事物的正確答案不止一個(gè)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)(人教版九年級(jí)上冊)

1、事物的正確答案不止一個(gè) 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) （人教版九年級(jí)上冊 ）一、自主學(xué)習(xí)（一）基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)1. 給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字根深蒂固 （:）: 孜孜不倦 （:）:鍥而不舍（：:：）:學(xué)識(shí)yu Q n （:）博:：2. 下列加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)是：（: ）A. 孜孜不倦（勤勉）:汲取（吸）:B. 持之以恒（恒心） : 不言而喻（明白） :C. 鍥而不舍（雕刻）D. 根深蒂固（花或瓜果與枝莖相連的部分）（二）初讀感知1. 畫出文中的設(shè)問句，體會(huì)這種修辭方法的表達(dá)作用?！拘≈Ъ堋吭O(shè)問是一種無疑而問、自問自答的修辭方式。作用是提醒 注意，引導(dǎo)思考，突出某些內(nèi)容，使文勢有變化，起波瀾。議 論文常常用設(shè)問句

2、，據(jù)此可以幫助我們理清文章的論證思路。2. 梳理文章的論證思路。文章先用四個(gè)圖形，引出“ : ”的觀點(diǎn)，闡述“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一 點(diǎn)非常重要”。原因是“ :”。接著論述創(chuàng)造性思維必需的要素有 、，其中著重強(qiáng)調(diào)了“ :”。緊接著又引申出了“ :”的問題最后得出“ ”的結(jié)論，鼓勵(lì)人們成為富有創(chuàng)造性的人。【小支架】 論證思路就是指作者在論述某個(gè)觀點(diǎn)時(shí)的思維過程。議論 文的論證思路一般是提出問題（引論） - 分析問題（本論） - 解決問題（結(jié)論）。分析論證思路時(shí)，要注意表明結(jié)構(gòu)思路的 語言標(biāo)志與提示句子。二、合作探究 （一）研讀賞析1. 作者在論述自己的觀點(diǎn)時(shí)，舉了很多的例子。請概括這

3、 些例子，并分析他們的作用。2. 說說你對下列句子的理解。并試著補(bǔ)充一些事實(shí)論據(jù)。（1）不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重（2）發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)。（3）區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是，擁 有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。 :【小支架】事實(shí)和道理是論據(jù)的兩種基本形式。補(bǔ)寫事實(shí)論據(jù)時(shí)要確 保事實(shí)論據(jù)能證明、并能有力證明要論證的觀點(diǎn)。補(bǔ)寫論據(jù)的 要求是：人物準(zhǔn)確具體、事件高度概括、緊扣論點(diǎn)適當(dāng)論述。（二）展示交流心得隨筆：三、自我檢測閱讀“然而，尋求第二種答案從此開始了游戲機(jī)的革 命”回答問題。（1）請仔細(xì)閱讀選文，談?wù)勥@段話論述的主要問題是什 么。（2）我們

4、學(xué)過不少的論證方法，你能看出這段文字運(yùn)用 了那些論證方法嗎？（3）請你說說第二自然段中加點(diǎn)詞語“這種情況”具體 指什么？（4）作者說：“創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物，并 為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)”你有過這樣的生活體驗(yàn) 嗎？請寫一個(gè)事例。（5）閱讀下面的材料，談?wù)勀愕膯⑹尽｝R白石老人五易畫風(fēng) 我國著名畫家齊白石，曾榮獲世界和平獎(jiǎng)。然而，面對已 經(jīng)取得的成功，他并不滿足，而是不斷汲取歷代畫家的長處， 不斷改進(jìn)自己作品的風(fēng)格。他 60 歲以后的畫，明顯不同于 60 歲以前。 70 歲以后，他的畫風(fēng)又變了一次。 80 歲以后，他的 畫風(fēng)再度變化。齊白石一生，曾五易畫風(fēng)。正因?yàn)榘资先嗽?成功后，能

5、仍然馬不停蹄地改變、創(chuàng)新，所以他晚年的作品比 早期的作品更完美成熟，也形成了自己獨(dú)特的流派與風(fēng)格。四、自助遷移（一）課外鏈接 質(zhì)和美國中學(xué)生頭腦奧林匹克比賽中有一道競賽題，要求 參賽學(xué)生設(shè)計(jì)一種水上運(yùn)載工具，但要打破常規(guī)造型，強(qiáng)調(diào)求 異思維，體現(xiàn)創(chuàng)新精神。許多學(xué)生絞盡腦汗，設(shè)計(jì)了各種造型 的運(yùn)載工具，可總擺脫不了大家熟知的船的形狀和結(jié)構(gòu)，惟獨(dú) 有一位學(xué)生構(gòu)思奇特，他設(shè)計(jì)的作品像一只碩大的“水蜘 蛛”，不像船那樣在水上航行，而是像水蜘蛛那樣在水面上 “爬行”。這件作品在所有參賽作品中獨(dú)樹一幟，引人注目。 雖然這一設(shè)計(jì)最后在實(shí)際操作中失敗了，但幾乎所有的評委都 給他亮了最高分。 :這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造

6、能力的一個(gè)實(shí)例。社會(huì)進(jìn)入信息時(shí)代， 新技術(shù)革命風(fēng)起云涌，各國都把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能 力放到了異常突出的地位。因?yàn)閯?chuàng)造活動(dòng)是人類生存與人類文 明持續(xù)發(fā)展的重要保證，是人類知識(shí)進(jìn)化的源泉?！皠?chuàng)造力比 知識(shí)更重要”。那么，怎樣培養(yǎng)創(chuàng)造力呢？科學(xué)巨匠牛頓說，他所以取得偉大的成就，是因?yàn)樗驹?巨人的肩膀上。這“巨人”可以理解為無數(shù)前人所創(chuàng)造的知識(shí) 的化身。積累知識(shí)是基礎(chǔ)，融通知識(shí)更重要?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)正 朝著既不斷分化又不斷綜合的方向發(fā)展，新知識(shí)的生長點(diǎn)往往 出現(xiàn)在學(xué)科的邊緣和學(xué)科之間的交叉處。學(xué)文科的學(xué)生應(yīng)懂一 些理科知識(shí)，學(xué)理科的學(xué)生也應(yīng)涉獵文學(xué)藝術(shù)。法國化學(xué)家利 希騰貝格說過：“一個(gè)只知道

7、化學(xué)的化學(xué)家，他未必真懂化 學(xué)?！睆V泛涉獵，博學(xué)多識(shí)，學(xué)貫古今，觸類旁通，應(yīng)該成為 當(dāng)代有志中學(xué)生共同的追求。我們掌握的知識(shí)越多，就越容易產(chǎn)生新的聯(lián)想、新的見 解、新的創(chuàng)造；但我們對某一事物的傳統(tǒng)意義知之太多，又會(huì) 阻礙思維的靈活性，使我們不由自主地被前人牽著鼻子走，從 而形成智力屏障，導(dǎo)致創(chuàng)造能力的僵化。古今中外有不少人勤 奮刻苦，但終其一生，有積累而無創(chuàng)造，為知識(shí)所累，為知識(shí) 所困。同學(xué)們要學(xué)會(huì)把心智的“杯子”空出來，為思路的開拓 變化留有充分的余地，使知識(shí)能靈活地聚合、置換、跳躍、碰 撞，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。關(guān)于捕捉熱線，隨時(shí)記錄靈感?！盁峋€”就是醞釀成熟了 的想法和思路，一旦有熱線閃爍就

8、要抓住不放，深入挖掘。當(dāng) 然也要善于抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的“一閃之念”，對于那些突然闖入 腦際的新思想、新概念、新形象，要隨時(shí)摘記，定期整理，深 入思考，激發(fā)創(chuàng)造。化學(xué)家諾貝爾就是受到筆記本中“硝化甘 油掉在沙地上隨即凝結(jié)起來”這句話的啟發(fā)，成功地解決了硝 化甘油的運(yùn)輸問題。每一位學(xué)生都要為自己準(zhǔn)備一本思想記錄 本，當(dāng)新的思想、新的靈感在頭腦中閃現(xiàn)的時(shí)候，及時(shí)把它記 下來，長期堅(jiān)持，養(yǎng)成習(xí)慣，敏捷的思維品出眾的創(chuàng)造才能就 能逐漸培養(yǎng)出來。1. 第段美國中學(xué)生設(shè)計(jì)“水蜘蛛”形水上運(yùn)輸工具的例 子，目的是為了證明什么？2. 第段為何說：積累知識(shí)是基礎(chǔ)，融通知識(shí)更重要?3. 文中第段 學(xué)會(huì)把心智的 : 杯子 空出來應(yīng)如何理解 ?4. 第段舉諾貝爾的事例是為了證明什么道理 ?5. 請你概括作者的中心觀點(diǎn)。（二）實(shí)踐運(yùn)用（從 1.2 兩題中任選一個(gè)完成）1. 把課文的最后一段抄在本子上。并選取