《小石潭記》教學(xué)設(shè)計

1、小石潭記教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標： 1、知識與技能：掌握重點實詞和短語。 2、過程與方法：通過推敲、揣摩、品味文中詞語和句子，概括小石潭的特點。 3、情感態(tài)度與價值觀：有感情地朗讀課文，感悟作者貶官失意后的孤清之情。 教學(xué)重點： 背誦課文及體會文章寫景抒情的方法。 教學(xué)難點： 樹、石、水、魚的特點及對它們的準確描寫。 課時安排： 2 課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入 由成語“黔驢技窮”導(dǎo)入。也可由“唐宋八大家”導(dǎo)入。 二、簡介作者，背景，解題。 三、常識介紹 1、柳宗元：字子厚，河?xùn)|人，唐代中期杰出的文學(xué)家，思想家。曾參與王叔文集團的 政治革新運動，任禮部員外郎。失敗后，被貶為永州司馬。他在政治

2、上不得志，心情抑郁， 所以就以游山玩水， 欣賞大自然風(fēng)光來排遣內(nèi)心的愁悶。 他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地 方，記下了其中的八處名勝，形成了我國古典文學(xué)散文史上頗有名的永州八記 。小石潭 記是永州八記中的第四篇游記散文。 “唐宋八大家” ：“韓柳歐陽，三蘇曾王唐代 韓愈、柳宗元；宋代歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石。 2、“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒 發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。 四、朗讀訓(xùn)練 1、放聲自讀課文， 5 分鐘后開展小組競賽，比一比，看誰聲音響亮，語速適中，字音、 節(jié)奏讀得準。 2、學(xué)生評價（聲音、字音、節(jié)奏、語速）

3、。 3、師范讀（或放錄音） 。 檢測：請為下列的加粗字注音 如鳴佩（ ）環(huán)（ ）參（ ）差（ ）披拂犬牙 差（ ）互 佁（ ）然不動 俶（ ）爾遠逝往來 翕（ ）忽 斗（ ）折蛇行 悄（ ）愴（ ）幽邃（ ）寂 寥（ ） p ei hu an c en c ic iy ich u x 1 d ou qi ao chu ang li ao 五、學(xué)生自學(xué) 自學(xué)指導(dǎo) 對照注釋，逐字逐句翻譯文句，疏通文意。然后進行小組交流。10 分鐘后進行搶答競 賽。 六、搶答競賽 1、重點詞語解釋 （ 1）水尤清冽（ 2）為坻，為嶼，為嵁（ 3）佁然不動 （ 4）悄愴幽邃（ 5）以其境過清（ 6）記之而去（ 7）隸

4、而從者 2、辨別古今異義 去：（古）離開（今）前往，到某處 怡然：（古）靜止不動的樣子（今）癡呆或深思的樣子 小生：（古）年輕人（今）戲曲藝術(shù)中的一種角色 3、辨別一詞多義 以：全石以為底（介詞，用）卷石底以出（承接，“而”不譯）以其境過清（介 詞，表原因） 為：全石以為底（動詞，當(dāng)“作為”講）為坻，為嶼，為堪，為巖。（動詞，“成為”） 清：下見小潭，水尤清冽（形容詞，清澈）、以其境過清（形容詞，冷清） 可：潭中魚可百許頭（副詞，大約）不可知其源（助動詞，能夠） 差：參差披拂（形容詞，長短不一）其岸勢犬牙差互（動詞，交錯） 4、詞類活用一 （ 1）名詞作狀語，表示動作、行為的方向；從小丘西行百

5、二十步（向西，名詞作狀語） 日光下澈（向下，名詞作狀語） （ 2）名詞作狀語， 表示動作、 行為的狀態(tài)； 斗折蛇行 （像北斗星那樣； 像蛇爬行那樣。 ） 其岸勢犬牙差互（像狗的牙齒那樣） （ 3）名詞作狀語，表示動作、行為的處所； 下見小潭（在下面，名詞作狀語，表示動作、行為的處所） （ 4）名詞作狀語，表示動作、行為的方式。有好事者船載以入（用船） 詞類活用二 （ 1）形容詞用作狀語： 皆若空游無所依（在空中，形容詞作狀語） （2）形容詞用作動詞： 日光下澈（照射，形容詞用作動詞） （ 3）形容詞用作名詞。 （ 4）形容詞的使動用法： 凄神寒骨：“使神凄，使骨寒” （譯為：使人感到心境凄涼，

6、寒氣透骨） （ 5）動詞的使動用法昔者項伯殺人，臣活之。 （使之活） （ 6）動詞、形容詞的意動用法。 5、正確翻譯下列文句 青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。 斗折蛇行，明滅可見。 凄神寒骨，悄愴幽邃。 6、判斷?！叭簟薄八啤薄叭纭倍伎梢杂脕泶虮扔鳎袝r不一定是打比喻。試分辨下列句 子哪些是比喻，哪些不是。 聞水聲，如鳴佩環(huán)。（）皆若空游無所依。（） 似與游者相樂。（天涯若比鄰。（） 七、學(xué)生質(zhì)疑、釋疑再讀課文，把握內(nèi)容 1、用課文中的語句回答下列問題 （ 1）作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？ 隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。 （ 2）小石潭的全貌怎樣的？ 全石以為底，

7、近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。 （ 3）游魚和潭水有什么特點？ 潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動；俶爾遠逝，往來 翕忽，似與游者相樂。 （ 4）作者是怎樣描寫潭上景物的？ 青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。 四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。 2、這篇游記的寫景順序是怎樣安排的？分別寫了小石潭的哪些景物？ 按游覽的順序： （發(fā)現(xiàn)小潭潭中景物：石、水、四周潭水源流潭中氣氛） 3、結(jié)合課文內(nèi)容說說作者游覽小石潭的心情有怎樣的變化。聯(lián)系寫作背景想一想為什 么會這樣？ 作者瀏覽小石潭之初的心情是歡快的，但一經(jīng)凄清環(huán)境觸發(fā)，憂傷、悲涼隨之而來。 作者因小石潭

8、的美景而歡快， 但歡樂是暫時的， 因為作者參與改革失敗后被貶， 心中憤 懣不平，一經(jīng)凄清環(huán)境觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。 4、文章主題探究。 本文是柳宗元 永州八記 中的第四篇。 文章從不同角度描繪小石潭的石、 水、魚、樹， 著意渲染它的寂寞、 凄寒、 幽愴的氣氛， 抒發(fā)了自己有寂寞處境中的悲涼、 凄愴的情感寫景。 作者善于抓住景物特征，寫景細致，借景抒情。 八、當(dāng)堂訓(xùn)練：組織竟背。 九、布置作業(yè)： 1、背誦課文，翻譯課文。 2、整理筆記； 3、賞析本文寫景、抒情的特色。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 二、賞讀課文 1、自學(xué)指導(dǎo) 放聲朗讀課文， 5 分鐘后，比誰能富有感情地背誦，同時能正確地回

9、答下面的問題： （1）這篇游記的寫景順序是怎樣安排的？ （按游覽的順序：發(fā)現(xiàn)小潭潭中景物潭水源流潭中氣氛） （2）本文寫景抓住特征，作者抓住了小石潭的哪些特征？ （3）第二段中作者是怎樣描寫潭水清澈的？ （4）作者在描寫小潭源流時依次抓住溪身岸勢的什么特點來寫的？運用了什么修辭方 法？ 2、明確 （1）本文是按游覽的先后順序來寫景抒情的：發(fā)現(xiàn)小潭T潭中景物T潭水源流T潭中 氣氛 （ 2）文中突出地表現(xiàn)了“小石潭”石奇、水清、魚活、溪流曲折、環(huán)境凄清的特點。 （ 3）作者從游魚、陽光、影子等角度來描寫潭水的清澈。通過具體景物，用靜止和活 動的畫面來寫， 不作一點抽象的說明， 整段話沒有一個字正面

10、寫到水， 只是描繪出一幅畫面， 但又無處不在寫水。 你看魚兒在水里游， 就像在空中浮游沒有憑依一樣， 這就寫出了水的清， 清到仿佛透明的程度； 太陽光照下來， 魚兒的影子都落在潭底的石頭上了， 這就更顯出了潭 水的清澈。 （ 4）抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸勢的參差不齊來寫的，運用了比喻的修辭方法。就溪 身而言，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的； 就溪水來說， 作者形容它像蛇行那 樣曲折，這是流動的。 這里用了兩個比喻， 一靜一動來描寫小溪， 準確地抓住了景物的特征。 3、自學(xué)指導(dǎo) 第一輪比賽，大家表現(xiàn)都很好，下面進行第二輪比賽。思考下列三個問題，6 分鐘后看 誰答得又快又好： （1）作者

11、是如何發(fā)現(xiàn)小潭的？用了哪些準確的動詞？（用文中句）（動詞： 隔、聞、伐、 取、見） （ 2）作者怎樣寫“石” 、“水”的特征的？找出相應(yīng)的句子，并說說用了什么表現(xiàn)手法。 石：“全石以為底” ，“卷石底以出”說明“潭”的確是個“石潭” 。（正面）“如鳴佩環(huán)” 形容聲音嘹亮，說明“石潭”的不一般。 （側(cè)面）“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”寫出了 翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)。 水：“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，怡然不動，俶而遠逝， 往來翕忽， 似與游者相樂” 這句話正面寫出游魚的生動活潑， 從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明。 “潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。 ”用形象的比喻，寫出了小溪的形狀。 （特寫、動靜結(jié) 合） （3）作者是如何描寫潭中氣氛的？表達了作者什么樣的情感？ 氣氛：“凄神寒骨， 悄愴幽邃”，突出了環(huán)境的幽深冷寂， 這是作者孤凄悲涼心境的反應(yīng)。 游歷小石潭，作者一方面樂，一方面又凄涼。 作者離開國都長安來到荒僻的南方州郡， 政治 上受挫折，生活上不習(xí)慣。因此，他寄情山水，也是為了擺脫抑郁心情。此刻過于清冷的環(huán) 境更容易激起他的情感。 （ 4）文章前面寫“心樂之” ，后面又寫“悄愴幽邃” ，這“一樂一憂”似難相容，該如 何理解？結(jié)合寫作背景，作簡要說明。 樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革， 失敗被貶