【教學(xué)設(shè)計(jì)】《揠苗助長(zhǎng)》(語文蘇教三上)

1、 揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 結(jié)果 揠苗助長(zhǎng)講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快一點(diǎn)，就把禾苗一棵一棵往上拔， 禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：不顧事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。 本則寓言通俗易懂，故事情節(jié)鮮明有趣，但寓意深刻。 教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)與能力目標(biāo)】 認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字及理解文中的詞語。 【過程與方法目標(biāo)】 1、正確、流利、有感情的朗讀課文。 2、在自讀自悟中獲得人生的啟發(fā)。 【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】 結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)寓言故事蘊(yùn)含的道理：做事不可急于求成。 教學(xué)重難點(diǎn)： 【教學(xué)重點(diǎn)】 1有感情朗讀，默讀課文，體會(huì)寓言的寓意。 2學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，訓(xùn)練閱讀能力，養(yǎng)

2、成良好的閱讀習(xí)慣。 【教學(xué)難點(diǎn)】 能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。 課前準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 今天我給你們準(zhǔn)備了一個(gè)有趣的故事。（出示課題）誰來讀讀故事的題目。指名讀 齊讀 二、感知 1、初讀感知。帶著心中的疑問，打開課文，自己輕聲讀讀，讀到你覺得難讀的地方就多 讀幾遍。 2、出示帶生字的句子。剛剛在讀的過程中，老師發(fā)現(xiàn)有幾句小朋友讀得比較吃力，誰想 來挑戰(zhàn)一下困難。 （個(gè)別讀。） 他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)?！?他回到家里，一邊喘氣一邊說：今天可把我累壞了！力氣總算沒有白費(fèi)，禾苗長(zhǎng)高了 3、學(xué)習(xí)生字。眼睛亮的小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，

3、老師加了紅色的字是我們的生字寶寶。誰來 和他們打一聲招呼？ 出示生字：焦急、喘氣、一大截指名讀、開火車、齊讀 5、分段朗讀。 句子回到了課文中?，F(xiàn)在用小手告訴老師，課文有幾個(gè)自然段？請(qǐng)4 個(gè)小朋友來讀讀課文 其他小朋友根據(jù)屏幕上的提示，思考：故事主要講了一件什么事？（出示課件） 6、交流。古時(shí)候有個(gè)人 ，就把禾苗 ，結(jié)果 。 【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生了解古詩發(fā)生的經(jīng)過和結(jié)果。 三、究因 1、學(xué)習(xí)第一自然段 過渡語： 這真是個(gè)有意思的故事。 農(nóng)夫費(fèi)了很大勁去拔禾苗， 為什么禾苗都枯死了呢？那還 得從他種了禾苗后說起。 誰來朗讀第一自然段， 其他小朋友思考： 農(nóng)夫種了禾苗后是怎樣的 心情？從課文里找出

4、一個(gè)詞語。 （生回答，相機(jī)出示課件：焦急） （ 1）默讀第一自然段，邊讀邊畫，你們是從哪句話看出他焦急地想讓禾苗長(zhǎng)大的？ 預(yù)設(shè)一： “古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看?！?看誰的小眼睛更亮，能找出這句話中他焦急地想讓禾苗長(zhǎng)大的詞語？ 巴望。能給 “巴望 ”換個(gè)詞嗎？（希望、盼望） 指導(dǎo)朗讀。把你的希望，你的焦急通過朗讀讓大家感受到。 天天。他為什么天天去看？ 生：因?yàn)橄牒堂玳L(zhǎng)得快些。 師：你的話讓我仿佛看到了這農(nóng)夫。你們看，他是天天看著心愛的禾苗，噓！我仿佛聽到 了他正對(duì)著禾苗說話呢！他會(huì)說些什么？（生想象說話） 指導(dǎo)朗讀。把他的心情通過朗讀讓大家感受到。 （個(gè)別讀，

5、男生讀） 預(yù)設(shè)二：禾苗好象一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。 比較 禾苗一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。 這兩個(gè)句子你認(rèn)為哪句話好？為什么? 好象 ”這個(gè)詞也能看出農(nóng)夫焦急的心情， 其實(shí)禾 苗是有在長(zhǎng)高的， 但在他的眼里， 禾苗一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高啊， 因?yàn)樗屯约禾锢锏暮堂?長(zhǎng)得快些。 指導(dǎo)朗讀。多焦急的農(nóng)夫??！看誰能讀到農(nóng)夫的心里去？ 師引讀：第一天一一（生接）禾苗好象一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。 第二天 （生接）禾苗好象一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。 第三天 （生接）禾苗好象一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。 師小結(jié)：禾苗在慢慢地長(zhǎng)高，但在農(nóng)夫眼里卻一點(diǎn)也沒有長(zhǎng)高，真是個(gè)性急的人！ 預(yù)設(shè)三：他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)。

6、” 指導(dǎo)朗讀。 情境體驗(yàn)：你有過焦急、著急的時(shí)候嗎？帶著這種心情，來讀讀這句話。 師小結(jié)：農(nóng)夫的樣子被我們看到了，這真是個(gè)急性子的人??！ 2、齊讀第一段。我們?cè)賮碜x這一段，把他焦急的樣子讀出來。 【設(shè)計(jì)意圖】閱讀寓言故事，情景體驗(yàn)故事內(nèi)容。 四、感悟 （一）學(xué)習(xí)第二自然段。 過渡： 農(nóng)夫是這么的心急，覺得禾苗是一點(diǎn)兒也沒長(zhǎng)大。 于是他開始想辦法了。農(nóng)夫想出什 么好辦法？ 把禾苗一棵一棵往高里拔。（齊答） 板書：拔高 （二）學(xué)習(xí)第三自然段 過渡：他為了把禾苗拔高，弄得筋疲力盡。我現(xiàn)在采訪一下農(nóng)夫。農(nóng)夫，禾苗被你拔高了， 你現(xiàn)在感覺怎么樣？帶著這種感覺來讀讀農(nóng)夫回到家后說的話。（出示課件） 生反饋

7、，師相 機(jī)板書：累壞 預(yù)設(shè) 1：高興、開心。那你就帶著這種感覺來讀讀農(nóng)夫回到家說的話。（出示句子） 預(yù)設(shè) 2：累。為什么會(huì)感覺到累啊？ “把禾苗一棵一棵往高里拔，一直忙到太陽落山，弄得 筋疲力盡。 ”板書：筋疲力盡 帶著這感覺來讀讀農(nóng)夫回到家的話。 預(yù)設(shè) 3：又累又高興。把你的感覺通過朗讀表達(dá)出來。 【設(shè)計(jì)意圖】分自然段閱讀，更好的了解寓言故事。 五、明理 1、小朋友們， 如果你們就是枯死的小禾苗， 你們會(huì)說什么呢？他的兒子會(huì)怎么和爸爸說？ 師小結(jié)：是啊， 這個(gè)農(nóng)夫太想他的禾苗快快長(zhǎng)大，能早點(diǎn)豐收，結(jié)果卻使田里的禾苗都 枯死了。他這種做法是不對(duì)的，違反了禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律。這樣急于求成，反而會(huì)誤了

8、大事。 這就是這個(gè)故事要告訴我們的道理。 在生活中我們也形容這些違反了事物的發(fā)展規(guī)律、 急于 求成的事情為揠苗助長(zhǎng)。 2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) “寓言 ”。 像我們今天學(xué)的 “揠苗助長(zhǎng) ”這樣短小而生動(dòng)的故事， 故事中又告訴我們一個(gè)深刻的道理， 這 樣的故事我們叫它 寓言。（板書：寓言） 【設(shè)計(jì)意圖】告訴學(xué)生做事不可急于求成，要循序漸進(jìn)。 六、課文總結(jié) 我們做任何事情都不能急于求成，如果太著急，違反了事物發(fā)展的規(guī)律，反而會(huì)失敗。 希望 我們能從文中的這個(gè)人身上吸取教訓(xùn)，千萬不要干出這樣的傻事。 七、課后作業(yè) 回家后把故事講給爸爸媽媽聽 ,并告訴他們故事所講授的道理。 八、板書設(shè)計(jì) 揠苗助長(zhǎng) 焦急T拔高T筋疲力盡T白費(fèi) 教學(xué)反思： 揠苗助長(zhǎng)是三年級(jí)上冊(cè)六單元中一則寓言故事。文中講述了一位農(nóng)夫因急于求成 而揠苗助長(zhǎng)的可笑故事， 文中生動(dòng)有趣的故事情節(jié)深得孩子們的喜歡。 讓學(xué)生明白做事不能 急于求成， 違反規(guī)律辦事會(huì)釀成大錯(cuò)的道理。 但對(duì)于低年級(jí)的孩子來說， 讓他們自己說出這 則故