13觸摸春天教學設計

1、14觸摸春天觸摸春天自主學習記錄卡一、請同學們獨立閱讀課文，讀一讀下面的詞語。頑強穿梭流暢磕磕絆絆弧線清香裊裊二、把本課要求寫的生字寫一寫，難寫易錯的可以多寫幾個11r八4i1111111111r -111 11iF11V hiI s-1111=11111TI1|111I11 |1三、想一想安靜是怎樣觸摸春天的？畫出文中有關的語句。教學目標1. 認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、 小徑、流暢、引導、悄然、靈性、經歷、瞬間、撲閃、概念、 弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。3. 理解含義深

2、刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。4. 體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。教學重難點怎樣引導學生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學的難點，因為學 生缺少體驗。教學重點是讓學生體會課文中的優(yōu)美語句所表 達的情感，可以結合“思考練習題”重點來體會。教學準備多媒體課件課時劃分第一課時： 初讀課文， 學習生字新詞， 了解主要內容， 初步體會文章的思想感情。第二課時：讀中感悟課文的語言文字所含著的情意以 及語言表達的特色。第一課時教學過程一、導入課題1、同學們喜歡聽故事嗎？那好，聽我講個故事，聽后給這 個故事加個合適的題目。一個視力正常的

3、人與一個雙目失明的人一起走在崎嶇的 山路上，視力正常的人接連摔了幾跤，而雙目失明的人走起 路來四平八穩(wěn)。視力正常的人深感疑惑，于是問盲人： “為什么你看不 見路卻能夠走得如此穩(wěn)健，我看到路卻不斷摔跤呢？”盲人 不假思索地回答： “因為你有明亮的眼睛，而我什么也看不 到?！币暳φ５娜艘宦牳右苫蟛唤饬恕Ｃと瞬换挪幻Φ亟又f：“就是因為你擁有明亮的雙眼，能看清楚遠方，卻也往往忽略了自己的腳下，對于眼前坎坷的道路還沒有看清 楚就大步地走了過去，所以一不小心就被絆倒了。而我與你 相反，因為看不到路，所以我全神貫注，將腳下的路探清楚 后再踏出每一步，因此才走得很平穩(wěn)，不會摔跤” 。視力正常的人聽了連連

4、點頭。2、今天我們學習的課文也是講述一個雙目失明的人的故事的，題目叫 13觸摸春天（板書課題，生讀課題）3、讀了課題，你們頭腦中也許產生了一些疑問，請 說一說你們的疑問。 （誰觸摸春天？怎樣觸摸春天的？為什 么要觸摸春天？春天怎么觸摸？）二、引導初讀1 、我知道你們已經按捺不住讀課文解決疑問的心情了， 那就先請大家默讀課文， 思考提出的問題。 不動唇、 不出聲、 不用手指讀，只用眼睛掃視，遇到不認識或不懂的字詞跳過 去，不回讀。時間為 2 分鐘。讀后說說誰在什么時候什么地 點因為什么觸摸春天的。（ 1 ）自讀（ 2）反饋，板書：安靜盲童（3）評價：同學們的學習是兩個齒的釘耙鋤地一一有兩下子??！

5、隨著我們深入學習課文，對安靜為什么要觸摸春天的 問題會有更全面的認識2、大家默讀課文時遇到的不認識的字詞，請自學解決：自由朗讀課文， 依據(jù)拼音讀準、 記住生字的字音， 讀通句子 注意保持正確的讀書姿勢。3、學生讀書，教師巡視，個別輔導。三、評價初讀1、課文中的生字詞讀準記住了嗎？（投影出示）盲童 小徑 流暢 權利 磕磕絆絆 一瞬間 弧線 飛翔 繽紛 清香 裊裊（1）先自由地讀一讀，不會讀的字詞可以看看課文里的 拼音。（2）指名讀，讀錯糾正，（3）齊讀。2、生字詞讀準記住了，就為讀通課文奠定了基礎。請大 家再抓緊時間讀讀課文，讀準字音，讀通句子。等一會兒和 楊老師比賽讀書，好不好？（1）自讀（2

6、）比賽 哪些同學想和我比試比試？請舉手的同學都站起來讀。 讀準字音，讀通句子。我的挑戰(zhàn)者們，你們和我誰先讀??？四、指導寫字1、課文我們暫時先讀到這里。課文中有些詞語不但要能 準確認讀，而且要能正確、美觀地聽寫。 （投影出示詞語） 還認識這些詞語嗎？齊讀。小徑流暢磕磕絆絆權利弧線飛翔一瞬間繽紛2、請你們認真觀察、分析、記憶字形。3、在今天所學的生字中， “弧”比較難寫。伸出手指和老師 一起寫一寫。 “弧”左窄右寬、右半部分“瓜”的“豎提” 中的豎是這個字的主筆，要寫得垂直。 “弧”這個字才端正 美觀?！八病比菀讓戝e。這個字的倒數(shù)第二筆是“豎折” 。4、聽寫生字詞。5、請同學們對照屏幕上的詞語自改

7、，正確的打V錯誤的 訂正，并在寫的美觀的字上加五、課堂小結（ 1 分鐘）同學們通過讀書，對安靜為什么要觸摸春天這個問題有 新的認識了嗎？其實要想全面準確地弄懂這個問題，必須要 到課文中找到描寫安靜觸摸春天的語句好好讀一讀，體會體 會才行。這個工作，我們到下節(jié)課做。第二課時一、導入主題上堂課同學們讀通了課文，了解了課文大意，聽寫了生字 詞。這堂課我們抓住描寫安靜觸摸春天的語句好好讀一讀， 體會體會，和安靜及作者來一次心靈對話二、讀書感悟（一）請同學們快速瀏覽課文，看看課文哪些語句具體描 寫盲童安靜用手和心觸摸春天的。1、請看屏幕：這就是課文描寫安靜用手和心觸摸春天的 語句。你們找得對嗎？閉上眼睛

8、聽老師朗讀這些語句（配 樂），請你們邊聽邊想像安靜觸摸春天的畫面。安靜在花叢中穿梭。 她走得很流暢， 沒有一點兒磕磕絆絆。 安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的 引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。安靜的手指悄然合攏， 竟然攏住了那只蝴蝶， 真是個奇跡！ 睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她 的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經 歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。在春天的深處，安靜細細地感受著春光。許久，她張開手 指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜 的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃 過一

9、道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。（二）假想閱讀，體情悟道。 ） 假如你現(xiàn)在就是安靜，自由地讀讀這些語句，做做觸摸 春天的動作，抓住紅顏色的詞語體會體會當時的感受。1、指名讀第一語段。上臺做“穿梭”的動作；回答：從 “穿梭”“極其準確地伸向”你感受到什么？再讀這個語段，把剛才說的感受讀出來。 （板書：伸向）2 、指名讀第二語段?；卮穑?“竟然”什么意思？從這個詞 語上你體會到什么？她以前抓住過蝴蝶嗎？從哪里知道 的？（在安靜指間撲騰的蝴蝶在安靜的心中不就是充滿生命 活力的生機勃勃的春天?。┪覀円黄鹱x讀這個語段，把剛才 說的感受表達出來。 （板書：攏住）3、指名讀第三語段。回答：安靜的眼睛看不

10、見，為什么 還要張望??？再讀這個語段， 把剛才說的感受表達出來。 （板 書：張望）4、她雙目失明卻整天在花香中流連，在花叢中穿梭，還 能抓住睜著眼睛的花蝴蝶，但又放飛了蝴蝶，明明眼睛看不 見蝴蝶，還要張望蝴蝶，你們說安靜的“神奇的靈性”到底 是什么呢？讓我們連起來讀讀這三個語段體會體會。 （板書： 熱愛春天，熱愛生命，熱愛生活）（三）把自己當成課文中描寫的人物，讀書體會，是一種 很好的讀書學習的方法。課文除了描寫安靜觸摸春天，還描 寫了作者的表現(xiàn)，楊老師已經找出了這些語句。請你仿照剛 才的讀法，把自己當成作者，讀讀這些語句，想想我為什么 一直沒有驚動安靜？屏顯有關語段： 我?guī)缀跻俺雎晛砹?，?/p>

11、為那朵月季花上，正停著一只花蝴蝶 我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見了她多姿多 彩的內心世界，一瞬間，我深深地感動著。我沒有驚動安靜。誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一 個屬于自己的繽紛世界。在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴 我這樣的道理。（誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬 于自己的繽紛世界。）（四）小結感悟。作者用細膩地語言描寫了安靜用自己獨特的方式，感受 春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。在這個清 香裊裊的早晨，作者也觸摸到了一種從未有過的生命力，感 悟到了人生的真諦：誰都有把握春天的權利，只有用心去感 受生命的美好，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。這句話點明了作者要向我們表達的

12、中心。讓我們一起朗 讀這句話。（五）讀寫遷移。同學們還記得我第一堂課給你們講的故事嗎，請你學 習本篇課文的寫法，試著給這個故事寫一個點明中心的結尾 走路的啟示一個視力正常的人與一個雙目失明的人一起走在 崎嶇的山路上，視力正常的人接連摔了幾跤，而雙目失明的 人走起路來四平八穩(wěn)。 視力正常的人深感疑惑， 于是問盲人:“為什么你看不見路卻能夠走得如此穩(wěn)健，我看到路卻不斷 摔跤呢？”盲人不假思索地回答： “因為你有明亮的眼睛， 而我什么也看不到。 ”視力正常的人一聽更加疑惑不解了。 盲人不慌不忙地接著說： “就是因為你擁有明亮的雙眼，能 看清楚遠方，卻也往往忽略了自己的腳下，對于眼前坎坷的 道路還沒有看清楚就大步地走了過去，所以一不小心就被絆 倒了。而我與你相反，因為看不到路，所以我全神貫注，將 腳下的路探清楚后再踏出每一步，因此才走得很平穩(wěn)，不會 摔跤”。視力正常的人聽了連連點頭。（他想：走路如此，做其他事情何嘗不是這樣??！無論自 己多有把握的事情，也一定要步步為營，千萬不要因為過分 自信而使自己陷入疏忽之中，有些時候我們也會在自己最有 把握的事情上遭到失敗。 ）（六 ） 語言積累。多美的課文，好好讀讀，把自己喜歡的段落背下來。等一 會兒，我們看插圖試著背背。三、引導實踐 可愛的小姑娘安靜雖然無