《祖父的園子》A、B案

1、祖父的園子 A、B 案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活 情景，感受童年生活的情趣。 2. 認(rèn)識 8個生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語，摘錄描寫 優(yōu)美的句子。 課時安排 1 課時 A案 教學(xué)過程 一、讀詩導(dǎo)入，揭示課題 童年是最純真、最令人難忘的歲月。上一篇課文，冬陽下的 一隊隊駱駝，給作者留下了難忘的記憶。今天，我們要走進 祖父園子里 ，與作者一同感受童年在園子里的心情。 二、初讀課文 掃清文字障礙，整體感知課文內(nèi)容。 三、按閱讀提示再讀課文 1. 用自己喜歡的方式再讀文。 2. 找出自己最喜歡的段落先自己練讀，再讀給同伴聽。 3. 想一想，你什么喜歡自己讀

2、的段落？有什么感受和體會？ 四、匯報交流 1. 文章開頭的描寫：“我家有一個大花園停在上面一動 不動了。 花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂 亮?！?（1）從這幾句話中，你體會到什么？ （預(yù)設(shè)的答案可能有：祖父的園子里昆蟲豐富多彩；昆蟲非 常可愛；“我”對它們非常喜愛；作者描寫這么細(xì)致，說明 祖父的園子給了“我”一個美好的童年，讓“我”對那里的 一切都難以忘懷。等等。學(xué)生回答后，追問從哪些句中體會 到的。） （2）有感情地讀這幾句話，要求通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把自己的 體會讀出來。 2. 你覺得“我”在祖父園子里做的事情哪一件最有趣？說 說為什么？ （1）預(yù)設(shè)學(xué)生喜歡的事情可能有： 祖父戴一頂大

3、草帽，我戴一頂小草帽； 有的不但沒有 蓋上菜種，反而把踢飛了。 理由是多元的，可以是：“我”愛祖父的模仿行為；“我” 的舉止很天真、幼稚；“我”的舉止很可愛；等等。 其實哪里是鏟；把狗尾巴當(dāng)做谷穗留著。 理由可以是：“伏在”“亂勾”，說明“我”的舉止很天真 可愛；把“谷穗”割掉，把“狗尾巴”留著，這樣的舉止讓 我想起自己小時候干的傻事；等等。 一抬頭，看見一個黃瓜長大了， 于是丟下黃瓜追蜻蜓 了。 理由可以是：“我”“見異思遷”，是“我”對園子里的一 切都充滿了好奇心，都非常喜愛的緣故，這樣的事情，在孩 子中間是經(jīng)常發(fā)生，讀了這樣的句子，能引起我們的共鳴； “我”在園子里的生活無拘無束，自由自

4、在，快快樂樂，等 等。 祖父澆菜，我也過來澆， 大喊著：“下雨啰！下雨啰! 理由可以是：“我”很天真、頑皮；祖父對我十分寬容、喜 愛和呵護；“我”在園子里十分自由快樂；等等。 （2）作者為什么能寫得這樣有趣？ 在學(xué)生充分發(fā)表見解的過程中相機歸納：作者把“我” 一個小孩做的、想的、說的，如實地寫下來；哪些事，只有 小孩會這樣做，這樣說，把孩子的天真、頑皮寫出來，具有 真情實感。作者寫得很具體，用了一系列的動作、語言，描 寫的具體生動，使我們好像就看到“我”一樣。等等。 3. 文章后面的幾段話：“一切都活了，要做什么，就做什 么。它若愿意長上天去，也沒有人管?！?（1）你從中體會到什么？ 預(yù)設(shè)的答

5、案可能有：寫園子里植物和動物的自由自在，表達 “我”無拘無束、自由自在、快快樂樂的心情；“我”內(nèi)心 充滿了快樂和自由，所以，在“我”的眼里，園子里一切都 是自由、快樂，都是那樣美好，充滿活力。 （2）有感情地讀課文的后面三段話，要求通過適當(dāng)?shù)恼Z氣 把“我”的快樂心情讀出來。 五、朗讀全文，布置作業(yè) 1. 從課文的字里行間，我們深切地感受到童年的純真和美 好。童年是一幅畫，絢麗多彩；童年是一首詩，耐人尋味。 讓我們齊聲有感情地朗讀這篇文章，再次感受童年的美好。 2. 摘抄課文能體現(xiàn)童真童趣的句段。 （福建省福鼎市桐北小學(xué) 夏愛云） B案 教學(xué)過程 一、出示課題，介紹作者 1. 出示課題：祖父的園

6、子。 2. 介紹作者。蕭紅，現(xiàn)代著名作家，原名張乃瑩，黑龍江呼 蘭人。1933 年與蕭軍自費出版第一本作品合集 跋涉。1935 年發(fā)表了成名作生死場 ，開始用筆名蕭紅， l940 年發(fā)表 了著名長篇小說呼蘭河傳 。 二、初讀課文，整體感知 1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時思考：祖父的園子 給你留下的是什么印象？你是從課文中的哪些地方讀出來 的？ 教學(xué)中要尊重學(xué)生的理解和體驗，只要能從課文中找出有關(guān) 的詞句，言之有理的，都應(yīng)該鼓勵。學(xué)生可能的會有這樣的 印象： （1）祖父的園子是一個好玩的地方。 （2）祖父的園子里充滿了快樂。 （3）祖父的園子非常美麗。 （4）祖父的園子是一個很自由的地方。

7、 2. 找出你最喜歡的句子或段落，反復(fù)地朗讀。 三、走進園子，品味童年 1. 默讀課文，園子里的哪些情景給你留下了特別深刻的印 象？ 2. 課堂交流。根據(jù)學(xué)生的回答隨機指導(dǎo)： （1）園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。 朗讀第一自然段，想象描寫的情景。 用一個詞概括園子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下 的印象。 （充滿生機、熱鬧、美麗） 有感情的朗讀，讀出熱鬧和生機勃勃的感覺。 （ 2）我和祖父在園子里邊干活邊玩。 默讀課文415自然段，畫出“我”干活和玩的句子，細(xì) 細(xì)地讀讀，想象“我”。 其實，不過是東一腳西一腳的瞎鬧 其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣 一抬頭，看見一個黃瓜長大了，

8、我跑過去摘下來，吃黃瓜 去了 祖父澆水， 我也過來澆， 但不是往菜上澆， 而是拿著水瓢， 拼盡了力氣， 把水往天空一揚， 大喊著“下雨啰！ 下雨啰！ 討論：我在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什 么？ 干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂。 選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。 （ 3）園子里的花、鳥、蟲子、倭瓜等。 朗讀課文第 17 自然段，你從這段話中讀出了什么？從哪 些句子里讀出來的？ 課堂交流。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注下面的句子，在反復(fù)地朗讀中體 會院子里的那份自由。 要做什么，就做什么 要怎么樣，就怎么樣 愿意爬上房，就爬上房 愿意開一朵花，就開一朵花 愿意接一個瓜，就接一個瓜 愿意長多高，就長多高