德育工作創(chuàng)新案例總結(jié)復(fù)習(xí)過程

1、精品文檔 小學(xué)德育工作創(chuàng)新案例一一靜待花開 （一）實施背景： 由于家長婚姻家庭觀念帶來的影響，很多孩子是 離異、單親或重組家庭子女， 這些孩子往往因缺少父愛或母愛而導(dǎo)致 心理失衡。他們常常感到孤獨、憂慮、失望，往往情緒低落，性情浮 躁，性格孤僻。這種心態(tài)如不及時糾正，久而久之，就會使孩子性格 扭曲，心理變態(tài)，嚴(yán)重影響其情感、意志和品德的發(fā)展，一位心理學(xué) 家曾說：“父母離婚會造成孩子人格扭曲?！痹诂F(xiàn)實生活中我們不難 發(fā)現(xiàn)，父母的離異導(dǎo)致有的孩子誰也不相信了，甚至也不自信了；有 的孩子遠(yuǎn)離人群，成為一只孤雁；有的孩子得不到應(yīng)有的歸宿，逐步 走上犯罪的道路。他們中很多人特別敏感，性格乖張，跟群體格格

2、不 入，給我們的學(xué)校教育帶來了很大的沖擊， 教師感受到了前所未有的 壓力。我校離異、 單親或重組家庭子女的比例已超過百分之十，由于 居住環(huán)境、文化意識、經(jīng)濟條件以及家庭中諸多的特殊性與不均衡性， 使得這部分學(xué)生中的相當(dāng)一部分同學(xué)缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí) 慣。學(xué)校在轉(zhuǎn)化學(xué)生思想， 規(guī)范養(yǎng)成教育及落實文明禮儀等方面都進 行了有益的探索，取得了一些成效。學(xué)年內(nèi)，結(jié)合課題研究，我們養(yǎng) 成教育的著重點在特殊學(xué)生的扶助與轉(zhuǎn)化工作。 （二）實施時間： 2017 年9月 2018年 6月 （三）實施過程： 這樣的“特殊孩子”在我們每個班級中都有，被 老師們稱為“問題學(xué)生”，他們是每個老師最關(guān)注、傾注心血最多

3、的 學(xué)生，也是最令班主任、老師頭疼的學(xué)生。另外，學(xué)校還有小部分的 特殊學(xué)生，有的甚至是“雙特殊生”、“三特殊生” 如何走近 這些特殊的孩子， 給予他們最真誠的幫助和最有效的指導(dǎo)是讓他們擺 脫困境的最佳途徑。通過問卷調(diào)查和實地家訪，了解“特殊學(xué)生”的 現(xiàn)狀，分析其原因，確定研究對象，研究教育教學(xué)對策，采取相應(yīng)措 施，加強轉(zhuǎn)化工作的力度。 在各年級段都開展了幫困活動， 參與面廣， 活動開展正常、有序，中、高年級段的效果尤其明顯。主要從以下四 個方面具體落實： 1 、樹立自信心。 我們平常所指的特殊學(xué)生，大 致可分為兩類。 一類是“絕對特殊生” ，另一類是 “相對特殊學(xué)生” ， 即心理健康， 但在其

4、成長發(fā)展過程中因為外部因素的影響， 沒有達到 教學(xué)所規(guī)定的水平。 在我校中插班生不少， 且多數(shù)是“相對學(xué)困生” ， 大多因為缺少良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)習(xí)慣所致。 無論是學(xué)困生或貧困 生，在他們身上幾乎看不到自信。學(xué)校從上而下，都非常關(guān)心他們， 從黨支部、校行政到工會， 都向?qū)W生伸出了援助之手，全體教師分別 與學(xué)校的特殊學(xué)生“一幫一”結(jié)對，全體教師與“特殊學(xué)生”結(jié)對， 從生活上、學(xué)習(xí)上雙管齊下，讓他們體會到濃濃的關(guān)愛。師愛是一種 強大無比的感召力和教育力。 教師傾注的愛像春雨般滋潤著他們干枯 的心田，給他們帶來精神上的滿足，增強了他們的自信心。 2 、激發(fā) 學(xué)習(xí)興趣。 興趣是最好的老師。濃厚的師愛

5、叩啟了孩子的心扉，而 要想改變他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀， 首先就要從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣入手。 在學(xué)科建 設(shè)中，各科任教師起到了關(guān)鍵重要，他們立足各自的課堂實踐，給予 學(xué)困生特別的關(guān)照。如教學(xué)中采用分層教學(xué)的模式，即從學(xué)生分層、 目標(biāo)分層、過程分層、評價分層等方面入手，大膽嘗試，不斷反思， 及時總結(jié)得失， 始終以激發(fā)學(xué)困生的興趣為宗旨， 充分調(diào)動他們學(xué)習(xí) 的積極性與主動性，促使他們?nèi)硇牡耐度氲綄W(xué)習(xí)中去。 3 、開展課 外輔導(dǎo)。 在加強課堂建設(shè)，彌補學(xué)生之間小差異的同時，我們也清 醒地意識到學(xué)生之間存在的大差異， 這是造成他們不同的最直接的原 因。為此，學(xué)校要求教師進行對策研究，根據(jù)家庭情況，結(jié)合學(xué)生實 際，在

6、每周安排談話活動， 進行有針對性的心理輔導(dǎo)，此項工作得到 所有老師的理解與支持，已經(jīng)步入正軌。 4 、密切家校聯(lián)系。 學(xué)校 在輔導(dǎo)過程中深切體會到家庭教育的重要性。 我校學(xué)生的生源決定了 家教工作的薄弱，但教師能正視客觀差距，理解家長的困難，努力探 求切實可行的三結(jié)合教育途徑。 充分利用網(wǎng)校資源密切與家長之間的 聯(lián)系與溝通，各年級的家長學(xué)?；顒佣寄苡心繕?biāo)、按計劃地進行，并 能及時反饋信息，總結(jié)經(jīng)驗，以便更有效地開展此項活動。除常規(guī)工 作外，家長們對學(xué)校的幫教措施也十分支持， 能配合做好班中幫教對 象的督促工作， 各科老師能及時聯(lián)系部分家長， 以便讓他們在第一時 間了解孩子的進步情況和學(xué)習(xí)近況。

7、在學(xué)校、教師、家長的共同努力 下，我們不少孩子有了長足的進步，他們的努力有時會讓老師們“大 吃一驚”，讓同伴們“刮目相看”，更讓他們自己“沾沾自喜”。 （四）創(chuàng)新點： 通過開展手抄報、趣味體育比賽、演講比賽、歌唱 比賽、感恩教育、主題班會、教師一對一、一對多幫扶等活動，以及 多方努力，使我校特殊學(xué)生更加自信，獲得自我認(rèn)同并獲得全校師生 的認(rèn)同與理解。全校上下群策群力，師生之間坦誠相見，形成了有效 溝通。特別是“特殊學(xué)生”的轉(zhuǎn)化工作，其重要意義得到了全體教師 的認(rèn)同，正確對待“特殊學(xué)生”，努力轉(zhuǎn)化“特殊學(xué)生”也是面向全 體教育理念的生動體現(xiàn)。正是在新理念的指引下，我們自主學(xué)習(xí)、不 斷探索、注重反思，以不懈的努力去實踐教育新理念。 （五）總結(jié)與反思： 一年多來，學(xué)校對教師幫助“特殊學(xué)生”活動 進行了調(diào)查、反饋和總結(jié)。主要通過四個途徑進行：一是通過政風(fēng)行 風(fēng)評議；二是利用家長學(xué)校活動；三是在學(xué)生中開展調(diào)查；四是通過 各類節(jié)日教育和德育主題活動。從調(diào)查、反饋的總體情況看，廣大家 長及社會人士對學(xué)校開展的幫困工作都持支持態(tài)度，對此項工作所取 得的成效給予了肯定，尤