《絕句》教案說(shuō)課反思

1、人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè) 絕句教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí) 5 個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義，指導(dǎo)書寫“絕” 。 2、有感情地朗讀古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。 3、體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的情感，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀詩(shī)句。 教學(xué)難點(diǎn)： 有感情地朗讀詩(shī)句，使學(xué)生在朗讀與想象中感受詩(shī)的意境。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、生字卡片 教學(xué)過(guò)程： 一、欣賞圖片 激情導(dǎo)入 1、復(fù)習(xí) （出示畫面 1）師引入：春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，看到這美麗的景色，你的頭 腦里一定跳出了不少描寫春天的四字詞語(yǔ)吧。我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。 同學(xué)們，你們又想起了我們學(xué)過(guò)的哪些古詩(shī)呢？ 2、簡(jiǎn)介絕句 善于積累是學(xué)

2、好語(yǔ)文的一個(gè)很好的習(xí)慣。 今天我們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī) 絕句。出示課題絕句 。老師在黑板上書寫絕。簡(jiǎn)介絕句。 3 簡(jiǎn)介作者及寫作背景 這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人杜甫晚年寫的。 他在飽經(jīng)了戰(zhàn)亂之苦后， 重新回到四川 成都杜甫草堂時(shí)所看到的周圍美景。 他心情愉快，于是寫下了這首千古流傳的詩(shī)， 二、初讀感知 學(xué)習(xí)生字 1、老師范讀（課件出示古詩(shī)） 2、學(xué)生初讀感知 學(xué)生自由讀文，注意把生字的讀音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通順。 3、識(shí)記生字 齊讀 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)嶺的讀音 交流識(shí)字方法 齊讀 認(rèn)讀詞語(yǔ) 4、練習(xí)按節(jié)奏讀詩(shī) 指導(dǎo)畫節(jié)奏 指名讀 小組練讀 齊讀 過(guò)渡語(yǔ)：真不錯(cuò)，我們又讀出了詩(shī)的節(jié)奏，但這還不夠。為什么呢？我們常 說(shuō)

3、：“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)” ，這里的每一句詩(shī)就是一幅美麗的畫。所以我們還要 能從詩(shī)中讀出美的圖畫，讀出詩(shī)的韻味來(lái)。相信你們一定能行的！ 三、品讀詩(shī)句 感悟意境 （一）學(xué)習(xí)第一二句（課件：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳一行白鷺上青天） 1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課件理解詩(shī)句，品讀詩(shī)句。 師引入：誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句。 我們一起去杜甫的成都草堂欣賞一下這美麗的景 色吧。一天早晨，杜甫正在窗前研讀詩(shī)文，忽然聽見窗外鳥叫的聲音，他往窗外 一看，看見了什么？（兩個(gè)黃鸝在樹梢上唱歌。一行白鷺飛上了藍(lán)天。 ） 可愛的小黃鸝在唱什么呢？小黃鸝， 你能唱唱嗎？畫面色彩明麗杜甫巧妙把 它們搭配在一起，多美啊。你們看，給小黃鸝配的是垂柳的翠綠，給美

4、麗的白鷺 配上了天空的蔚藍(lán)。多美??！誰(shuí)來(lái)讀讀？ 練習(xí)朗讀，讀出春天的美和生機(jī)。 指名讀后，分男女讀，再齊讀一二句。 （三）學(xué)習(xí)第三句 1、黃鸝、翠柳、白鷺、青天，鶯歌燕舞，春意融融，怎不令詩(shī)人陶醉?？?著看，他推開窗戶， 又被遠(yuǎn)處的什么吸引住了？ （被遠(yuǎn)處的西嶺雪山吸引住了。 ） 2、這便是“窗含西嶺千秋雪” 。（課件：第三句配圖） 3、介紹西嶺，（出示岷山圖）師簡(jiǎn)介：它就是現(xiàn)在四川的岷山，那里終年積 雪，所以詩(shī)中說(shuō)“西嶺” 。 重點(diǎn)理解“含”字意思。這雪山美嗎？西嶺的雪景美得就像一幅畫一樣鑲在 窗戶上了，這就是窗含西嶺千秋雪。 分男女讀，齊讀。 （四）學(xué)習(xí)第四句 1、結(jié)合圖理解詩(shī)句意思。 重

5、點(diǎn)理解“泊”“東吳”的意思。句中哪個(gè)字是停的意思？ 師簡(jiǎn)介東吳。師設(shè)問(wèn)：東吳是個(gè)地名， 有沒(méi)有同學(xué)在哪本書里讀到過(guò)或是聽 說(shuō)過(guò)？東吳在現(xiàn)在的江蘇一帶，杜甫在四川，兩地相隔很遠(yuǎn)，所以詩(shī)中說(shuō)“門泊 東吳” 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者愉快的心情。 師設(shè)問(wèn)：同學(xué)們，戰(zhàn)亂過(guò)后，江河暢通，萬(wàn)里航船，再不受阻，詩(shī)人會(huì)是怎 樣的心情？ （愉快） 指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用愉快的語(yǔ)氣讀出詩(shī)人愉悅的心。 指名讀，女生讀三句，男生讀四句。 四、吟誦詩(shī)文，感受韻律美 1、齊讀全詩(shī)。 2、師生與生對(duì)對(duì)子。 3、練習(xí)背誦。 五、歌曲吟唱 拓展欣賞 同學(xué)們，其實(shí)一首詩(shī)就是一首動(dòng)聽的歌。 有人就把這首詩(shī)譜了曲， 唱出來(lái)了， 想聽一聽嗎？播放童聲合

6、唱絕句同學(xué)們，放開你的歌喉，我們也來(lái)唱唱吧。 小結(jié)：同學(xué)們，這是杜甫絕句四首中的第三首，另外三首，同學(xué)們可以 在課外找來(lái)讀讀。 其實(shí)，不僅是杜甫草堂，你的身邊處處是大自然的絕妙的美景， 讓我們帶上明亮的雙眼，插上快樂(lè)的翅膀， ，去擁抱大自然的每一天吧！ 板書設(shè)計(jì)： 絕句 美 高興 愉快 創(chuàng)設(shè)情境 品讀詩(shī)句 人教版語(yǔ)文第四冊(cè)絕句說(shuō)課稿 一、教材分析 （一）教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)理念 人教版二年級(jí)下冊(cè)第五單元主題都是通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶， 培養(yǎng)學(xué)生熱 愛大自然的感情。 絕句是本單元的開篇之作。它是唐代著名詩(shī)人杜甫的一首 七言絕句。 該詩(shī)描寫了成都草堂明媚的春色， 表達(dá)了詩(shī)人愉快的心情和對(duì)和平的 向往。詩(shī)

7、雖短，但其境無(wú)窮。四句詩(shī)，有動(dòng)有靜，有聲有色，有山有水，有遠(yuǎn)景 有近景，而且遠(yuǎn)近結(jié)合，動(dòng)靜交錯(cuò)，色彩明麗，春意盎然。 新課程強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主題地位，教師的職能不再是 “教學(xué)生念書 ”而是要?jiǎng)?chuàng) 設(shè)一定的情境， 聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)， 結(jié)合畫面讓學(xué)生體會(huì)意境， 引導(dǎo)學(xué)生 主動(dòng)地探索，研究性地學(xué)習(xí)。本節(jié)課的教學(xué)我充分體現(xiàn)以生為本，以讀為本，以 自主發(fā)展為靈魂的教學(xué)思想，讓學(xué)生感受本詩(shī)的色彩美，結(jié)構(gòu)美，意境美。 （二）教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)和能力：正確流利、有感情地朗讀文本，學(xué)會(huì)生字。 2、過(guò)程和方法：通過(guò)觀察朗讀品味詩(shī)句，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀、閱讀理解以及 語(yǔ)言表達(dá)能力。 3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)誦讀古詩(shī)

8、，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣感受春天的美 好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感。 （三）教學(xué)重點(diǎn) 有感情地朗讀古詩(shī)，從中感受春之美，大自然之美。 （四）、教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)生在朗讀與想象中領(lǐng)悟詩(shī)的意境，體會(huì)作者的思想感情。 二、教法、學(xué)法 1、學(xué)法：在古詩(shī)教學(xué)中注重體現(xiàn) “以學(xué)生的發(fā)展為本 ”的理念，讓學(xué)生能積 極主動(dòng)地讀詩(shī)、品詩(shī)、背詩(shī) ,從而在古詩(shī)學(xué)習(xí)中有所得、有所悟。 2.教法：我力求抓住古詩(shī)凝練的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑解疑，理解詩(shī)句含意； 并借助想象進(jìn)行感悟，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)詩(shī)意、品詩(shī)情，讀出韻味，感受春天的美好。 三、教學(xué)流程 本課的教學(xué)， 我力求把詩(shī)歌的美貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。 目的是為了讓學(xué) 生感受大自然的美的同

9、時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。 （一）、欣賞圖片 激情導(dǎo)入 開課時(shí)，為了調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩(shī)的積極性，我出示了十幅有關(guān)春天的圖片 伴著舒緩的音樂(lè)，讓學(xué)生欣賞后，說(shuō)說(shuō)描寫春天的四字詞語(yǔ)背誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)。 然后出示課題，板書課題。簡(jiǎn)介絕句及作者及寫作背景。 了解杜甫寫這首詩(shī)時(shí)的背景對(duì)于后面引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)情有著重要的鋪墊作 用，船只能沿岷江，穿三峽，一路暢行無(wú)阻的情形只有在和平環(huán)境里才會(huì)出現(xiàn)， 詩(shī)人看到這種情景，心情是如何的歡欣，也為后面理解詩(shī)句的含義奠定基礎(chǔ)。 （二）初讀感知 學(xué)習(xí)生字 生字雖然不多，但是要注意引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。 在師生讀書，自學(xué)生字后，檢查生字的認(rèn)讀。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)嶺的讀

10、法，交流識(shí)字方法 時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。如在學(xué)“鷺”時(shí)，學(xué)生分析字 形后，我出示白鷺圖，讓學(xué)生幫白鷺做自我介紹，一是讓學(xué)生了解白鷺，感受白 鷺的美，同時(shí)也是一個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練的點(diǎn)。 三、感悟詩(shī)意 品讀詩(shī)句。 學(xué)生先把古詩(shī)讀正確， 讀出節(jié)奏， 強(qiáng)調(diào)聲斷氣不斷再著重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面 通過(guò)想象讀懂詩(shī)句。二年級(jí)孩子比較小生活閱歷淺，要避免過(guò)多進(jìn)行講解分析， 我力求讓學(xué)生讀中悟， 悟中讀，以讀促悟，以悟促讀， 從而讓學(xué)生讀出詩(shī)的意境， 讀出詩(shī)的韻味，讀懂詩(shī)中的情感。 一二句詩(shī)，描寫了春天草堂前美麗的春色，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，扮 演小黃鸝唱唱春天， 從展翅飛翔白鷺體會(huì)春天的生機(jī)與美麗。

11、 從顏色詞感受春天 鮮明的色彩，然后讓學(xué)生在多種形式的讀中，讀出春光的美。 三四句中，“含”字的理解是個(gè)難點(diǎn)，雖然“含”與“春風(fēng)又綠江南岸”中 的“綠”有著異曲同工之妙，但對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，只要能大致了解即可。 我通過(guò)課件讓學(xué)生看窗外遠(yuǎn)處的雪景， 感受西嶺雪山之美。 西嶺的雪景美得就像 一幅畫一樣鑲在窗戶上， 這就是窗含西嶺千秋雪， 誰(shuí)來(lái)讀讀這美妙的雪景？ 然后讓學(xué)生朗讀，我想也就意會(huì)了吧。 生動(dòng)畫面、 形象意境圖為學(xué)生充分展示對(duì)文本內(nèi)容獨(dú)特的理解感悟， 為學(xué)生 的朗讀實(shí)踐，搭建平臺(tái)。學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)品詞析句，反復(fù)誦讀，使語(yǔ)言文字中 包含的形象和畫面在腦海中動(dòng)起來(lái)。 婉轉(zhuǎn)啼唱的黃鸝， 振翅

12、翱翔的白鷺， 千年不 化的積雪， 萬(wàn)里而來(lái)的船只， 都為學(xué)生留下了自由想象和創(chuàng)造的廣闊空間， 以期 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，感悟力和創(chuàng)造力。 （四）吟誦詩(shī)文，感受韻律美 師生，生生對(duì)對(duì)子后，練習(xí)背誦古詩(shī)。 （五）歌曲吟唱 拓展欣賞 詩(shī)的美在優(yōu)美的旋律再一次得到彰顯。 伴著美麗音符的慢慢流散開來(lái)， 學(xué)生 或認(rèn)真聆聽，或輕聲哼唱。那景那情不得不讓人感慨詩(shī)之魅力。相信，古詩(shī)在學(xué) 生的心中生根發(fā)芽。 四、板書設(shè)計(jì) 絕句 美 愉快、開心、 山芋燙手，香味濃 人教版語(yǔ)文第四冊(cè)絕句教學(xué)反思 沒(méi)想到這次優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽課題竟然是古詩(shī)教學(xué)， 真是出其不意。 本來(lái)詩(shī)歌教學(xué) 就像一塊燙手的山芋。 特別是低年級(jí)， 很難調(diào)動(dòng)學(xué)

13、生學(xué)古詩(shī)的積極性。 再加上我 從來(lái)沒(méi)執(zhí)教過(guò)古詩(shī)公開課，這對(duì)我來(lái)說(shuō)的確是一次挑戰(zhàn)。這燙手的山芋怎么吃 呀？所以備課時(shí)， 我首先在學(xué)習(xí)目標(biāo)上進(jìn)行了仔細(xì)琢磨， 最后把吃山芋的目標(biāo)定 位在認(rèn)識(shí) 5 個(gè)會(huì)認(rèn)字， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣， 初步理解詩(shī)意， 能有感情地讀 背詩(shī)句上。執(zhí)教后，基本上達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。 絕句 是杜甫的代表作之一， 是一首膾炙人口的寫景小詩(shī)。 杜甫一生歷經(jīng) 喪亂，顛沛流離。社會(huì)的現(xiàn)狀使得杜詩(shī)充滿了“沉郁頓挫”之感。除了他的“生 平第一快詩(shī)”聞官軍收河南河北之外， 絕句應(yīng)當(dāng)算得上是一首表達(dá)老杜喜 悅心情的千古絕唱了。整首詩(shī)雖只有 28 個(gè)字，但字里行間卻洋溢著韻味無(wú)窮的 美。全詩(shī)一句

14、一景但又合而為一， 通過(guò)景物完整表現(xiàn)了詩(shī)人復(fù)雜細(xì)致的內(nèi)心活動(dòng)。 詩(shī)的美，人的情怎樣讓學(xué)生感受到呢？ “以生為本”真的很重要。我面對(duì)的是二年級(jí)的小孩子。學(xué)生年齡小，閱歷 淺，概括能力弱，理解詩(shī)意困難，有情感地誦讀古詩(shī)更是有些枯燥。因而，教學(xué) 中，我引導(dǎo)學(xué)生以“慢慢走，欣賞啊”的姿態(tài)學(xué)習(xí)。我盡量避免逐字逐句的分析 講解，本著以讀代講，以讀促悟，以悟促讀。在讀上我注重了讀的層次：先讀正 確，再讀出節(jié)奏，然后讀出意境，讀出韻味。生字教學(xué)還算比較扎實(shí)，因此學(xué)生 很快能讀正確，讀出節(jié)奏。因而讀出意境，讀出韻味便是重點(diǎn)了。 怎樣讓學(xué)生讀出意境呢？低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，比如要學(xué)習(xí)一二句詩(shī) 句時(shí)，我讓學(xué)生結(jié)合圖畫展開想象，感受黃鸝的活潑可愛，白鷺的姿態(tài)優(yōu)雅，畫 面明麗的色彩，意境的高遠(yuǎn)，感受春天的生機(jī)與活力。學(xué)生在多種形式的朗讀， 美的吟誦中得到美的熏陶，培養(yǎng)語(yǔ)感。 興趣是最好的老師。課堂上，我采用了多種方式激發(fā)學(xué)生興趣。 一是創(chuàng)設(shè)情 境，扮演角色，如學(xué)小黃鸝唱歌，學(xué)白鷺飛翔等，二是多種形式誦讀。如開火車 識(shí)字說(shuō)詞，男女賽讀，欣賞圖畫，背誦古詩(shī)等。三是多維評(píng)價(jià)。比如“你真善于 積累” “你真聰明” “你的辦法真妙”等，讓學(xué)生在成功的體驗(yàn)中增強(qiáng)信心。 山芋燙手，品嘗后覺(jué)得還是很有味的。執(zhí)教絕句后收獲