給學生一片藍天——以人為本,培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)

1、給學生一片藍天以人為本，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)如果說父母是孩子的終身益友， 那么班主任就是孩子成長路上不可缺少的一 位靈魂工程師。 班主任富有人格魅力的一言一行、 一舉一動、 都如春風細雨般滋 潤、感化著孩子的心靈，影響著孩子的發(fā)展。在張老師擔任班主任的14 年中，她以“求知先做人”為理念，給學生一片藍天，給學生一個空間，給學生一個舞 臺，讓他們真正成為成長的主人、生活的主人、學習的主人，努力培養(yǎng)學生的綜 合素養(yǎng)，為學生的終生發(fā)展打下堅實的基礎。具體的工作落實在五個方面：一、喚醒多種情感，培養(yǎng)學生博大的愛心情感是一種潛在的動機， 對人的行為具有激勵、 誘發(fā)和調節(jié)的重要功能。 情 感的激勵作用有時是

2、金錢和物質不能取代和比擬的， 對學生尤為明顯。 情感的內 涵非常豐富， 除了關注學生的喜怒哀樂的感情， 更應培養(yǎng)他們理解他人、 同情他 人、尊敬他人、寬容他人、感謝他人、幫助他人等情感。愛是一切的源泉，培養(yǎng) 學生愛父母、愛自己、愛同學、愛老師、愛班級、愛生活，這才是做人的根本、 做事的動力、成材的基石。 中學生正是生理和心理發(fā)育的關鍵期， 張老師很善于 不失時機地利用一切資源， 千方百計地喚醒學生的情感。 如她班有這樣一位學生， 性格比較內向，父母離了又合，合了又離，反反復復，最受苦的就是孩子了，他 不但學習上無人問津不說， 而且經常連吃飯都成問題。 張老師從側面了解這一情 況后，多次雪中送炭

3、， 時不時幫他解決吃飯問題和其他生活難題。 還經常找他談 心，動之以情，曉之以理。經過多次溝通，他初步端正了學習態(tài)度。有一天，他 感冒發(fā)燒，請假在家，張老師先打電話詢問病情，第二天，又親自登門探望。精 誠所至，金石為開，這位學生終于打開了心扉，告知了家中的一切情況，并含著 熱淚說“張老師，以后我一定不拉班級的后腿，您就看我的實際行動吧。 ”此后， 學校組織的各項活動中， 他都積極參加并努力拼搏， 為班級爭得了榮譽。 思想上、 學習上有了更明顯的進步，還主動要求放學后繼續(xù)留在教室學習半個小時。俗話說“言傳不如身教” 。班主任的好思想，好行動，好作風會潛移默化地 影響學生，所以，讓學生逐步完成由“

4、知”到“行”的轉化也就水到渠成了。二、堅持以人為本，培養(yǎng)學生獨立自主的精神 沒有人的獨立性和自主性就沒有個性。教育家陶行知說： “最好的教育是教 學生自己做自己的先生。 ”傳統(tǒng)的班級管理中經常出現(xiàn)見 “事”不見 “人”，以“事” 為本，這是教師強制管理的弊病。 “聽命 ”和“順從”成為學生的基本狀況，學生的 自主性和創(chuàng)造性無法充分表現(xiàn)， 學生的個性特點很難顯現(xiàn)， 培養(yǎng)創(chuàng)造性的個性品 質也就成了空話。 多年的班主任工作讓我明白： 要培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)， 必須從 學生終生發(fā)展的角度出發(fā)， 堅持以人為本， 鼓勵學生積極主動參與， 真正成為學 習的主人，班級管理的主人。在班級管理中，為了充分調動全體學

5、生的積極性， 發(fā)揮他們的特長、興趣，張老師試行了“班干部輪流制”和“班干部雙軌制” ， 取得了良好的教育效果。 如謝詩加同學性格內向， 從沒想過當班干部。 班級實行 了“班干部輪流制”后，在老師、同學的鼓勵下，她勇敢地參加了競選，并當上 了班長， 輪流制一輪下來， 大家都為她的轉變之大而高興。 她自己也深有感觸地 在周記中寫道：“擔任班干部，不僅培養(yǎng)了我的組織能力，處理問題、解決問題 的能力，同時也促進了我思想、工作、學習上的不斷進步。 ”現(xiàn)她已是桐中的高 一學生，可每到節(jié)日，總忘不了給我發(fā)個短信，且已兩次到學校找我交流思想。 如果張老師不給她這個機會和舞臺，也許這個人才就被埋沒了。三、實施民

6、主管理，培養(yǎng)學生高度的責任感班集體是師生共同組成的集體， 只有師生共同努力才能把班集體管理好， 這 就需要班主任實施民主管理。民主管理的關鍵是使班集體成員形成主人翁意識， 增強責任感，形成積極性和創(chuàng)造性。要避免學生感到受制于人，產生被人 “管” 的消極意識。如果學生一切聽命于班主任，其責任感必會逐漸泯滅，久而久之， 學生的奴性就潛滋暗長了。張老師 14 年如一日，一直以高度的責任心和無私的奉獻精神默默地耕耘著， 常言道：“琢玉首先要愛玉，育人首先要愛人” 。熱愛學生是教好學生的前提，把 學生當作自己的孩子， 這可以縮短師生之間的心理距離， 融洽師生的關系， 師愛 是感化的源泉，更是轉化的動力。

7、 2004年 5 月的某一天，張老師班上有一位女 同學突然肚子很疼， 當時她爸爸媽媽又正好到鄉(xiāng)下有事， 張老師二話沒說， 叫了 輛三輪車馬上把她送醫(yī)院， 給她辦好各種手術， 經過檢查她得了急性闌尾炎， 這 時她父母親趕到了第二天我又帶著鮮花和水果去看望她，并跟她說：“安心 養(yǎng)病，拉下的課老師會給你補上的。 ”等她身體慢慢恢復，張老師就利用休息時 間給她補課， 之后， 這位女生的成績不斷進步， 中考以五百多分的成績考入桐中 重點班。張老師的身先士卒不正是培養(yǎng)學生愛心、責任心的典范嗎？四、發(fā)展學生的興趣，張揚學生的個性風采教育培養(yǎng)學生成才， 興趣是起點、 是發(fā)揮智慧和取得成功的動力， 班主任還 要

8、擔負起培養(yǎng)學生興趣的重任。 張老師很注重對學生學習興趣的巧妙引導， 使其 由不感興趣到感興趣。如她班上的翁逸韜同學曾一度對學習文化知識不感興趣， 終日沉迷于看飛碟探索這一類書刊上。張老師發(fā)現(xiàn)這一情況后并不急于批評， 而是在他的作業(yè)本上寫上這樣一段話： “神奇的宇宙和 UFO 之迷正在強烈地吸引 著你，但你知道嗎？解開它們的秘密需要科學文化知識， 努力學習吧！ 未來的科 學家。 ”他看到這段話明白了老師的意圖，熱愛學習了，成績提高很快。正是充分尊重和發(fā)展了學生的興趣愛好，學生的個性才展現(xiàn)出亮麗的風采： 王晨歌同學在縣“環(huán)?！闭魑谋荣愔?，榮獲一等獎；姚江濤同學在“初中生英語 演講”比賽中，榮獲市三

9、等獎；王晨歌、宋雅青同學在全國初中物理競賽中，榮 獲全國三等獎； 江辛洧同學在全國初中數(shù)學競賽中榮獲全國三等獎， 宋雅青同學 榮獲縣二等獎， 皇甫年、 徐焱同學榮獲縣三等獎； 孫寅琦同學在浙江省第六屆自 然科學競賽中， 榮獲省二等獎， 徐焱同學榮獲市二等漿、 王晨歌同學榮獲縣三等 獎；周斌同學在全國初中數(shù)學競賽中， 榮獲全國三等獎， 鐘淳杰同學榮獲縣二等 獎，孫遠帆同學榮獲縣三等獎； 周斌同學在浙江省第九屆自然科學競賽中， 榮獲 省一等獎，并以中考全縣第一的成績被杭州高級中學錄取張老師所帶的班級 在學校足球比賽、 文藝匯演、黑板報比賽、三項競賽、體育運動會等各類活動中， 均取得了令人可喜的成績

10、，所以，她的班級多次被授予“行為規(guī)范示范班級” 、 “優(yōu)秀班集體”等榮譽稱號。張老師的班主任工作被認可、 贊賞， 最成功的一點， 是她幫助每個學生從無 數(shù)的生活道路中，發(fā)現(xiàn)了自己的閃光點， 選擇了一條最能發(fā)揮自己創(chuàng)造性的道路。五、解放學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神“要解放學生的頭腦，讓他們去想；解放學生的眼睛，讓他們去看；解放學 生的雙手和雙腳，讓他們去實踐；解放學生的時間和空間，讓他們去發(fā)展。 ”張 老師非常欣賞陶行知的這一名言， 并努力去實行之。 人的潛在的資質、 潛在的能 力的發(fā)展是無限的。 張老師在班級管理中時刻想到每個學生都有潛能， 并觀察學 生潛能的“先兆”，為他們提供表現(xiàn)的機會

11、和空間， 使他們不斷地出現(xiàn)新的面貌。 如她班的陳鑫同學， 學習成績一般， 但張老師發(fā)現(xiàn)她寫的作文選材新穎， 想象力 豐富。在召開 “向白色垃圾宣戰(zhàn) ”主題班會前，張老師讓她擔任小品的導演。 結果， 由她編寫的小品垃圾的控訴主題深刻，語言幽默，讓同學們在笑聲中得到啟 迪，收到很好的教育效果， 受到聽課教師的好評。 這位學生也在活動中充分體驗 了成功的快樂。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神， 使他們從尋常事物中發(fā)現(xiàn)問題， 提出問題，經過努力， 使問題得到新穎獨特的解決，對此，張老師的辦法層出不窮。如 2004年 10月， 面對現(xiàn)在初三學生惰性較強的狀態(tài)， 張老師看在眼里， 急在心里，經過再三思考， 最后決定和兄弟班級開展一次辯論賽： 作業(yè)多好，還是作業(yè)少好？由于準備充分， 所以辯論非常激烈， 最后我班的江濱同學因知識面廣、 思路敏捷、 邏輯性強等優(yōu) 勢贏得了陣陣掌聲， 借學生之口， 強有力地證明了作業(yè)適量多點好這一觀點， 經 過這次辯論，很大程度上說服了作業(yè)偷懶的同學， 在這一學年中， 全班同學孜孜 以求，都取得了理想的成績。就這樣，張老師給學生一個機會，學生就會還給她 一個驚喜。張老師雖是一位