相通的，都表現(xiàn)了明顯的“悟性”特點(diǎn)。四、寫作：領(lǐng)略漢語的意蘊(yùn)美漢語以漢字為基礎(chǔ)。構(gòu)成了豐富的概念資源。大多數(shù)漢字本身就是概念，而且

6、漢字具有巨大的概念生成能力和接收能力。一個(gè)漢字可以和許多漢字組成新詞，漢語大辭典中，以“水”開頭的漢字竟有800多個(gè)。在漢字中對任何事物的表達(dá)都能找到所需的概念，尤其在文學(xué)上更有豐富多彩的概念可供選擇，這極大地豐富了漢語的表現(xiàn)力。漢語中的一詞多義、多音字、諧音字以及詞性的靈活轉(zhuǎn)換，都為文學(xué)增添了靈活多樣的表現(xiàn)方式，使語言具有含蓄的韻味和豐富的內(nèi)涵。語文教學(xué)不能僅僅停留在字面的理解上，也應(yīng)反復(fù)訓(xùn)練、充分運(yùn)用漢字及漢語的豐富表現(xiàn)力，久而久之，不但能培養(yǎng)學(xué)生對語言的悟性和感受力，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞力，而且，也能促進(jìn)學(xué)生寫作能力的發(fā)展。新課標(biāo)突出了語文學(xué)科的人文性，強(qiáng)調(diào)了語文作為“文化載體”的功能，這不僅要求我們要重視語言表層的文化內(nèi)涵，更應(yīng)深入挖掘漢語自身的文化因素，從而使學(xué)生對漢語本身產(chǎn)生濃厚的興趣。激發(fā)學(xué)生對漢語的熱愛應(yīng)自始至終、持之以恒，應(yīng)滲透于語文教學(xué)的每一個(gè)細(xì)胞。這不是教學(xué)方法的局部變化，而是教學(xué)觀念的整體更新。只有這樣，學(xué)生才能在潛移默化中受到感染熏陶，從而產(chǎn)生