(2021年整理)余角和補角課后反思

1、余角和補角課后反思余角和補角課后反思 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對文中內(nèi)容進行仔細校對，但是難免會有疏漏的地方，但是任然希望（余角和補角課后反思）的內(nèi)容能夠給您的工作和學習帶來便利。同時也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進步的源泉，前進的動力。本文可編輯可修改，如果覺得對您有幫助請收藏以便隨時查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績進步，以下為余角和補角課后反思的全部內(nèi)容。4.3。3 余角和補角 課后反思在本節(jié)課中，我按照認識事物的一般規(guī)律，把整節(jié)課分為以下三部分：知識導入、知識形成、知識應(yīng)用,從這三個方面對本課

2、的兩個知識點進行講解。我認為，本節(jié)課的成功之處在于采用“先學后教”的模式，大大推動了本節(jié)課的教學進度.本節(jié)課開始時,我給出需要達到的兩個學習目標:（1）知道余角和補角的定義。（2)知道余角和補角的性質(zhì)。要求學生根據(jù)學習目標，檢驗在家自學的成果，根據(jù)學生的掌握情況對教學內(nèi)容做適當?shù)恼{(diào)整。我發(fā)現(xiàn)有大約一半的學生對余角和補角的定義和性質(zhì)比較了解，所以在授課過程中相對于定義和性質(zhì)本身我更注重知識的深層理解和應(yīng)用。學習目標后，我用一個簡單的折紙活動導入余角和補角的定義,并在學生對知識有初步印象之后出示兩個簡單的計算題作為自學檢測一，檢驗自學成果之外更幫助學生自己歸納余角和補角的定義。學生能夠用自己的話解

3、釋后，再給出確切的定義，使得學生自然而然的獲得知識。得出定義后,我圍繞定義提出了四個疑問，引導學生更深層次地理解定義。學生掌握知識后，要求學生用剛剛學會的知識解決一個生活中的問題，使學生體會到生活中處處有數(shù)學.最后，給出一列角的度數(shù)，要求學生求它們的余角和補角，并從中得出一些一般規(guī)律.完成定義的教學后，我出示自學檢測二.自學檢測二由兩個與補角定義有關(guān)的問題組成，解決問題的過程再次復(fù)習補角定義，而得出的結(jié)論正是需要掌握的第二個學習目標補角的性質(zhì)，通過類比得到余角的性質(zhì)，知識的銜接自然，學生印象也比較深刻。在這之后,通過一個練習,幫助學生鞏固所學知識，同時也開始接觸簡單的說理題。由于學生在這節(jié)課之

4、前已經(jīng)學習了角的運算和角平分線等相關(guān)知識，在學生掌握余角和補角的定義和性質(zhì)之后，設(shè)置了一個需要綜合應(yīng)用知識的例題，訓練學生分析推理的能力。這節(jié)課的最后,我請學生總結(jié)了本節(jié)課的知識，將余角和補角的相關(guān)知識列表比較，再回到學習目標,讓學生再次對照目標，檢驗本節(jié)課的學習效果，為課后的指導和后續(xù)的教學提供依據(jù)。剩下的時間交給學生當堂訓練,通過及時完成練習冊和相應(yīng)練習?；叵肫饋?，這節(jié)課的實施過程還是比較順暢的，但也暴露出一些不足：最大的問題是，學生剛剛接觸證明類的題目，普遍存在知道原因，但是不能用數(shù)學語音準確的表達，在用語的規(guī)范性也比較弱.在今后的教學中我還要下更多的功夫培養(yǎng)學生使用數(shù)學語音的能力，使學生明白每一個結(jié)論的得出都是有理可依的，要求他們有條理的表達解答問題的過程；通過一定數(shù)量的練習使學生理解簡單的推理過程，并且能夠準確描述自己的思考過程,具備嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。另外，我上課的激情不夠,沒能充分的調(diào)動學生的積極性.以后我要更投入教學,力求能將每堂課上得生動有吸引力，使學生愿聽，想聽,在課堂上解決問題,真正做到高效課堂?？傊ㄟ^這節(jié)課的實施，我充分認識到了自己