2021屆高考語(yǔ)文（蘇教版）復(fù)習(xí)資料練習(xí)：第一部分 專題四　語(yǔ)言表達(dá)的連貫（句子的銜接）

1、1(2022江蘇十校聯(lián)考)依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()怎樣把腫瘤抑制基因p53準(zhǔn)確送到癌細(xì)胞中去呢？研究人員選擇了一種類似于鐵傳遞蛋白的抗體斷片。鐵傳遞蛋白是一種向細(xì)胞中傳輸鐵元素的分子，_，_，_。_，_，_，從而準(zhǔn)確地“引導(dǎo)”它們進(jìn)入到癌細(xì)胞中。在實(shí)驗(yàn)中科學(xué)家將裝載有p53的脂質(zhì)體附著在具有鐵傳遞蛋白特性的抗體斷片上這些受體的作用就是引導(dǎo)鐵進(jìn)入細(xì)胞中將它們注入患有癌癥的老鼠體內(nèi)由于腫瘤細(xì)胞的迅速生長(zhǎng)需要大量的鐵讓老鼠身體中癌細(xì)胞的受體“吸引”這些納米脂質(zhì)體所以許多種類的癌細(xì)胞都為鐵傳遞蛋白預(yù)備了大量的受體ABC D解析：選C。文段主要介紹p53如何抑制癌細(xì)胞，分

2、為兩個(gè)層次，第一個(gè)層次主要介紹其原理，第二個(gè)層次主要介紹實(shí)驗(yàn)。表述的是實(shí)驗(yàn)的開始部分，根據(jù)“裝載有p53的”內(nèi)容分析可知，接下來的步驟就是；然后是有關(guān)實(shí)驗(yàn)中老鼠體內(nèi)的活動(dòng)，即。根據(jù)中的“這些受體”分析可知，這句話的上一句一定是介紹“受體”的，即。表述的是腫瘤細(xì)胞迅速生長(zhǎng)需要大量的鐵，這句話的后一句應(yīng)該是表述“為鐵傳遞蛋白”內(nèi)容的。整理以上思路可知，應(yīng)選C項(xiàng)。2依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()近年來出現(xiàn)了所謂國(guó)學(xué)熱。_，_。_，_。_，_。重要的不是意見之爭(zhēng)，而是學(xué)理或技術(shù)性爭(zhēng)論。就像自然生態(tài)需要多樣性，不能隨便說哪個(gè)物種是“壞的”，更不能隨便認(rèn)為哪種文化不應(yīng)該存在關(guān)于國(guó)

3、學(xué)到底“好不好”這樣的問題幾乎沒有意義但居然演變成一種“輕浮”的文化爭(zhēng)論，這就讓人失望了何況國(guó)學(xué)存在數(shù)千年，自有其偉大力量和深刻道理過于隨便地進(jìn)行批判，沒有任何建設(shè)性國(guó)人對(duì)國(guó)學(xué)有興趣，本是理所當(dāng)然的事A BC D解析：選D。第一步，確定首句。比較兩句，其中第句中的“有興趣”跟“國(guó)學(xué)熱”在內(nèi)容上緊密相聯(lián)，故選。排除B、C。第二步，根據(jù)句子間的邏輯關(guān)系確定句序。第句中的“本是”與第句的“但”構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系；第句中的“輕浮的文化爭(zhēng)論”與第句中的“隨便地進(jìn)行批判”的內(nèi)容緊密相聯(lián)；而第句是通過打比方的方法對(duì)第句的解說；第句與第句構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系。排除A。3(2022江蘇四地六校月考)依次填入下面一段文字橫線處

4、的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()城市不是鄉(xiāng)愁的產(chǎn)地，城市只是埋葬鄉(xiāng)愁的墳場(chǎng)。我們周游在后現(xiàn)代的工業(yè)城市，難覓經(jīng)典永恒的鄉(xiāng)愁。_，_，_。_，_。鄉(xiāng)愁生發(fā)在遼闊的原野那它一定是逃離了都市因?yàn)猷l(xiāng)愁萌芽在樸素的地方如果說這個(gè)世界上還有令人一見傾心的鄉(xiāng)愁偷偷生長(zhǎng)在被現(xiàn)代人遺忘的高山之巔的鄉(xiāng)舍與內(nèi)陸深處的村莊A BC D解析：選C。分析供排句，句中有“鄉(xiāng)愁生發(fā)在”，句中有“鄉(xiāng)愁萌芽在”，根據(jù)事物發(fā)展順序可知，正確順序應(yīng)是。句中有“如果說”，陳述對(duì)象是“鄉(xiāng)愁”，句中有“那它”，相連，形成帶有假設(shè)關(guān)系的復(fù)句，句中的“鄉(xiāng)舍”和“村莊”與句中的“逃離了都市”相承，故順序應(yīng)是。根據(jù)語(yǔ)段中五處橫線的標(biāo)點(diǎn)可知，前三句是

5、一層，后兩句是一層，故選C項(xiàng)。4依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()年輕時(shí)不擅長(zhǎng)把握自己，做什么事都走極端顯得過度。太急切地表現(xiàn)，_，_，_。太過于膽怯，_，_，_。一審勢(shì)，看準(zhǔn)了再做；二適度，得體地表現(xiàn)。古語(yǔ)說：“放者流為猖狂，收者入于孤寂。惟善操身心者，把柄在手，收放自如?！辈惶皿w就容易太夸張激昂就害怕見人機(jī)會(huì)來了也顯不出你常濫情失控連一句整話都說不出A BC D解析：選C。“太急切地表現(xiàn)”和“太過于膽怯”分別引領(lǐng)著三句話，兩個(gè)“就”領(lǐng)起的句子應(yīng)該放在相對(duì)應(yīng)的位置，最后是兩種不同的性格缺陷導(dǎo)致的不良后果。5依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()_；_

6、。_，_，_，_，便不知不覺中遷就迎合，逐漸損失了思想和創(chuàng)作的自主權(quán)。有自尊心的人應(yīng)當(dāng)對(duì)不虞之譽(yù)跟求全之毀同樣的不屑理會(huì)不過人的虛榮心總勝于他的驕傲。但是贊美很可能跟毀罵一樣的盲目，而且往往對(duì)作家心理上的影響更壞我們要保持這種不該接受的贊美因?yàn)橘澝朗菬o形的賄賂，沒有白受的道理要常博得這些人的雖不中肯而頗中聽的贊美作品有人贊美，我們無不欣然引為知音作品遭人毀罵，我們常能置之不理，說人家誤解了我們或根本不了解我們A BC D解析：選B。從內(nèi)容和句式上看在一個(gè)層面，據(jù)可知在前在后；引領(lǐng)的句子解釋；在內(nèi)容和句式上相近，在一個(gè)層面。因此答案選B項(xiàng)。6依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(

7、)循環(huán)經(jīng)濟(jì)是對(duì)生產(chǎn)、流通和消費(fèi)過程中進(jìn)行的減量化、再利用、資源化活動(dòng)的總稱。它_，_，_，_，_，_，有助于構(gòu)建資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)。是轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式的一個(gè)突破口有效地利用資源和保護(hù)環(huán)境促進(jìn)以最小的資源消耗、最少的廢物排放和最小的環(huán)境代價(jià)通過建立“資源產(chǎn)品再生資源”和“生產(chǎn)消費(fèi)再循環(huán)”的模式換取最大的經(jīng)濟(jì)效益也是貫徹科學(xué)發(fā)展觀的一個(gè)重要舉措A BC D解析：選D。建立模式利用保護(hù)結(jié)果是最小的資源消耗、最少的廢物排放和最小的環(huán)境代價(jià)換取最大的經(jīng)濟(jì)效益；最后是評(píng)價(jià)突破口“也是”重要舉措，符合邏輯順序。7依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()寒冬一過，氣候轉(zhuǎn)暖，家燕就從南洋

8、、印尼、澳大利亞等地飛到我國(guó)各地筑巢。_，_，_，_，_，_。這種材料干燥后，就變得很堅(jiān)硬，好像“混凝土”一樣。白居易在詩(shī)里寫的“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥”，便生動(dòng)地描述了這個(gè)場(chǎng)面從外面叼來泥丸子這時(shí)，雌雄家燕合力協(xié)作但是，如果仔細(xì)觀察家燕的泥巢，可以發(fā)現(xiàn)泥土里混有其他東西一個(gè)一個(gè)粘在屋梁等處，砌造成碗形的泥巢原來，家燕是用濕土混合著稻草、羽毛、毛發(fā)及唾液來筑巢的A BC D解析：選A。橫線后面“這種材料”顯然指的是“稻草、羽毛、毛發(fā)及唾液”，所以放在最后，排除C、D兩項(xiàng)。備填句中的“白居易在詩(shī)里”(第句)是對(duì)燕子筑巢的描述，應(yīng)承接在之后，排除B項(xiàng)，選A。8填入下面橫線處的句子，與上下文

9、銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()作為立國(guó)之本的教育是需要有理想主義色彩的。_一旦失去獨(dú)立與自由的精神，教育絕不可能成為立國(guó)之本，在一個(gè)教育普及的時(shí)代里，我們到底要什么樣的教育，尤其值得深思。這樣的教育才是令人向往的，也是現(xiàn)實(shí)中所匱乏的。學(xué)生同樣要憑著獨(dú)立、自由之精神，在知識(shí)和精神世界里求索。教師要憑著獨(dú)立、自由之精神，在知識(shí)和精神世界里馳騁。通過教育每個(gè)人的思想天空進(jìn)一步拓寬，每個(gè)人精神的翅膀進(jìn)一步展開。老師與學(xué)生，老師與老師，學(xué)生與學(xué)生，他們的生命相互碰撞，相互連接，在課堂內(nèi)外彼此啟迪，彼此建造，彼此成全。無論追溯孔子的傳統(tǒng)，還是古希臘的傳統(tǒng)，從本質(zhì)上說，教育的真諦都蘊(yùn)含在獨(dú)立和自由當(dāng)中。A BC D

10、解析：選C。解答本題應(yīng)注意時(shí)空語(yǔ)序、邏輯語(yǔ)序、陳述對(duì)象一致、句子結(jié)構(gòu)對(duì)稱等問題，答題時(shí)先確定某幾組句子肯定是挨著的，據(jù)此排除其他選項(xiàng)，然后總體審查。首先找出中心句“教育的真諦”，其次理清句間關(guān)系，分別講教師憑著的精神、學(xué)生憑著的精神，然后是兩者的碰撞，最后是達(dá)到的效果。9(2022揚(yáng)州市高三調(diào)研)填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()山和谷都是綠的，但綠得不一樣。淺黃的、淺綠的、深綠的。每一個(gè)山頭和山谷都是一種綠法。大抵越是低處，顏色越淺；越往上，越深。新雨初晴，日色斜照，細(xì)草豐茸，光澤柔和，在深深淺淺的綠山綠谷中，星星點(diǎn)點(diǎn)地散牧著白羊、黃犢、棗紅的馬，十分悠閑安靜。_。這是一個(gè)仙境

11、。A迎面陡峭的高山上，密密地矗立著高大的云杉。一縷一縷白云從黑色的云杉間飛出B高大的云杉就密密地矗立在迎面陡峭的高山上。云杉在白云的襯托下顯得分外嫩綠C瘦削陡峭的高山上，孤獨(dú)地矗立著高大的云杉。一縷一縷白云從黑色的云杉間飛出D在夕陽(yáng)的烘托下，白云如狂野的孩子從云杉間奔出。云杉就矗立在迎面陡峭的高山上解析：選A。本題考查語(yǔ)句銜接連貫的能力。從意境、情調(diào)以及邏輯角度來判斷。B項(xiàng)，上文說顏色越往上越深，所以“分外嫩綠”不合情理，也與“密密”不能相照應(yīng)；C項(xiàng)，此句意境清冷，情調(diào)凄涼，與原文不吻合；D項(xiàng)，“奔出”與原文清新、閑適的意境不吻合。10填入下面空缺處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()如果將騰格里大沙漠

12、比喻成浩瀚的天空，那沙坡頭和通湖草原就是圍繞其運(yùn)轉(zhuǎn)的一雙日月，_。站在沙坡頭上，一面是起伏縱橫的大漠，一面是生命怒放的綠洲，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)還。這是何等氣勢(shì)。A日月、草原、沙漠組成了一種世界逆襲性的山川奇觀B大漠、草原、黃河組成了一種地球逆襲性的山川奇觀C大漠、草原、黃河組成了一種世界壟斷性的旅游奇觀D日月、草原、沙漠組成了一種地球壟斷性的旅游奇觀解析：選C。本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。“日月”是比喻性的說法，并不是畫面中確實(shí)存在的景象，因此不能與“草原”“沙漠”并列出現(xiàn)，后文中描繪了“大漠”“綠洲”“黃河”，從表達(dá)主體一致的角度考慮，可排除A、D兩項(xiàng)?！按竽?、草原、黃河”之景還不

13、足以上升到“地球逆襲性”的高度，只是“世界”上的奇特景觀。因此，選擇C項(xiàng)。11填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)專家表示，汞經(jīng)常出現(xiàn)在我們的日常生活中，如果對(duì)含汞產(chǎn)品使用或處理不當(dāng)很容易造成汞污染。_，達(dá)到一定量便會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生危害，嚴(yán)重的甚至?xí)斐晒卸?。因此，建議定期進(jìn)行汞含量檢測(cè)，并掌握與汞相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，做好汞污染的預(yù)防工作。A人體可通過呼吸道、皮膚或消化道等不同途徑吸收汞及其化合物B呼吸道、皮膚或消化道等可以成為汞及其化合物侵入人體的途徑C汞及其化合物可通過呼吸道、皮膚或消化道等不同途徑侵入人體D汞及其化合物侵入人體的途徑可以通過呼吸道、皮膚或消化道等解析：選C。能夠“達(dá)到一定量”的是“汞及其化合物”，而不能是“人體”或“呼吸道、皮膚或消化道等”，故排除A、B兩項(xiàng)。C、D兩項(xiàng)的主語(yǔ)都是“汞及其化合物”，橫線處后面的內(nèi)容是“對(duì)人體產(chǎn)生危害”，但D項(xiàng)強(qiáng)調(diào)的是“汞及其化合物”侵入人體的途徑，脫離語(yǔ)境，故排除D項(xiàng)。12填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)開放是與世界互聯(lián)互動(dòng)、互學(xué)互鑒的共同事業(yè)，既要有著眼全局的戰(zhàn)略謀劃，更要有“構(gòu)建廣泛的利益共同體”的國(guó)際視野。從推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)，到深化內(nèi)地和港澳、大陸和臺(tái)灣地區(qū)合作發(fā)展，再到促進(jìn)國(guó)際產(chǎn)能