習(xí)作：這兒真美

1、世紀(jì)英才文化品質(zhì) 責(zé)任創(chuàng)新習(xí)作：這兒真美活動(dòng)分析：本單元習(xí)作要求學(xué)生圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一處身邊的美景， 話題和要求與本單元課文內(nèi)容聯(lián)系緊密， 旨在引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)周?chē)拿溃?并且把身邊的美景介紹給別人。寫(xiě)的時(shí)候，學(xué)生一是要能夠試著運(yùn)用從課文中學(xué)到的方法， 圍繞一個(gè)意思寫(xiě)；二是要按照一定的順序， 有選擇地描寫(xiě)景物， 說(shuō)清楚這個(gè)地方有什么， 是什么樣子的，同時(shí)表達(dá)出對(duì)這個(gè)地方的喜愛(ài)之情。 教材還要求學(xué)生習(xí)作時(shí)盡量運(yùn)用閱讀中積累的描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)，旨在培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作時(shí)自主運(yùn)用已積累的詞語(yǔ)的意識(shí)，也為學(xué)生描寫(xiě)景物提供了必要的語(yǔ)言材料。教學(xué)目標(biāo)：1. 能仔細(xì)觀察一處景物， 圍繞一個(gè)意思用一段話寫(xiě)下來(lái)， 并能主動(dòng)運(yùn)

2、用平時(shí)積累的描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)。2. 能自己改正錯(cuò)別字，并樂(lè)于和同伴分享觀察到的美景。教學(xué)重點(diǎn)：1. 引導(dǎo)學(xué)生抓住這個(gè)地方風(fēng)景的特點(diǎn)， 圍繞一個(gè)中心意思， 用上積累的佳詞佳句，按一定的順序描寫(xiě)。2. 引導(dǎo)學(xué)生能通過(guò)一些表達(dá)方法， 把某個(gè)地方的景物或變化寫(xiě)清楚， 寫(xiě)具體。教學(xué)準(zhǔn)備：教師： 1. 多媒體課件。 2. 提前布置觀察作業(yè)。學(xué)生：1. 提前觀察身邊的某處美景， 結(jié)合前幾次課堂上的交流情況， 完善自己的觀察記錄。2. 準(zhǔn)備身邊美景的照片。課時(shí)安排： 2 課時(shí)（參見(jiàn)“英才教程 / 同步作文期末考場(chǎng)滿分作文”“英才作文課堂”）一、欣賞圖片，激發(fā)情趣1. 依次放映優(yōu)美的風(fēng)景照片，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。2.

3、教師過(guò)渡，引入習(xí)作題目。1世 英才文化品 任 新 渡： 我 通 照片欣 了雄 壯 的 城、世人矚目的天安 廣 、廣 無(wú) 的大海、 名遐邇的黃山。 同學(xué) 都很熟悉 些地方， 有的 自去 ，有的從 上、 本上 。大家千萬(wàn) 以 ，只有 方才有美 的 景，其 在我 的家 、 在我 的身 也有 多多景色 美的地方。 前段 ，我 都 身 的一 美景 行了 察，我 同學(xué) 有的 察了景色宜人的公園，有的 察了清新淡雅的田野， 有的同學(xué)重點(diǎn) 察了一條清澈的小河， 有的同學(xué) 察了自己熟悉的果園。 今天 ，我 就把周 些美 的地方介 其他人。3. 出示 作 目及 作要求。二、回 文， 松 入1. 引 學(xué)生回 文的寫(xiě)

4、作方法。 渡：在 個(gè) 元 文的學(xué) 中， 我 欣 了雄奇秀 的天 山和 媚多情的杭州西湖，游 了富 的西沙群 和美 的小 安嶺， 略了美 的海 小城。想一想，你 從中學(xué)到了什么寫(xiě)作方法？2. 小 交流，代表 言，教 小 。（1）按一定的 序 行描寫(xiě)。明確：富 的西沙群 按照“海面海底海 ”地點(diǎn) 移的 序 行描寫(xiě)；美 的小 安嶺按照春夏秋冬的 序 行描寫(xiě)； 海 小城一文中，作者按 察的 序， 先寫(xiě)了海 的大海和海 ， 后寫(xiě)了小城的庭院、 公園、街道，由 及近地按空 移的 序 行描寫(xiě)。 按一定 序描寫(xiě)， 可以使文章的脈 更加清晰。（2）仔 察，抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)具體。明確：無(wú) 作者描寫(xiě)哪種事物，都是抓住

5、事物的特征來(lái)寫(xiě)的。就拿美 的小 安嶺來(lái) ，小 安嶺的美 體 在春夏秋冬四季的景色 美，物 豐富。春天的景物充 生機(jī)；夏天的林木蔥蔥 ；秋天落葉 ，松柏 翠， 有各種各 的物 ；冬天大雪 ， 有很多 冬的 物，它 的表 各異。再具體到各個(gè)季 里的各種景物， 作者都是抓住它 的特征來(lái)寫(xiě)的。 如春天的 木抽出枝條，夏天的 木封住了天空， 秋天的 木有的落葉有的青翠， 冬天的 木 了落雪。 就是 木在不同季 的不同特征。 我 在 察事物 ， 就要抓住它不2世紀(jì)英才文化品質(zhì) 責(zé)任創(chuàng)新同于其他事物的鮮明特征。（3）先總寫(xiě)后分寫(xiě)，或是先分寫(xiě)后總寫(xiě)。明確： 本單元我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了怎樣抓住關(guān)鍵語(yǔ)句了解整段話意思的

6、閱讀方法。這種構(gòu)段方式一般是先總述特征， 再圍繞特征具體展開(kāi)描寫(xiě)； 或是先具體描寫(xiě)不同的事物， 最后總結(jié)出總體特點(diǎn)。 在寫(xiě)作時(shí)， 我們也可以運(yùn)用這種先概括后具體，或是先具體后概括的方法。（4）文中用了許多準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)和比喻、擬人的修辭手法，使文章表達(dá)得更具體、更生動(dòng)。預(yù)設(shè)：這一環(huán)節(jié)的回顧可以交給學(xué)生自主完成， 可以讓他們從課文中找出相應(yīng)的例子，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)或運(yùn)用的修辭手法談?wù)勛约旱捏w會(huì)。3. 教師小結(jié)。小結(jié)：同學(xué)們總結(jié)得真棒！ 今天的習(xí)作課， 我們就用我們學(xué)到的寫(xiě)作方法寫(xiě)一篇作文，把身邊的美景介紹給別人。三、觀察圖片，交流方法過(guò)渡：我們身邊的美景很多很多， 但我們不可能每一種都介紹， 在介紹

7、之前，我們得有所選擇， 確定哪兒最美。 在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)， 每次課后老師都布置了觀察記錄的任務(wù)，并讓大家進(jìn)行了初步的討論和分組?，F(xiàn)在，就請(qǐng)大家分享一下，你都看到了什么美景？它們具體美在什么地方？在同學(xué)們分享觀察結(jié)果之前， 老師先要跟大家分享一些寫(xiě)作的小秘訣。1. 出示第一個(gè)秘訣： 寫(xiě)景時(shí)，要有所取有所棄， 抓住最有特征的景物加以描寫(xiě)，其他的景色可以略寫(xiě)或不寫(xiě)。2. 課件出示操場(chǎng)圖片， 引導(dǎo)學(xué)生觀察， 說(shuō)說(shuō)哪些可以重點(diǎn)寫(xiě)， 哪些可以略寫(xiě)或不寫(xiě)。過(guò)渡：這是我們學(xué)校操場(chǎng)的一角， 觀察圖片， 你看到了什么？你覺(jué)得哪些景物可以著重寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)你的原因。3. 出示第二個(gè)小秘訣：要寫(xiě)景，那就按照時(shí)間順序，或

8、空間順序，先看到什么，后看到什么，一樣一樣地講清楚，說(shuō)完整。4. 再次出示操場(chǎng)圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)觀察的順序。提示：從上到下、從遠(yuǎn)到近、從中間到四周等。3世紀(jì)英才文化品質(zhì) 責(zé)任創(chuàng)新5. 出示第三個(gè)秘訣：寫(xiě)作時(shí)要圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)。6. 出示秋天的樹(shù)林圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察敘述。提示：這是什么季節(jié)？你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的？這些色彩給你怎樣的感覺(jué)或是怎樣的印象？圍繞這個(gè)印象，你準(zhǔn)備具體描寫(xiě)哪些事物？7. 教師過(guò)渡，引出最后一個(gè)秘訣。過(guò)渡：同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，寫(xiě)景物的作文，不是為寫(xiě)景而寫(xiě)景，它最終的目的是要表達(dá)人的一種情感。 美景給我們留下了怎樣的印象，我們?cè)鯓釉诿枋鼍唧w景物時(shí)，把自己的感情、感受寫(xiě)進(jìn)去，使人產(chǎn)生

9、一種身臨其境之感呢？也就是，怎樣寫(xiě)得有感情呢？這就是老師要告訴大家的最后一個(gè)秘訣。8. 出示最后一個(gè)秘訣：運(yùn)用生動(dòng)的詞語(yǔ)（動(dòng)詞、修飾詞等）和比喻、擬人等修辭手法，使讀者能從文字中真切地體會(huì)到景美、 物美，以及我們對(duì)景物的情感。四、口頭交流，做好鋪墊過(guò)渡：下面就請(qǐng)同學(xué)們思考一下， 并說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣把你身邊的美景有條理、有重點(diǎn)地介紹給大家，并突出它的特點(diǎn)。1. 出示交流提示。（1）可以介紹公園、田野、果園、小河、校園等我們周?chē)利惖牡胤健＃?）按順序介紹身邊的美景，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)地方有什么，是什么樣子的。（3）你為什么喜歡這個(gè)地方？這個(gè)地方給你帶來(lái)了什么感受？（4）可以借助照片，或是觀察記錄等進(jìn)行展示

10、介紹。（5）認(rèn)真聽(tīng)完同學(xué)的發(fā)言后，其他同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充或提問(wèn)。2. 小組交流，互相評(píng)議。評(píng)議重點(diǎn)：（ 1）是否說(shuō)清楚是哪里的景物，該景物有什么特點(diǎn)。（2）是否按照一定的順序進(jìn)行描述。 （3）描述的內(nèi)容是否體現(xiàn)了美景的特點(diǎn)。（ 4）有哪些由心而發(fā)的感受。 （5）是否突出了自己的情感表達(dá)。（6）還有哪些可以改進(jìn)的地方。3. 班級(jí)交流，集體評(píng)議。教師歸納小結(jié)。（1）順序：由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)、游玩的順序、方位的順序、從整體到部分、由上到下等。（2）特點(diǎn)：形狀、顏色、大小等。4世 英才文化品 任 新（3）重點(diǎn)：在 多景物中最有特色的內(nèi)容。（4）情感：真 的感受， 想到的內(nèi)容。五、范文引路， 筆成文 渡：

11、根據(jù) 才 解的思路和寫(xiě)法， 相信大家都有了一定的行文思路。 我 再看看一篇已 寫(xiě)好的文章，看看 位小作者是怎么描 身 的美景的。1. 教 出示 作例文，引 學(xué)生 、借 。春天的郊外春天到了，萬(wàn)物都 醒了，小河解了 ，小草 了芽， 木也返青了。瞧，天空真 呀，像磨得異常光滑的 寶石。天空中，白云像一 薄 似的，慢慢地 著，好像留戀人 美 的景色。 ，奇山兀立， 翠峭拔，云遮 ，真是壯 呀！一棵棵參天大 挺拔 翠， 蓬勃向上。 幾只小 在 林里 來(lái) 去，唱著 快的歌兒。草地上，花兒都開(kāi)放了，有 的、 的、黃的 多姿， 多彩?；?中，蝴蝶翩翩起舞，蜜蜂忙著采蜜，又是一番新景象。 多 物也在草地上玩耍

12、。 一條彎彎曲曲的小河從林 穿 。小河真美啊，清澈、碧 ，令人神往。 看，它是那 的 ， 得像一條翡翠似的 ；近看，它是那 的清，清得可以看 河底那游 的 。 河面上，幾只小 子正在嬉 ，它 有的好像在比 游泳，有的悠 地在水里游來(lái)游去， 有一只小 子 著一條小 ，似乎隨 準(zhǔn) 把它吞 肚子里。??！春天的郊外可真美呀！句段 析 括春天的特征。5世紀(jì)英才文化品質(zhì) 責(zé)任創(chuàng)新運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，寫(xiě)出了春天天空的特點(diǎn)。特點(diǎn)鮮明，想象力豐富。描寫(xiě)生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美，充分表現(xiàn)了河水的清與綠。結(jié)尾點(diǎn)題，結(jié)構(gòu)完整。總評(píng)：作者以優(yōu)美的文筆描述了郊外美麗的春景及動(dòng)物們嬉戲的熱鬧場(chǎng)面，層次分明，條理清晰，想象豐富，

13、用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，特點(diǎn)鮮明，稱得上是一篇值得回味的美文。2. 出示一些好詞好句，指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化自己的語(yǔ)言。描寫(xiě)景物的好詞：盛開(kāi) 飛舞 狂歡 漂亮 優(yōu)美 明朗 粗壯 香甜 清涼 靜悄悄亮晶晶 閃閃發(fā)光 山清水秀 花紅柳綠 綠草如茵 百花齊放碧波蕩漾 鳥(niǎo)語(yǔ)花香 楊柳吐翠 如花似錦 枝葉葳蕤 波光粼粼鶯歌燕舞 郁郁蔥蔥 如詩(shī)如畫(huà) 五彩繽紛 金風(fēng)送爽 秋蘭飄香秋菊傲霜 秋風(fēng)習(xí)習(xí) 青山綠水 白雪皚皚 冰天雪地 天寒地凍寒鴉聲聲 鵝毛大雪描寫(xiě)景物的好句：彩虹一樣絢爛， 從云朵間擠出的光暈， 與大地金黃的色彩如出一轍。鮮活的油畫(huà)，錦繡如霞。大道，發(fā)出異樣的光彩。濺起幾丈高的浪頭，綻開(kāi)萬(wàn)朵潔白的梨花。3. 出示習(xí)

14、作要點(diǎn)，學(xué)生動(dòng)筆成文，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。提示：（1）突出景物特點(diǎn)； （2）圍繞一個(gè)中心； （3）按照一定順序； （4）運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法。六、點(diǎn)評(píng)習(xí)作，修改謄寫(xiě)1. 自己先讀一讀，改正明顯錯(cuò)誤的地方。6世紀(jì)英才文化品質(zhì) 責(zé)任創(chuàng)新修改重點(diǎn)： （1）錯(cuò)別字、詞；（ 2）語(yǔ)句不太通順的地方。2. 小組內(nèi)互讀互改，互相提出文中值得借鑒的地方和需要改進(jìn)的地方。評(píng)議重點(diǎn)：（ 1）習(xí)作有沒(méi)有圍繞一個(gè)中心意思去寫(xiě)； （ 2）有沒(méi)有用到最近學(xué)過(guò)的描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)。3. 指名學(xué)生朗讀自己的習(xí)作，師生集體評(píng)議。4. 引導(dǎo)學(xué)生再次完善自己的習(xí)作，謄寫(xiě)習(xí)作。成功之處：第一，選好你要介紹的一處景物。 身邊一定有許多美麗迷人的風(fēng)景奇觀、 名勝古跡，但是在一次小小的作文中我們不可能一個(gè)一個(gè)去介紹， 因此在習(xí)作前先讓學(xué)生想想印象最深的或最喜歡的一處景物是什么。這就解決了習(xí)作“寫(xiě)什么”的問(wèn)題。第二，抓住景物的特點(diǎn)介紹。 什么是景物的特點(diǎn)呢？那就是這種景物與其他景物的不同之處， 是它自己所獨(dú)有的。 如富饒的西沙群島 一文，作者從海水、海底、海島幾個(gè)方面向我們展現(xiàn)了西沙群島的美景，表現(xiàn)了西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的可愛(ài)的地方，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。第三，