新蘇科版八年級(jí)物理下冊(cè)《六章. 物質(zhì)的物理屬性一、物體的質(zhì)量》教案_32

1、物體的質(zhì)量教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：（1）、知道質(zhì)量的概念和單位，知道質(zhì)量單位之間的進(jìn)率（2）知道質(zhì)量的測(cè)量工具，會(huì)使用天平測(cè)量物體的質(zhì)量（3）認(rèn)識(shí)質(zhì)量是物體的物理屬性2、過(guò)程與方法：（1）通過(guò)實(shí)物，感受質(zhì)量單位的大小，培養(yǎng)估計(jì)質(zhì)量大小的能力。（2）通過(guò)對(duì)天平使用逐步深入的探究，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)天平各部分的作用，理解天平使用各項(xiàng)操作的意圖。（3）讓學(xué)生體會(huì)實(shí)驗(yàn)中替代的思想和控制變量法的應(yīng)用3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1） 通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)護(hù)公物的習(xí)慣。（2）通過(guò)對(duì)質(zhì)量的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感受到學(xué)識(shí)跟質(zhì)量類似，是人的一筆財(cái)富。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)質(zhì)量，能正確使用托盤天平測(cè)量物體的質(zhì)量

2、。教學(xué)難點(diǎn)：理解天平的使用注意事項(xiàng)，理解“質(zhì)量是物體的屬性”。教學(xué)資源：多媒體課件 托盤天平、鐵釘、螺絲、橡皮泥、電子秤、實(shí)物展臺(tái)等。質(zhì)量的認(rèn)識(shí)質(zhì)量的測(cè)量認(rèn)識(shí)天平的結(jié)構(gòu)探究平衡螺母探究游碼作用測(cè)物體的質(zhì)量質(zhì)量是物理屬性教學(xué)流程：教學(xué)過(guò)程：一、質(zhì)量的認(rèn)識(shí)1、出示志愿者修理桌凳的圖片，引出四個(gè)物體：課桌、木凳、鐵釘、錘子，引導(dǎo)學(xué)生把四個(gè)物體按照材料不同分成兩類。2、課桌和木凳都是有木質(zhì)構(gòu)成，有什么不同呢？鐵釘和鐵錘含有的鐵誰(shuí)多誰(shuí)少呢？引出物質(zhì)的多少質(zhì)量3、自主學(xué)習(xí)：質(zhì)量的概念和單位及單位進(jìn)率，并完成學(xué)案中的自主學(xué)習(xí)部分。（學(xué)生已知的不再講授，不知道的由師生補(bǔ)充。）4、通過(guò)多媒體展示實(shí)物（一袋鹽25

3、0克，洗衣液3千克，藥片10毫克等），感受質(zhì)量單位的大小，再對(duì)質(zhì)量的大小進(jìn)行估計(jì)。5、質(zhì)量在生活中非常的重要，如何知道物體質(zhì)量的具體值？切入質(zhì)量的測(cè)量。二、質(zhì)量的測(cè)量1、合作學(xué)習(xí)：認(rèn)識(shí)托盤天平的結(jié)構(gòu)看圖閱讀（書p3），認(rèn)識(shí)天平各部分的名稱，小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)。效果檢測(cè)：說(shuō)說(shuō)老師所指部位的名稱，熟悉結(jié)構(gòu)。2、合作探究：探究托盤天平的使用活動(dòng)一： 想一想-用天平如何比較鐵釘和螺絲的質(zhì)量大小？師演示：將鐵釘和螺絲分別放入天平的左右兩盤，進(jìn)行比較，左右交換，再比一比，結(jié)果怎樣？（將天平調(diào)到極不平衡，鐵釘和螺絲的質(zhì)量相差1克左右，交換位置后結(jié)果會(huì)不一樣，從而引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)天平不平衡，發(fā)現(xiàn)平衡螺母的作用，體驗(yàn)

4、平衡螺母的調(diào)節(jié)方法，并且認(rèn)識(shí)到稱量時(shí)不能調(diào)平衡螺母。）師：這樣比較公平嗎？通過(guò)調(diào)什么可以使天平平衡呢？小組合作嘗試將天平調(diào)平衡，并討論三個(gè)問(wèn)題：（1）通過(guò)什么調(diào)節(jié)天平平衡？（2）怎么調(diào)節(jié)天平平衡？（3）如何判斷天平是否平衡？生：學(xué)生討論并嘗試，集體交流。小結(jié)：天平調(diào)節(jié)的方法：（1）放水平：把天平放在_上。（2）調(diào)平衡：將_ 撥至標(biāo)尺左端的_處，再調(diào)節(jié)橫梁上的_，使指針對(duì)準(zhǔn)分度盤中央的刻度線，此時(shí)橫梁平衡。讓學(xué)生利用平衡的天平比較鐵釘和螺絲的質(zhì)量活動(dòng)二：比一比用最簡(jiǎn)便的方法比一比鐵釘與螺絲的質(zhì)量相差多少？師提問(wèn)：能不能用最快捷的方法知道鐵釘與螺絲質(zhì)量差多少克？你準(zhǔn)備怎么做？學(xué)生提出移動(dòng)游碼的方案

5、后，讓學(xué)生討論：1、向右移動(dòng)游碼相當(dāng)于向哪個(gè)盤加質(zhì)量？2、游碼讀數(shù)以哪側(cè)邊緣為準(zhǔn)？交流兩個(gè)問(wèn)題后，學(xué)生動(dòng)手比較兩者的質(zhì)量。活動(dòng)三：稱一稱嘗試稱量鐵釘和螺絲的總質(zhì)量師：給大家提供一盒砝碼，每個(gè)砝碼的質(zhì)量都有標(biāo)注，使用時(shí)必須用鑷子夾取，不能用手直接拿，能不能稱出鐵釘和螺絲的總質(zhì)量呢？讓學(xué)生先自主閱讀“使用說(shuō)明書”，再通過(guò)小組合作稱一稱鐵釘和螺絲的質(zhì)量是多少。教師提示：最好由大到小增減砝碼，比較方便。自主小結(jié)：天平稱量的方法師指出，天平在使用時(shí)還有一些注意事項(xiàng)：（1）被測(cè)物體的質(zhì)量不能超過(guò)天平的最大測(cè)量值。（2）砝碼要用鑷子夾取，不能用手拿。向托盤中加減砝碼時(shí)，應(yīng)輕拿輕放。（3）不能把潮濕的物品和化

6、學(xué)藥品直接放天平的托盤里。提問(wèn)：你知道為什么不能用手直接取砝碼嗎？（生：生銹后砝碼質(zhì)量不準(zhǔn)確）情感引導(dǎo):我們要愛(ài)惜身邊的物品，提高它們的使用價(jià)值，比如：桌凳，文具等。3、介紹生活中其他測(cè)量質(zhì)量的工具，特別是電子稱，在超市、市場(chǎng)上很常見(jiàn)，使用也很方便。（過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)）三、 質(zhì)量的特點(diǎn)1、超市買回來(lái)的米，其質(zhì)量會(huì)變嗎？利用超市標(biāo)簽和電子秤示數(shù)對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生概括結(jié)論一：質(zhì)量不隨物體位置的改變而改變。2、超市買回的面包，被擠扁了，質(zhì)量會(huì)變嗎？說(shuō)出你的猜想？師：面包的標(biāo)簽上沒(méi)有原來(lái)的質(zhì)量，能用手頭的器材代替面包設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證嗎？說(shuō)說(shuō)你的方法。引導(dǎo)學(xué)生利用橡皮泥代替面包，設(shè)計(jì)正確的實(shí)驗(yàn)方案，探究形狀改變對(duì)

7、橡皮泥的質(zhì)量是否有影響。學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤方案：把一塊橡皮泥分成形狀不同的三塊，出現(xiàn)這種方案后，老師引導(dǎo)學(xué)生討論，并說(shuō)說(shuō)方案的問(wèn)題所在。學(xué)生自主探究，并收集處理數(shù)據(jù)，概況結(jié)論二：質(zhì)量不隨物體形狀的改變而改變。3、冰淇淋化了，質(zhì)量變了嗎？學(xué)生觀察冰融化視頻，得出結(jié)論。小結(jié)：質(zhì)量與物體的形狀、狀態(tài)、位置的變化無(wú)關(guān)。因此我們說(shuō)質(zhì)量是物體的一種物理屬性。4、情感滲透：物體的質(zhì)量與人的學(xué)識(shí)一樣!你覺(jué)得他們有什么相同點(diǎn)？師：人的學(xué)識(shí)和物體質(zhì)量一樣，不會(huì)隨著人的地位、位置、環(huán)境的改變而減少，是一筆別人偷不走的財(cái)富，希望我們同學(xué)能做一個(gè)有質(zhì)量的人！四、課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)對(duì)照板書，自主小結(jié)五、作業(yè)布置1、了

8、解其他質(zhì)量的測(cè)量工具，了解其使用方法；找到合適的測(cè)量工具測(cè)一測(cè)自己的質(zhì)量2、上網(wǎng)了解1千克是如何規(guī)定的，收集幾個(gè)其他的質(zhì)量單位板書： 物體的質(zhì)量(m)1、 質(zhì)量1、 定義：2、 單位：2、 質(zhì)量的測(cè)量1、測(cè)量工具：2、結(jié)構(gòu)：3、使用： 稱量前：放水平 游回零 調(diào)平衡稱量時(shí)：左物右碼 m左=m右+m游三、質(zhì)量是物體的物理屬性6.1 物體的質(zhì)量【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 通過(guò)實(shí)物練習(xí)，感受物體質(zhì)量單位的大小，培養(yǎng)估測(cè)能力。2 通過(guò)分步探究活動(dòng)，了解托盤天平的各部件的作用和使用方法。3 通過(guò)活動(dòng)，在了解物體的形狀、物質(zhì)的狀態(tài)及地理位置對(duì)物體質(zhì)量沒(méi)有影響的基礎(chǔ)上，理解質(zhì)量是物體的屬性?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】天平的使用【學(xué)習(xí)

9、難點(diǎn)】理解質(zhì)量是物體的物理屬性【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、 質(zhì)量的認(rèn)識(shí)自主學(xué)習(xí)：閱讀書本第2頁(yè)質(zhì)量部分，并思考：1、鐵釘含有的物質(zhì)_,鐵錘含有的物質(zhì)_，質(zhì)量就是物體_的多少，通常用字母_表示。2、單位：國(guó)際單位制中質(zhì)量的基本單位是 ，符號(hào) 。常用單位有：_3、單位換算：1t =_kg 1g =_kg 1mg =_kg 相鄰兩個(gè)單位的進(jìn)率是：_(1)80mg = _ g = _ kg(2)0.5t = _ kg = _ g4、質(zhì)量估算一張郵票的質(zhì)量大約： 50_ 一個(gè)中學(xué)生的質(zhì)量約：50_ 一各蘋果的質(zhì)量大約：150_ 一元硬幣的質(zhì)量： 6_ 一只雞的質(zhì)量大約： 2_ 一條鯨魚的質(zhì)量： 120_二、質(zhì)量的測(cè)

10、量1、自主學(xué)習(xí)：觀察天平，了解各部分的結(jié)構(gòu)名稱，組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)。2、合作探究:活動(dòng)1：想一想 如何用天平比較墊片和螺絲的質(zhì)量？探究天平的平衡調(diào)節(jié) 思考：（1）通過(guò)什么調(diào)節(jié)天平平衡？_（2）怎么調(diào)節(jié)天平平衡？ _（3）如何判斷天平是否平衡？_小結(jié)：天平的調(diào)節(jié)： （1）放水平：把天平放在_上。（2）調(diào)平衡：將_ 撥至標(biāo)尺左端的_處，再調(diào)節(jié)橫梁上的_，使指針對(duì)準(zhǔn)分度盤中央的刻度線，此時(shí)橫梁平衡。通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)：墊片的質(zhì)量_螺絲的質(zhì)量活動(dòng)2：比一比 質(zhì)量差多少探究游碼的作用討論：（1）向右移動(dòng)游碼的作用相當(dāng)于什么？_ （2）游碼讀數(shù)時(shí)看左側(cè)還是右側(cè)？ _ 通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)：_質(zhì)量比 _質(zhì)量多_克活動(dòng)3：稱一

11、稱 質(zhì)量是多少嘗試稱量墊片和螺絲的總質(zhì)量思考：（1）物體、砝碼分別放在哪邊？_（2）所測(cè)物體的質(zhì)量怎么讀？ 總質(zhì)量是_克小結(jié)：天平稱量時(shí)：將被測(cè)量的物體放在_盤，估計(jì)被測(cè)物體的質(zhì)量后，用_向_盤里由大到小增減砝碼，并適當(dāng)移動(dòng)標(biāo)尺上_的位置，直到橫梁恢復(fù)平衡。讀數(shù)：物體的質(zhì)量等于右盤中所有_的質(zhì)量加上_對(duì)應(yīng)的刻度值。三、探究物體形狀、物質(zhì)狀態(tài)對(duì)質(zhì)量是否有影響1、合作探究：探究物體的質(zhì)量是否會(huì)隨物體形狀的改變而變化？猜 想：_實(shí)驗(yàn)器材：_實(shí)驗(yàn)方案：_記錄數(shù)據(jù)：形狀一的質(zhì)量：_ 形狀二的質(zhì)量：_ 形狀三的質(zhì)量：_結(jié)論：_2、小結(jié)：物體的質(zhì)量不隨物體的 、 、 變化而變化。質(zhì)量是 的一種物理屬性。四、自主練習(xí)1、填上合適的單位或數(shù)值：（1）我們所用的物理課本的質(zhì)量約為200 ,合 Kg；（2）一只大公雞的質(zhì)量約為3 ；（3）一頭象的質(zhì)量約為5 。2、小明在調(diào)節(jié)托盤天平平衡時(shí)，發(fā)現(xiàn)指針偏向分度盤的左側(cè)，應(yīng)該 ，使天平平衡；當(dāng)他用托盤天平測(cè)量物體質(zhì)量時(shí)，又發(fā)現(xiàn)指針偏向分度盤的左側(cè)，則應(yīng) ，使天平平衡。3、小明用已經(jīng)調(diào)節(jié)好的天平稱某物體的質(zhì)量，加減砝碼后，右盤內(nèi)有50g、10g和5g