最新少兒中1班班級(jí)工作總結(jié)歸納

1、最新少兒中 1 班班級(jí)工作總結(jié)歸納孩子們從適應(yīng)小班生活后，轉(zhuǎn)眼進(jìn)入中班已半年了。其間，班級(jí) 事務(wù)繁忙煩瑣， 我們做了大量的工作， 孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步凝集著我們 的汗水，每份工作都值得去總結(jié)歸納和反思。 我們班男小朋友二十一 名，女小朋友二十二名，交融在一起是一個(gè)很大的集體。怎樣管理好 這個(gè)班級(jí)體， 怎樣是他們意識(shí)到自己跨上了一個(gè)新臺(tái)階， 在身心上得 到更好的開(kāi)展呢？我們認(rèn)真做好計(jì)劃，并進(jìn)行一系列的班級(jí)經(jīng)營(yíng)。一、尊重少兒，營(yíng)造平等、和諧溫暖的班級(jí)氣氛 我們的眼睛關(guān)注每個(gè)少兒， 從少兒身上汲取閃光點(diǎn)， 去點(diǎn)亮他們 自信自立的明燈， 我們幫助少兒發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)智能， 建立其自信和 對(duì)集體的歸屬感。 如

2、新生浦紫亮是一個(gè)性格內(nèi)向、 平常表現(xiàn)較為害怕 的男孩。平常來(lái)園要家長(zhǎng)送到教師面前，向教師代為說(shuō)早，他似乎對(duì) 什么都不感興趣，不能融入到同伴中去，一天，班上許少華小朋友流 鼻血了，浦紫亮來(lái)到教師面前，神情緊張，很難過(guò)地說(shuō)： “教師，許 少華流鼻血了，他很難受，我們幫幫他吧！ ”從那天起，我們就知道 浦紫亮是個(gè)關(guān)心別人的小朋友， 并在小伙伴面前表彰了他， 他已經(jīng)不 那么害怕了，知道自己關(guān)心了別人，別人也會(huì)喜歡他，現(xiàn)在，他甜甜 一笑和與同伴嶄新的交往成了班級(jí)中一道溫馨的風(fēng)景線。二、加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)管理，使班級(jí)經(jīng)營(yíng)有序進(jìn)行 少兒是獨(dú)立的個(gè)體，有充分表達(dá)自己意愿和思想的權(quán)利，因此， 和少兒共同制定一些班級(jí)規(guī)

3、則是少兒行使權(quán)利的好規(guī)定， 我們和少兒 討論活動(dòng)規(guī)則，如區(qū)域活動(dòng)的規(guī)則，美術(shù)活動(dòng)時(shí)搞亂材料，毀壞別人 創(chuàng)造好不好？不好，我們就應(yīng)該認(rèn)真選擇，學(xué)習(xí)與別人協(xié)作創(chuàng)作、尊 重別人成果等；戶外活動(dòng)規(guī)則，玩具你爭(zhēng)我?jiàn)Z，壞了大家都不能完， 你快樂(lè)嗎？那我們就應(yīng)該互相辭讓， 或合作玩。 諸如此類的課室內(nèi)規(guī) 則、生活環(huán)節(jié)規(guī)則等， 因?yàn)樯賰簩?duì)這些規(guī)則的認(rèn)識(shí)來(lái)源于他們生活中 的經(jīng)驗(yàn)，所以能逐步接受并遵守這些規(guī)則， 當(dāng)某少兒違背這些規(guī)則時(shí)， 我們更是耐心教育，引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)不足，作個(gè)守紀(jì)律、懂道理的好孩子。 我班少兒在小班已形成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，但進(jìn)入中班以來(lái)，我們對(duì)各行為習(xí)慣還是常抓不懈， 對(duì)自己嚴(yán)格要求， 認(rèn)真作好餐

4、前餐后管理。對(duì)新生，我們手把手，耐心地教他們，培養(yǎng) 良好的生活行為習(xí)慣。我班的牛牛挑食較嚴(yán)重，為此，我們耐心地教 誨他，讓他明白多吃各種食物的益處，并和家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，家園雙方共同 配合好，使他逐步糾正了不良的飲食習(xí)慣。我班少兒人數(shù)較多，因此 常規(guī)有些亂，為此我加強(qiáng)晨間談話，每天就班級(jí)內(nèi)發(fā)生的種種情況， 讓少兒自己來(lái)評(píng)價(jià)，加強(qiáng)師生之間的溝通和交流，使他們明辨是非， 改正不良的行為習(xí)慣。三、注重學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對(duì)少兒的作用 為少兒創(chuàng)設(shè)一間有特色、有意義的教室，是教師、少兒、家長(zhǎng)共 同的責(zé)任。我們做到了以下幾點(diǎn)：1 ，這一學(xué)期，我們?nèi)試@“區(qū)域活動(dòng)中紙藝對(duì)少兒創(chuàng)造潛能的 開(kāi)發(fā)”進(jìn)行特色活動(dòng) . 。首先，明

5、確“創(chuàng)造教育”的宗旨，然后通過(guò) 醞釀、思考，采取行之有效的方法施行，結(jié)合特色，我們開(kāi)展了小型 多樣的區(qū)角活動(dòng)，如語(yǔ)言角、紙藝區(qū)、美工區(qū)、表演區(qū)等，根據(jù)少兒 年齡特點(diǎn)、 動(dòng)靜活動(dòng)特征投放其實(shí)不斷更新各種操作材料， 讓少兒自 主選擇，大膽使用和創(chuàng)作。2 ，讓少兒成為環(huán)境主人，用自己的作品和創(chuàng)意去豐富環(huán)境，在 這一點(diǎn)上，關(guān)注了“墻壁會(huì)說(shuō)話” ，實(shí)踐“墻壁”對(duì)家長(zhǎng)、 少兒的“對(duì) 話”，體現(xiàn)課程的進(jìn)行、目的的變化，少兒在平常發(fā)揮想象，大膽進(jìn) 行繪畫和紙工創(chuàng)作等， 他們的作品等到了教師和同伴的肯定， 以上這 些都體現(xiàn)了少兒使用紙制折、剪貼和技能的不斷提高。3 ，讓家長(zhǎng)與少兒園互動(dòng)，搜集展示家庭藝術(shù)作品 家

6、庭藝術(shù)作品是家長(zhǎng)和孩子共同智慧的結(jié)晶， 在他們共同創(chuàng)作的 過(guò)程中，孩子動(dòng)手動(dòng)腦，體現(xiàn)協(xié)作能力。我們定期讓少兒帶自己在家 的作品，將比較好的展示在班級(jí)中。四、積極做好家園溝通教師與家長(zhǎng)互動(dòng)效果直接影響班級(jí)經(jīng)營(yíng)的成效， 家園溝通， 教師 與家長(zhǎng)協(xié)力解決教育問(wèn)習(xí)題，提升對(duì)少兒的關(guān)心，共同分擔(dān)教育責(zé)任。溝通方式很多，我們做了以下 工作：1 ，注重溝通的實(shí)效性和針對(duì)性。當(dāng)問(wèn)習(xí)題出現(xiàn)，第一時(shí)間與家 長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)很重要。讓家長(zhǎng)知道教師對(duì)問(wèn)習(xí)題很重視， 對(duì)少兒開(kāi)展很在意。 例如有一天陸雨辰小朋友情緒消沉，眼睛發(fā)腫，對(duì)什么都不感興趣， 問(wèn)其原因是受了媽媽的批評(píng)?？梢?jiàn)，陸雨辰的自尊心很強(qiáng)。媽媽的批 評(píng)影響了他的情緒反應(yīng)

7、。 我們當(dāng)即與其家長(zhǎng)溝通， 他媽媽表示以后對(duì) 孩子的批評(píng)教育要注意一定的方式， 同時(shí)也感謝我們對(duì)于孩子的關(guān)注。 2 ，利用多種媒介與通訊手段，做到經(jīng)常性和簡(jiǎn)潔性。我們對(duì)家 長(zhǎng)做到“勤電訪”“詳細(xì)介紹”“多溝通”利用每月一次的家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò) 冊(cè)向家長(zhǎng)反映少兒在園的學(xué)習(xí)，生活情況，并向家長(zhǎng)傳授新的教育 理念和教育的方法。 利用家長(zhǎng)信的形式答復(fù)家長(zhǎng)提出的問(wèn)習(xí)題。 通過(guò) 家長(zhǎng)工作，使我們和家長(zhǎng)增進(jìn)了友情，使家長(zhǎng)了解了我們，使家長(zhǎng)放 心，安心。通過(guò)活動(dòng)使家長(zhǎng)感到了少兒的進(jìn)步，家長(zhǎng)很滿意。五、注重保教結(jié)合，強(qiáng)化保育工作的教學(xué)屬性 今年我班少兒的人數(shù)較多， 開(kāi)學(xué)初，園領(lǐng)導(dǎo)就向我們提出了分組 教學(xué)的建議， 我和邵師

8、非常贊同， 認(rèn)為這將給每個(gè)少兒提供更多的學(xué) 習(xí)和開(kāi)展的時(shí)機(jī)。于是我倆積極配合，把少兒分成兩組，每次教學(xué)活 動(dòng)教授兩遍，雖然有些費(fèi)事，而且我們的工作量也增加了，但我們能 保持一貫性。一階段下來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)在分組教學(xué)時(shí)， 少兒由于人數(shù)少， 學(xué)習(xí)常規(guī)好了，注意力集中了，而且少兒的發(fā)言時(shí)機(jī)增多，教師個(gè)別 輔導(dǎo)也方便了。 雖然在做這些工作的時(shí)候比較辛苦， 但看到孩子有好 的表現(xiàn)和點(diǎn)滴進(jìn)步，我們也有成功感。在緊張的一日活動(dòng)中， 我們留心觀察， 照顧身體或安康狀況欠佳 的少兒，幫助少兒學(xué)習(xí)折疊整理自己的被褥衣物等， 同時(shí)增強(qiáng)少兒自 我保護(hù)意識(shí)，教會(huì)自我保護(hù)技能，盡可能地排除外患。親密關(guān)注少兒 的活動(dòng)，確保安全。保育工作很多，我們努力做到了保中有教，教中 有保，使孩子們對(duì)我們有了慈母與嚴(yán)師的感覺(jué)，真正地喜