教師招聘考試復(fù)習(xí)資料-古冶小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【2021年】

1、編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。頁碼：第53頁 共53頁教師招聘考試復(fù)習(xí)資料-古冶小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【2021年】一、單項(xiàng)選擇題(每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意，請(qǐng)選出并將其代碼填在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。本大題共25小題，每小題1分，共25分)1 . 中國現(xiàn)代話劇的奠基人是（）。A：魯迅B：曹禺C：夏衍D：郭沫若2 . 某教師利用課堂提問、課堂討論等形式來決定自己是否需要改善教學(xué)，這種評(píng)價(jià)類型屬于（）評(píng)價(jià)。A：描述性B：診斷性C：形成性D：總結(jié)性3 . 義務(wù)教育階段語文第二、三學(xué)段的學(xué)段課程目標(biāo)對(duì)寫作的要求為（）。A：寫

2、話B：寫段落C：習(xí)作D：寫記敘文4 . 非正式群體形成，主要的聯(lián)系紐帶是（）A：個(gè)人興趣愛好B：父母關(guān)系C：共同利益D：事業(yè)心5 . 一個(gè)人一生發(fā)展的基礎(chǔ)時(shí)期也是生長發(fā)育最旺盛、變化最快、可塑性最強(qiáng)、接受教育最佳的時(shí)期是（）A：幼兒期B：童年期C：少年期D：青年期6 . 科學(xué)家試圖尋找從極狹窄區(qū)域中釋放出的強(qiáng)大電波，每次探測的時(shí)間約需200400天，所以獲得的觀察資料十分龐大。經(jīng)過篩選，才獲得了這37個(gè)訊號(hào)，其中有5個(gè)訊號(hào)特別強(qiáng)烈。這些訊號(hào)大多數(shù)是沿著銀河系分布的，在銀河系內(nèi)有著大量的恒星，是智慧生命可能存在的地方。然而，至今還未發(fā)現(xiàn)具有已接收訊號(hào)特征的電波源，這37個(gè)訊號(hào)果真是外星人發(fā)出的嗎

3、? 這段文字畫線部分的意思是（）。A：不知道已接收到的電波源有沒有訊號(hào)B：不確定電波發(fā)出的源頭已經(jīng)接收到了訊號(hào)C：已經(jīng)接收到訊號(hào)，但不能確定其電波源D：已經(jīng)收到訊號(hào)，但沒有發(fā)現(xiàn)電波源的特征7 . 強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)為主的課程的典型表現(xiàn)形式是（）。A：綜合課程B：活動(dòng)課程C：學(xué)科課程D：潛在課程8 . （）指教材被分成若干小步子，學(xué)生可自定學(xué)習(xí)步調(diào)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極反應(yīng)，并給予及時(shí)強(qiáng)化和反饋，使錯(cuò)誤率最低。A：程序教學(xué)B：組織教學(xué)C：個(gè)別化教學(xué)D：指導(dǎo)教學(xué)9 . 哥白尼的太陽中心說并非真正科學(xué)，但他的巨大進(jìn)步意義在于( )。A：為近代科學(xué)奠定了基礎(chǔ)B：使自然科學(xué)從神學(xué)中解放出來C：使人們認(rèn)識(shí)到

4、人類是地球的主人D：確立了人類新的宇宙觀10 . 統(tǒng)一六國的過程中，最后滅亡的諸侯國是（）。(2014年下半年)A：趙B：燕C：韓D：齊11 . 學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括（）。A：意識(shí)和能力B：規(guī)則和技能C：認(rèn)知策略D：經(jīng)驗(yàn)和方法 t 12 . 課的類型是由（）課的種類。A：教師備課時(shí)決定的B：教學(xué)任務(wù)決定的C：學(xué)生的學(xué)習(xí)過程決定的D：教學(xué)的階段性決定的13 . 學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是( )。A：學(xué)生的智力水平B：學(xué)習(xí)的理解和鞏固程度C：學(xué)習(xí)對(duì)象之間的共同要素D：學(xué)習(xí)的方法14 . 下列兒童個(gè)體發(fā)展的哪一特點(diǎn)體現(xiàn)了對(duì)殘疾兒童進(jìn)行教育的重要依據(jù)（）。A：兒童的身心發(fā)展具有順序性

5、B：兒童的身心發(fā)展具有個(gè)別差異性C：兒童的身心發(fā)展具有不平衡性D：兒童的身心發(fā)展具有互補(bǔ)性15 . 歷史唯物主義認(rèn)為，教育要發(fā)展，最終決定性因素在于（）。A：社會(huì)文化B：社會(huì)生產(chǎn)力C：生產(chǎn)關(guān)系D：教育制度16 . 在Excel中，選中某單元格并輸入123，按Enter鍵后，此單元格的顯示內(nèi)容為￥123，則此單元格的格式被設(shè)置成了（）。A：數(shù)值B：文本C：科學(xué)計(jì)數(shù)D：貨幣17 . 一位小學(xué)老師能夠做到熱愛祖國和人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，并能夠自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。這位老師的做法符合（）的要求。A：愛國守法B：愛崗敬業(yè)C：終身學(xué)習(xí)D：關(guān)愛學(xué)生18 . 在中國，最早以馬克思主義

6、觀點(diǎn)寫成的教育著作是（）。A：對(duì)教育方針的意見B：新教育大綱C：教學(xué)與發(fā)展D：民本主義與教育19 . 熱愛學(xué)生是現(xiàn)代教師必備的（）。A：思想政治素質(zhì)B：教育理論素質(zhì)C：職業(yè)道德素質(zhì)D：職業(yè)技能素質(zhì)20 . 清明后，谷雨前，又種高粱又種棉谷雨前，先種棉;谷雨后，種瓜豆。下列關(guān)于這些諺語的說法正確的是（ ）。 清明、谷雨是二十四節(jié)氣里的兩個(gè)節(jié)氣 二十四節(jié)氣是北宋沈括制定的 這些說法沒有任何科學(xué)性可言 這些諺語是我國古代農(nóng)民對(duì)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)A：B：C：D：21 . 以下不屬于教師教學(xué)能力的是（）。A：教學(xué)認(rèn)知能力B：教學(xué)操作能力C：自我反省能力D：教學(xué)監(jiān)控能力22 . 課程計(jì)劃的中心問題是（）。A：

7、開設(shè)哪些學(xué)科B：各門學(xué)科開設(shè)的順序C：各門學(xué)科的教學(xué)時(shí)間D：各門學(xué)科的教學(xué)方法23 . 對(duì)于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)成就，最常用的教學(xué)評(píng)價(jià)手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)和（）。A：教師自編測驗(yàn)B：非測驗(yàn)性測驗(yàn)C：案卷分析D：談話24 . 在我國教育史上，最早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育的年代是（）。A：1904年B：1922年C：1949年D：1986年25 . 當(dāng)在Windows操作系統(tǒng)中打開了多個(gè)應(yīng)用程序時(shí)，切換窗口應(yīng)使用的快捷鍵是（）。A：Alt+TabB：Ah+F4C：Shift+TabD：Shift+Ese【答案及解析】一、單項(xiàng)選擇題(每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意，請(qǐng)選出并將其代碼填在

8、題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。本大題共25小題，每小題1分，共25分)1 . 中國現(xiàn)代話劇的奠基人是（）。A：魯迅B：曹禺C：夏衍D：郭沫若【答案】B【解析】曹禺是中國現(xiàn)代話劇的奠基人。他的著名作品有雷雨日出原野北京人等。故選B。2 . 某教師利用課堂提問、課堂討論等形式來決定自己是否需要改善教學(xué)，這種評(píng)價(jià)類型屬于（）評(píng)價(jià)。A：描述性B：診斷性C：形成性D：總結(jié)性【答案】C【解析】形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評(píng)價(jià)。它包括在一節(jié)課或一個(gè)課題的教學(xué)中對(duì)學(xué)生的口頭提問和書面測驗(yàn)。3 . 義務(wù)教育階段語文第二、三學(xué)段的學(xué)段課程目標(biāo)對(duì)寫作的要求為（

9、）。A：寫話B：寫段落C：習(xí)作D：寫記敘文【答案】C【解析】課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)之下，按12年級(jí)、34年級(jí)、56年級(jí)、79年級(jí)四個(gè)學(xué)段，分別提出學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容，體現(xiàn)語文課程的整體性和階段性。學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容從識(shí)字與寫字閱讀寫作(第一學(xué)段為寫話，第 二、三學(xué)段為習(xí)作)口語交際四個(gè)方面提出要求。4 . 非正式群體形成，主要的聯(lián)系紐帶是（）A：個(gè)人興趣愛好B：父母關(guān)系C：共同利益D：事業(yè)心【答案】A【解析】在正式群體內(nèi)部，學(xué)生們會(huì)在相互交往的基礎(chǔ)上，形成以個(gè)人好惡、興趣愛好為聯(lián)系紐帶，具有強(qiáng)烈情感色彩的非正式群體。(本解析由張恩凱提供)5 . 一個(gè)人一生發(fā)展的基礎(chǔ)時(shí)期也是生長發(fā)育最旺盛、變化最快、可塑性最

10、強(qiáng)、接受教育最佳的時(shí)期是（）A：幼兒期B：童年期C：少年期D：青年期【答案】B【解析】識(shí)記性試題：一個(gè)人一生發(fā)展的基礎(chǔ)時(shí)期也是生長發(fā)育最旺盛、變化最快、可塑性最強(qiáng)、接受教育最佳的時(shí)期是童年期。(本解析由張恩凱提供)6 . 科學(xué)家試圖尋找從極狹窄區(qū)域中釋放出的強(qiáng)大電波，每次探測的時(shí)間約需200400天，所以獲得的觀察資料十分龐大。經(jīng)過篩選，才獲得了這37個(gè)訊號(hào)，其中有5個(gè)訊號(hào)特別強(qiáng)烈。這些訊號(hào)大多數(shù)是沿著銀河系分布的，在銀河系內(nèi)有著大量的恒星，是智慧生命可能存在的地方。然而，至今還未發(fā)現(xiàn)具有已接收訊號(hào)特征的電波源，這37個(gè)訊號(hào)果真是外星人發(fā)出的嗎? 這段文字畫線部分的意思是（）。A：不知道已接收

11、到的電波源有沒有訊號(hào)B：不確定電波發(fā)出的源頭已經(jīng)接收到了訊號(hào)C：已經(jīng)接收到訊號(hào)，但不能確定其電波源D：已經(jīng)收到訊號(hào)，但沒有發(fā)現(xiàn)電波源的特征【答案】C【解析】【參考答案】C 【名師點(diǎn)睛】從文段中經(jīng)過篩選，才獲得了這37個(gè)訊號(hào)可以看出，已經(jīng)收到訊號(hào)，排除A、B兩項(xiàng)。畫線部分句子的主干為至今還未發(fā)現(xiàn)電波源，即不能確定接收到的訊號(hào)的電波源，C選項(xiàng)正確。7 . 強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)為主的課程的典型表現(xiàn)形式是（）。A：綜合課程B：活動(dòng)課程C：學(xué)科課程D：潛在課程【答案】B【解析】8 . （）指教材被分成若干小步子，學(xué)生可自定學(xué)習(xí)步調(diào)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極反應(yīng)，并給予及時(shí)強(qiáng)化和反饋，使錯(cuò)誤率最低。A：程序教學(xué)B

12、：組織教學(xué)C：個(gè)別化教學(xué)D：指導(dǎo)教學(xué)【答案】A【解析】程序教學(xué)是一種個(gè)別化的教學(xué)方式，根據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)過程的設(shè)想，把教材分解成許多小項(xiàng)目，按一定順序加以排列，對(duì)每個(gè)項(xiàng)目提出問題，通過教學(xué)機(jī)器或程序教材呈現(xiàn)，要求學(xué)生作出選擇反應(yīng)，然后給予正確答案以便核對(duì)。它讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極反應(yīng)，給予及時(shí)強(qiáng)化和反饋，使錯(cuò)誤率最低。9 . 哥白尼的太陽中心說并非真正科學(xué)，但他的巨大進(jìn)步意義在于( )。A：為近代科學(xué)奠定了基礎(chǔ)B：使自然科學(xué)從神學(xué)中解放出來C：使人們認(rèn)識(shí)到人類是地球的主人D：確立了人類新的宇宙觀【答案】B【解析】哥白尼在他的名著天體運(yùn)行論中提出了太陽中心說：地球和行星繞軸自轉(zhuǎn)，并圍繞太陽公轉(zhuǎn)。哥白尼

13、這一學(xué)說的意義在于：它是人類對(duì)天體認(rèn)識(shí)的一個(gè)飛躍，它推翻了統(tǒng)治天文學(xué)界l000多年的托勒密的地球中心說它使人們不被表面現(xiàn)象所惑。對(duì)天體運(yùn)行達(dá)到了正確的、科學(xué)的認(rèn)識(shí)；它推翻了基督教神學(xué)關(guān)于上帝創(chuàng)世界、選定地球?yàn)橛钪嬷行牡闹囌?，是向教?huì)權(quán)威的挑戰(zhàn)，促使自然科學(xué)從基督教神學(xué)中解放出來從而得到迅速的發(fā)展。10 . 統(tǒng)一六國的過程中，最后滅亡的諸侯國是（）。(2014年下半年)A：趙B：燕C：韓D：齊【答案】D【解析】秦滅六國之戰(zhàn)，既是戰(zhàn)國末期最后一場諸侯兼并戰(zhàn)爭，又是中國歷史上最早的一場封建統(tǒng)一戰(zhàn)爭。從公元前230年到公元前221年，秦始皇用了10年的時(shí)間相繼滅掉了韓、趙、魏、楚、燕、齊六國，從而建立

14、起中國歷史上第一個(gè)封建統(tǒng)一王朝。11 . 學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括（）。A：意識(shí)和能力B：規(guī)則和技能C：認(rèn)知策略D：經(jīng)驗(yàn)和方法 t 【答案】B【解析】略 t12 . 課的類型是由（）課的種類。A：教師備課時(shí)決定的B：教學(xué)任務(wù)決定的C：學(xué)生的學(xué)習(xí)過程決定的D：教學(xué)的階段性決定的【答案】B【解析】課的類型是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)劃分的課的種類。13 . 學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是( )。A：學(xué)生的智力水平B：學(xué)習(xí)的理解和鞏固程度C：學(xué)習(xí)對(duì)象之間的共同要素D：學(xué)習(xí)的方法【答案】C【解析】學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是學(xué)習(xí)對(duì)象之間存在著共同或相同的要素。14 . 下列兒童個(gè)體發(fā)展的哪一特點(diǎn)體現(xiàn)了對(duì)

15、殘疾兒童進(jìn)行教育的重要依據(jù)（）。A：兒童的身心發(fā)展具有順序性B：兒童的身心發(fā)展具有個(gè)別差異性C：兒童的身心發(fā)展具有不平衡性D：兒童的身心發(fā)展具有互補(bǔ)性【答案】D【解析】略15 . 歷史唯物主義認(rèn)為，教育要發(fā)展，最終決定性因素在于（）。A：社會(huì)文化B：社會(huì)生產(chǎn)力C：生產(chǎn)關(guān)系D：教育制度【答案】B【解析】社會(huì)生產(chǎn)力水平?jīng)Q定著教育的規(guī)模和速度，制約著教育結(jié)構(gòu)的變化、教育的內(nèi)容和手段。所以說社會(huì)生產(chǎn)力是教育發(fā)展的最終決定因素。16 . 在Excel中，選中某單元格并輸入123，按Enter鍵后，此單元格的顯示內(nèi)容為￥123，則此單元格的格式被設(shè)置成了（）。A：數(shù)值B：文本C：科學(xué)計(jì)數(shù)D：貨幣【答案】D

16、【解析】￥是中國貨幣符號(hào)，單元格自動(dòng)顯示￥123，說明此單元格的格式被設(shè)置成貨幣類型。17 . 一位小學(xué)老師能夠做到熱愛祖國和人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，并能夠自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。這位老師的做法符合（）的要求。A：愛國守法B：愛崗敬業(yè)C：終身學(xué)習(xí)D：關(guān)愛學(xué)生【答案】A【解析】愛國守法是教師職業(yè)的基本要求，教師要做到熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利，不得有違背黨和國家方針政策的言行。18 . 在中國，最早以馬克思主義觀點(diǎn)寫成的教育著作是（）。A：對(duì)教育方針的意見B：新教育大綱C：教學(xué)與發(fā)展

17、D：民本主義與教育【答案】B【解析】楊賢江的新教育大綱是我國最早以馬克思主義觀點(diǎn)寫成的教育著作。19 . 熱愛學(xué)生是現(xiàn)代教師必備的（）。A：思想政治素質(zhì)B：教育理論素質(zhì)C：職業(yè)道德素質(zhì)D：職業(yè)技能素質(zhì)【答案】C【解析】熱愛學(xué)生是教師必備的職業(yè)道德素質(zhì)。20 . 清明后，谷雨前，又種高粱又種棉谷雨前，先種棉;谷雨后，種瓜豆。下列關(guān)于這些諺語的說法正確的是（ ）。 清明、谷雨是二十四節(jié)氣里的兩個(gè)節(jié)氣 二十四節(jié)氣是北宋沈括制定的 這些說法沒有任何科學(xué)性可言 這些諺語是我國古代農(nóng)民對(duì)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)A：B：C：D：【答案】C【解析】二十四節(jié)氣在秦漢時(shí)期就已經(jīng)完全確立，是我國古代勞動(dòng)人民長期生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的積累

18、，有一定的科學(xué)性。說法錯(cuò)誤。21 . 以下不屬于教師教學(xué)能力的是（）。A：教學(xué)認(rèn)知能力B：教學(xué)操作能力C：自我反省能力D：教學(xué)監(jiān)控能力【答案】C【解析】22 . 課程計(jì)劃的中心問題是（）。A：開設(shè)哪些學(xué)科B：各門學(xué)科開設(shè)的順序C：各門學(xué)科的教學(xué)時(shí)間D：各門學(xué)科的教學(xué)方法【答案】A【解析】課程計(jì)劃是根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)，由教育行政部門制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。它具體規(guī)定了教學(xué)科目的設(shè)置(課程設(shè)置)、學(xué)科順序(課程開設(shè)順序)、課時(shí)分配(教學(xué)時(shí)數(shù))、學(xué)年編制和學(xué)周安排。其中，開設(shè)哪些科目(課程設(shè)置)是課程計(jì)劃的中心和首要問題。23 . 對(duì)于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)成就，最常用的教

19、學(xué)評(píng)價(jià)手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)和（）。A：教師自編測驗(yàn)B：非測驗(yàn)性測驗(yàn)C：案卷分析D：談話【答案】A【解析】略。24 . 在我國教育史上，最早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育的年代是（）。A：1904年B：1922年C：1949年D：1986年【答案】A【解析】1904年，清政府頒布奏定初等小學(xué)堂章程，規(guī)定設(shè)初等小學(xué)堂，招收7歲兒童入學(xué)，修業(yè)年限為5年，并規(guī)定初等小學(xué)教育為義務(wù)教育。25 . 當(dāng)在Windows操作系統(tǒng)中打開了多個(gè)應(yīng)用程序時(shí)，切換窗口應(yīng)使用的快捷鍵是（）。A：Alt+TabB：Ah+F4C：Shift+TabD：Shift+Ese【答案】A【解析】在Windows操作系統(tǒng)中，使用Ah+Ta

20、b快捷鍵可以在多個(gè)應(yīng)用程序之間進(jìn)行切換。二、多項(xiàng)選擇題（下列各題備選答案中至少有兩項(xiàng)是符合題意的，請(qǐng)找出恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)，并將其代碼填在相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)，多選、錯(cuò)選或少選均不得分。本題20小題，每小題2分，（共40分）1 . 美國當(dāng)代著名教育家、心理學(xué)家布魯姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是（）。A：認(rèn)知領(lǐng)域B：日常生活領(lǐng)域C：情感領(lǐng)域D：動(dòng)作技能E：安全領(lǐng)域2 . 品德中最主要的構(gòu)成部分分別是（）。A：道德意識(shí)B：道德動(dòng)機(jī)C：道德情感D：道德認(rèn)識(shí)E：道德行為3 . 小學(xué)在勞動(dòng)技術(shù)教育方面的要求是（）。A：熟練掌握勞動(dòng)技術(shù)B：初步學(xué)會(huì)生活自理C：會(huì)使用簡單的勞動(dòng)工具D：養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣4 .

21、 布魯納的教育心理學(xué)成果主要表現(xiàn)在（）。A：主動(dòng)性研究B：反思性研究C：合作性研究D：社會(huì)文化研究5 . 制約學(xué)校課程的三大因素是（）。A：社會(huì)B：知識(shí)C：兒童D：教育制度6 . 新型的師生關(guān)系要求（）。A：以教師為中心B：以兒童為中心C：在人格上，學(xué)生與教師是平等的D：在社會(huì)道德上，師生關(guān)系是相互促進(jìn)的E：師生關(guān)系是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系7 . 標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)的優(yōu)越性體現(xiàn)在（）。A：公正性B：客觀性C：計(jì)劃性D：可比性8 . 學(xué)校文化最終要表達(dá)以下哪些內(nèi)容?（）A：對(duì)人性的理解B：對(duì)集體的看法C：對(duì)學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度D：對(duì)學(xué)校功能及社會(huì)責(zé)任的理解E：教育的理想與追求9 . 人的發(fā)展是由人的

22、本能決定的，后天的環(huán)境和教育只起加速或延緩的作用，這一觀點(diǎn)的代表人物是（）。A：英國的高爾登B：美國的霍爾C：美國的華生D：美國的吳偉士10 . 下面提法，屬于啟發(fā)性原則的有（）A：不憤不啟，不悱不發(fā)。B：道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)C：產(chǎn)婆術(shù)。D：一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。11 . 教師勞動(dòng)的特點(diǎn)是（）。A：復(fù)雜性B：創(chuàng)造性C：示范性D：長期性E：自私性12 . 德育過程的矛盾包括（）。A：教育者與受教育者的矛盾B：德育與智育的矛盾C：德育與教學(xué)過程的矛盾D：受教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾E：受教育者自身思想品德內(nèi)部諸要素之間的矛盾13 . 訓(xùn)練發(fā)散思維的方法有（）。

23、A：用途擴(kuò)散B：結(jié)構(gòu)擴(kuò)散C：方法擴(kuò)散D：形態(tài)擴(kuò)散E：集體擴(kuò)散14 . 人的教育活動(dòng)與動(dòng)物的教育活動(dòng)的本質(zhì)區(qū)別是（）。A：社會(huì)性B：生產(chǎn)性C：實(shí)踐性D：意識(shí)性E：科學(xué)性15 . 通過常能訓(xùn)練，可培養(yǎng)學(xué)生的（）。A：自愛能力B：自理能力C：自治能力D：自護(hù)能力E：自學(xué)能力16 . 教師必須要培養(yǎng)的基本教育能力素養(yǎng)有（）A：語言表達(dá)能力B：發(fā)表論文的能力C：運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的能力D：獲得科研經(jīng)費(fèi)基金的能力17 . 課程目標(biāo)的依據(jù)主要有哪幾個(gè)方面?（）A：對(duì)學(xué)生的研究B：對(duì)教師的研究C：對(duì)社會(huì)的研究D：對(duì)學(xué)科的研究E：對(duì)教材的研究18 . 一個(gè)班集體必須具備的基本特征有（）。A：一定的共同生活的

24、準(zhǔn)則B：明確的共同目標(biāo)C：集體成員之間平等、心理相容的氛圍D：有詳細(xì)的班級(jí)管理規(guī)定E：一定的組織結(jié)構(gòu)19 . 示范法由于范例的不同有( )。A：輔導(dǎo)教師的示范B：角色的示范C：他人提供的示范D：電視、錄像的示范E：有關(guān)讀物的示范20 . 下列哪些方法可以訓(xùn)練發(fā)散思維?（）A：用途擴(kuò)散B：結(jié)構(gòu)擴(kuò)散C：方法擴(kuò)散D：形態(tài)擴(kuò)散【答案及解析】二、多項(xiàng)選擇題（下列各題備選答案中至少有兩項(xiàng)是符合題意的，請(qǐng)找出恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)，并將其代碼填在相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)，多選、錯(cuò)選或少選均不得分。本題20小題，每小題2分，（共40分）1 . 美國當(dāng)代著名教育家、心理學(xué)家布魯姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是（）。A：認(rèn)

25、知領(lǐng)域B：日常生活領(lǐng)域C：情感領(lǐng)域D：動(dòng)作技能E：安全領(lǐng)域【答案】A, C, D【解析】略。2 . 品德中最主要的構(gòu)成部分分別是（）。A：道德意識(shí)B：道德動(dòng)機(jī)C：道德情感D：道德認(rèn)識(shí)E：道德行為【答案】A,C,D,E【解析】3 . 小學(xué)在勞動(dòng)技術(shù)教育方面的要求是（）。A：熟練掌握勞動(dòng)技術(shù)B：初步學(xué)會(huì)生活自理C：會(huì)使用簡單的勞動(dòng)工具D：養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣【答案】B, C, D【解析】勞動(dòng)技術(shù)教育是引導(dǎo)學(xué)生掌握勞動(dòng)技術(shù)知識(shí)和技能，形成勞動(dòng)觀點(diǎn)和習(xí)慣的教育。故BCD項(xiàng)為小學(xué)在勞動(dòng)技術(shù)教育方面的要求。4 . 布魯納的教育心理學(xué)成果主要表現(xiàn)在（）。A：主動(dòng)性研究B：反思性研究C：合作性研究D：社會(huì)文化研究

26、【答案】A, B, C, D【解析】布魯納在1994年美國教育研究會(huì)的特邀專題報(bào)告中，精辟地總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來的成果。主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：(1)主動(dòng)性研究；(2)反思性研究；(3)合作性研究；(4)社會(huì)文化研究。5 . 制約學(xué)校課程的三大因素是（）。A：社會(huì)B：知識(shí)C：兒童D：教育制度【答案】A, B, C【解析】課程反映一定社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)的要求，受一定社會(huì)生產(chǎn)力和科學(xué)文化發(fā)展水平以及學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的制約。也就是說，社會(huì)、知識(shí)和兒童是制約學(xué)校課程的三大因素。6 . 新型的師生關(guān)系要求（）。A：以教師為中心B：以兒童為中心C：在人格上，學(xué)生與教師是平等的D：在社會(huì)道德上，師生關(guān)系是相互

27、促進(jìn)的E：師生關(guān)系是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系【答案】C, D, E【解析】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是知識(shí)的傳授者。新型的師生關(guān)系應(yīng)該是人格平等、師生關(guān)系相互促進(jìn)、朋友式的友好幫助關(guān)系。7 . 標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)的優(yōu)越性體現(xiàn)在（）。A：公正性B：客觀性C：計(jì)劃性D：可比性【答案】B, C, D【解析】略。8 . 學(xué)校文化最終要表達(dá)以下哪些內(nèi)容?（）A：對(duì)人性的理解B：對(duì)集體的看法C：對(duì)學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度D：對(duì)學(xué)校功能及社會(huì)責(zé)任的理解E：教育的理想與追求【答案】A, B, C, D, E【解析】學(xué)校文化最終要表達(dá)的是這樣一些內(nèi)容：教育的理想或追求；對(duì)學(xué)校功能及其社會(huì)責(zé)任的理解；對(duì)人性的理解；對(duì)學(xué)習(xí)、工作

28、的態(tài)度以及對(duì)集體的看法等。9 . 人的發(fā)展是由人的本能決定的，后天的環(huán)境和教育只起加速或延緩的作用，這一觀點(diǎn)的代表人物是（）。A：英國的高爾登B：美國的霍爾C：美國的華生D：美國的吳偉士【答案】A,B【解析】10 . 下面提法，屬于啟發(fā)性原則的有（）A：不憤不啟，不悱不發(fā)。B：道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)C：產(chǎn)婆術(shù)。D：一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！敬鸢浮緼,B,C,D【解析】11 . 教師勞動(dòng)的特點(diǎn)是（）。A：復(fù)雜性B：創(chuàng)造性C：示范性D：長期性E：自私性【答案】A, B, C, D【解析】復(fù)雜性、創(chuàng)造性、示范性和長期性是教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。12 . 德育過程的矛盾包括（）

29、。A：教育者與受教育者的矛盾B：德育與智育的矛盾C：德育與教學(xué)過程的矛盾D：受教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾E：受教育者自身思想品德內(nèi)部諸要素之間的矛盾【答案】A, D, E【解析】德育過程的矛盾是指德育過程中各要素、各部分之間和各要素、各部分內(nèi)部各方面之間的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。13 . 訓(xùn)練發(fā)散思維的方法有（）。A：用途擴(kuò)散B：結(jié)構(gòu)擴(kuò)散C：方法擴(kuò)散D：形態(tài)擴(kuò)散E：集體擴(kuò)散【答案】A,B,C,D【解析】14 . 人的教育活動(dòng)與動(dòng)物的教育活動(dòng)的本質(zhì)區(qū)別是（）。A：社會(huì)性B：生產(chǎn)性C：實(shí)踐性D：意識(shí)性E：科學(xué)性【答案】A,D【解析】15 . 通過常能訓(xùn)練，可培養(yǎng)學(xué)生的（）。A：自愛能力B：自理能力C：自治

30、能力D：自護(hù)能力E：自學(xué)能力【答案】B,C,D,E【解析】16 . 教師必須要培養(yǎng)的基本教育能力素養(yǎng)有（）A：語言表達(dá)能力B：發(fā)表論文的能力C：運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的能力D：獲得科研經(jīng)費(fèi)基金的能力【答案】A,C【解析】17 . 課程目標(biāo)的依據(jù)主要有哪幾個(gè)方面?（）A：對(duì)學(xué)生的研究B：對(duì)教師的研究C：對(duì)社會(huì)的研究D：對(duì)學(xué)科的研究E：對(duì)教材的研究【答案】A, C, D【解析】制定課程目標(biāo)應(yīng)研究學(xué)生、社會(huì)、學(xué)科。18 . 一個(gè)班集體必須具備的基本特征有（）。A：一定的共同生活的準(zhǔn)則B：明確的共同目標(biāo)C：集體成員之間平等、心理相容的氛圍D：有詳細(xì)的班級(jí)管理規(guī)定E：一定的組織結(jié)構(gòu)【答案】A, B, C

31、, E【解析】D項(xiàng)僅僅公布一些管理規(guī)定，并不能表明班級(jí)成員已經(jīng)融為一個(gè)集體。19 . 示范法由于范例的不同有( )。A：輔導(dǎo)教師的示范B：角色的示范C：他人提供的示范D：電視、錄像的示范E：有關(guān)讀物的示范【答案】A,B,C,D,E【解析】范例不同，示范法有多種情況。20 . 下列哪些方法可以訓(xùn)練發(fā)散思維?（）A：用途擴(kuò)散B：結(jié)構(gòu)擴(kuò)散C：方法擴(kuò)散D：形態(tài)擴(kuò)散【答案】A,B,C,D【解析】以上選項(xiàng)均為訓(xùn)練發(fā)散思維的方法。三、填空題(本大題共10個(gè)小題，每題1分，共10分)把答案填在題中的橫線上，錯(cuò)填、未填均不得分。1 . 教學(xué)過程的基本階段有引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、_、_、運(yùn)用知識(shí)、檢查知識(shí)。2 . 教師的

32、人格特征：一是_，二是富于激勵(lì)和想象傾向性。3 . 在技能形成過程中，練習(xí)中出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為_。4 . 青年期，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力和_內(nèi)驅(qū)力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)。5 . _是指人對(duì)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化了的行為方式。6 . 元認(rèn)知控制包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和_。7 . 教育心理學(xué)是研究學(xué)校情境中_的基本心理規(guī)律的科學(xué)。8 . 從活動(dòng)水平的角度看，個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)由生理、_和_三種不同層次和內(nèi)容的活動(dòng)構(gòu)成。9 . 教師勞動(dòng)手段具有_性和_性。10 . 在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的_，教師起主導(dǎo)作用?！敬鸢讣敖馕觥咳?、填空題(本大題共10個(gè)小題，每題1分，共10分)把答案

33、填在題中的橫線上，錯(cuò)填、未填均不得分。1 . 教學(xué)過程的基本階段有引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、_、_、運(yùn)用知識(shí)、檢查知識(shí)?！敬鸢浮俊窘馕觥款I(lǐng)會(huì)知識(shí)鞏固知識(shí)2 . 教師的人格特征：一是_，二是富于激勵(lì)和想象傾向性?！敬鸢浮俊窘馕觥拷處煹臒嵝暮屯樾? . 在技能形成過程中，練習(xí)中出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為_?！敬鸢浮俊窘馕觥扛咴? . 青年期，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力和_內(nèi)驅(qū)力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)?！敬鸢浮俊窘馕觥孔晕姨岣? . _是指人對(duì)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化了的行為方式?！敬鸢浮俊窘馕觥啃愿? . 元認(rèn)知控制包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和_?！敬鸢浮俊窘馕觥空{(diào)節(jié)策略7 . 教育心理學(xué)是研究學(xué)校情

34、境中_的基本心理規(guī)律的科學(xué)?！敬鸢浮俊窘馕觥繉W(xué)與教8 . 從活動(dòng)水平的角度看，個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)由生理、_和_三種不同層次和內(nèi)容的活動(dòng)構(gòu)成?！敬鸢浮俊窘馕觥啃睦砩鐣?huì)9 . 教師勞動(dòng)手段具有_性和_性?！敬鸢浮俊窘馕觥恐黧w示范10 . 在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的_，教師起主導(dǎo)作用。【答案】【解析】主體四、判斷題(本大題共10個(gè)小題，每題1分，共10分)將其對(duì)錯(cuò)號(hào)填在相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)，錯(cuò)填、未填均不得分。1 . 根據(jù)維果茨基的觀點(diǎn)，教學(xué)必須要考慮學(xué)生已經(jīng)達(dá)到的水平，而且任何教學(xué)都必須著眼于學(xué)生的已有水平。（）2 . 基礎(chǔ)型課程的教學(xué)是拓展型、研究型課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，研究型課程的教學(xué)是拓展型課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。（

35、）3 . 教育心理學(xué)小學(xué)研究的對(duì)象是小學(xué)教育中教與學(xué)及其環(huán)境相互作用的心理活動(dòng)及其規(guī)律。（）4 . 啟發(fā)式是一種教學(xué)方法。（）5 . 實(shí)踐性較強(qiáng)的教材內(nèi)容、難度較大的內(nèi)容以及初步概念的引入課，不適宜運(yùn)用嘗試教學(xué)法。（）6 . 闡述規(guī)則的時(shí)候，新教師往往是簡單明了的。（）7 . 研究表明，一般分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。（）8 . 對(duì)于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)成就，最常用的教學(xué)評(píng)價(jià)手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)和教師自編測驗(yàn)。（）9 . 遷移廣泛存在于各種知識(shí)、技能、行為規(guī)范與態(tài)度的學(xué)習(xí)中。（）10 . 人類的學(xué)習(xí)與學(xué)生的學(xué)習(xí)是一樣的。（）【答案及解析】四、判斷題(本大題共10個(gè)小題，每題1分，共10分)將其

36、對(duì)錯(cuò)號(hào)填在相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)，錯(cuò)填、未填均不得分。1 . 根據(jù)維果茨基的觀點(diǎn)，教學(xué)必須要考慮學(xué)生已經(jīng)達(dá)到的水平，而且任何教學(xué)都必須著眼于學(xué)生的已有水平。（）【答案】對(duì)【解析】2 . 基礎(chǔ)型課程的教學(xué)是拓展型、研究型課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，研究型課程的教學(xué)是拓展型課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。（）【答案】錯(cuò)【解析】3 . 教育心理學(xué)小學(xué)研究的對(duì)象是小學(xué)教育中教與學(xué)及其環(huán)境相互作用的心理活動(dòng)及其規(guī)律。（）【答案】對(duì)【解析】略。4 . 啟發(fā)式是一種教學(xué)方法。（）【答案】錯(cuò)【解析】啟發(fā)式與注入式是兩種根本對(duì)立的教學(xué)指導(dǎo)思想，而不是某一種具體的教學(xué)方法。（參見北京郵電大學(xué)出版社胡厚福、成功主編的教育理論）5 . 實(shí)踐性較強(qiáng)的教材內(nèi)

37、容、難度較大的內(nèi)容以及初步概念的引入課，不適宜運(yùn)用嘗試教學(xué)法。（）【答案】對(duì)【解析】6 . 闡述規(guī)則的時(shí)候，新教師往往是簡單明了的。（）【答案】錯(cuò)【解析】闡述規(guī)則時(shí)，新教師往往是含糊其辭的。7 . 研究表明，一般分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。（）【答案】對(duì)【解析】8 . 對(duì)于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)成就，最常用的教學(xué)評(píng)價(jià)手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)和教師自編測驗(yàn)。（）【答案】對(duì)【解析】略。9 . 遷移廣泛存在于各種知識(shí)、技能、行為規(guī)范與態(tài)度的學(xué)習(xí)中。（）【答案】對(duì)【解析】系統(tǒng)暫無解析10 . 人類的學(xué)習(xí)與學(xué)生的學(xué)習(xí)是一樣的。（）【答案】錯(cuò)【解析】人類的學(xué)習(xí)與學(xué)生的學(xué)習(xí)之間是一般與特殊的關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)與人類的學(xué)習(xí)有共同之處，但又有其自身的特點(diǎn)。五、簡答題(本大題共3個(gè)小題，每題5分，共15分）將答案寫在題目下方，錯(cuò)填、