新教師培訓(xùn)講稿：如何進(jìn)行“無生上課”

1、新教師培訓(xùn)講稿：如何進(jìn)行“無生上課”淺談如何進(jìn)行“無生上課”無生上課，是一種模擬課 堂的情景下展開的教學(xué)活動(dòng)，許多問題要自問自答，重難點(diǎn) 的揭示是穿插在課堂中。難度大于有生教學(xué)，為了表現(xiàn)的好, 課堂上要充分發(fā)揮各方技能，提髙無生課堂的氣氛是關(guān)鍵。 雖然眼前沒有一個(gè)學(xué)生，但老師們?nèi)匀灰暻椴⒚闹v述, 或循循善誘，或激趣啟發(fā)，或表演示范，使聽課者感到仿佛 被帶進(jìn)了真實(shí)的課堂。（有的人說好像是在演戲，對的就是 自導(dǎo)自演。） 如何進(jìn)行無生上課1、首先課要熟悉1、首 先課要熟悉。但是很多教師對教材不熟悉，如果是一些老教 師出現(xiàn)這種情況不應(yīng)該，我們經(jīng)常說課程改革中要橫向與縱 向聯(lián)系，其中就包含我們要通讀

2、教材，而不是只限于上自己 所帶年級的教材，這樣的教師不是好教師。特別是對一些新 教師、準(zhǔn)教師，你們要快速進(jìn)入到教師角色，就必須像期末 考試一樣能坐下來，能把未來的你要用的教材看看、讀讀, 研究研究，寫寫教案等，而恰恰你沒有做這些工作，于是在 上課時(shí)你就根本沒有自信，都是臨時(shí)抱佛腳，你怎么能上好 課。（此處可以舉例）2、注意上課的程序“無生上課” 一 般是按平時(shí)上課的流程進(jìn)行，但省去學(xué)生的活動(dòng)過程，或者 說學(xué)生活動(dòng)過程一語帶過，但無生不代表忽略學(xué)生。比如說: 本道題請同學(xué)們思考，給大家3-5分鐘思考與討論時(shí)間。說 完后只需稍作停頓3秒左右即可進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)。但不能停 留過長時(shí)間（曾今就有教師就像

3、平時(shí)上課一樣停了近一分 鐘）。3、上課內(nèi)容要明了上課內(nèi)容要說明白、清楚，但不能 太嗦，不要過多解釋“為什么”，就像對學(xué)生在時(shí)的那樣使 勁的解釋“為什么”，生怕別人不懂，要知道評委都是行家， 而且你講多了，勢必耽誤時(shí)間。4、注意控制時(shí)間“無生上課” 一般給的時(shí)間是限時(shí)20 分鐘，但實(shí)際上你最多用15分鐘即可上完課的內(nèi)容，若超 過20分鐘，一是說明你有滿堂灌的現(xiàn)象，再就是你語言不 精煉，說白了就是水平還達(dá)不到要求。低于10分鐘，感覺 容量不夠，除非你非常優(yōu)秀，組織的很流暢。大家都知道， 教學(xué)專家授課時(shí)廢話很少，語言準(zhǔn)確精煉。5、注意第一印象許多教師上這種課，由于沒有學(xué)生而 顯得無所適從，眼光不知往

4、哪兒放，神情緊張的如臨大敵， 年輕教師需要他們鍛煉，評委在這方面是會(huì)考慮到其年輕的, 但對于一些教過多年的教師需要提醒的是你不是因?yàn)槿鄙?經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致如此，而是可能在整個(gè)教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)上有欠缺的 地方導(dǎo)致你不自信，希望你及時(shí)關(guān)注自己，要充充電。6、不要隨意、板書要規(guī)范中學(xué)數(shù)學(xué)需要的更多是嚴(yán)謹(jǐn)， 所以一切在授課過程中出現(xiàn)的隨意都應(yīng)該被摒棄，特別是“無生上課”這種授課形式，不可能出現(xiàn)放松語言，不像平 時(shí)上課為了調(diào)節(jié)氣氛，為了放松緊張而說一些玩笑話、與教 學(xué)無關(guān)的語言，這在平時(shí)是可以的，因?yàn)槲覀儾豢赡?5分 鐘都集中注意力，但到了正式場合，這些都不可取。另外，板書要規(guī)范，按上課的板書來要求，這比有生上

5、課更好處理，我們不需要可能因?yàn)閷W(xué)生上黑板板演而擦去什 么，所以顯得更加有序才對，切不可因?yàn)闊o生而隨意。7、要說普通話一句話，你盡力而為，但不要穿插使用， 那樣顯得不倫不類，特別是在比賽時(shí)，或在外省市進(jìn)行教學(xué) 活動(dòng)時(shí)。所以我們平時(shí)就應(yīng)該多加訓(xùn)練，對大多數(shù)農(nóng)村教師 來說，困難稍大，但一定要堅(jiān)持。8、多媒體使用要適當(dāng)多媒體不課替代上課，它只是輔 助設(shè)施，即使使用也不要過多，一般10個(gè)PPT左右即可， 否則就變成多媒體的展示，也不要太花哨，“無生上課”時(shí) 畫面幾乎是一語帶過，你沒有太多的時(shí)間解釋其中的變化, 不然時(shí)間不夠。9、多加訓(xùn)練在學(xué)?？梢越M織上一些完整的課，可以把 它當(dāng)成是集體備課的一種形式，也

6、是提髙自身業(yè)務(wù)水平的一 種方法。我們要研討的不是這種形式，而是要發(fā)現(xiàn)我們在處 理教材中出現(xiàn)的問題，以及我們應(yīng)該釆取何種方法改進(jìn)教學(xué) 過程。02無生上課需要注意的問題1.衣著不得體。或過于休閑，或過于古板，或過于時(shí)尚。都不合適。2. 體態(tài)不得體。新手教師最大的問題，是眼睛不看評委, 總是看講課稿，且語句之間沒有停頓，像竹筒倒豆子；其次 是聲音過輕或者朗讀腔太重，不像說，而像讀。3. 禮儀不得體。進(jìn)門不問好，出門不道謝，黑板也不擦， 從來不露牙。4. 板塊太多，面面俱到。講課從導(dǎo)入開始就冗繁遛遢, 兩三分鐘過去了，還在導(dǎo)入新課。貪多求全各個(gè)板塊都想講, 平均用力，每個(gè)點(diǎn)都蜻蜓點(diǎn)水，隔靴搔癢，重難點(diǎn)

7、沒有說透， 不過癮。環(huán)節(jié)全在，亮點(diǎn)全無。5. 停頓太長?！盁o生上課” 一般是按平時(shí)上課的流程進(jìn) 行，但省去學(xué)生的活動(dòng)過程，或者說學(xué)生活動(dòng)過程一語帶過, 但無生不代表忽略學(xué)生。比如說給大家3-5分鐘思考與討論 時(shí)間。說完后只需稍作停頓3秒左右即可進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)。6. 解釋過多。就像對學(xué)生在時(shí)的那樣使勁的解釋“為什 么”，生怕別人不懂，要知道評委都是行家，而且你講多了， 勢必耽誤時(shí)間。7. 常識錯(cuò)誤，硬傷明顯。音念錯(cuò)，字寫錯(cuò)，課型沒把準(zhǔn)， 或者主要環(huán)節(jié)丟了。一個(gè)不該錯(cuò)的知識講錯(cuò)了，會(huì)直接降一 個(gè)等第。03無生上課的基本范式無生上課的基本流程，是由教 學(xué)設(shè)計(jì)決定的。編寫沒有固定的模式，其內(nèi)容一般包括

8、課程 名稱（教學(xué)內(nèi)容）、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教具（教學(xué)準(zhǔn) 備）、課時(shí)、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、課后庾思等。一 課題名稱 課題名稱即所授課的名稱。二 學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和 學(xué)生的實(shí)際情況，針對課題或課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容而提出的，是 指學(xué)生在課程結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的具體目標(biāo)或教師應(yīng)完成的教 學(xué)任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)要明確、具體、切合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際?？梢詮娜齻€(gè)層面去考量。1知識目標(biāo) 比如識字與寫字的目標(biāo)：會(huì)本課X個(gè)生字， 正確讀寫和理解“XXXX”等詞語；學(xué)習(xí)并積累“XXXX” 等詞語和優(yōu)美的語句；借助詞典，聯(lián)系上下文，理解不懂 的詞語。2能力目標(biāo)比如對于閱讀的要求：正確、流利、有感 情地

9、朗讀課文；有感情地朗讀，了解的特點(diǎn)，體會(huì) 的道理；理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，感悟 的品質(zhì)，體會(huì)的深層含義；了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作 者 ；感悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)文章的語言美。學(xué)習(xí) 的寫作手法。3情感目標(biāo) 比如培養(yǎng)情感的目標(biāo)：例如：通過學(xué)習(xí)養(yǎng)成的品質(zhì)或?qū)W習(xí)的精神。特別說明：寫的時(shí)候，不用寫明知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、 情感目標(biāo)的，就直接寫個(gè)三四條好了，沒這么明確分類的。如：水第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)3個(gè)生字，能正 確、流利、有感情地朗讀課文。2. 抓住“請我喝酒不如請我喝水” “你們真是餓壞了” 等重點(diǎn)語句，體會(huì)缺水給人們帶來的苦澀，懂得珍惜水資源。3. 領(lǐng)悟作者運(yùn)用具體數(shù)字、纖毫畢現(xiàn)的

10、細(xì)節(jié)刻畫等表 達(dá)方法，學(xué)習(xí)并嘗試運(yùn)用。三教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)，是指在授課時(shí)必須著重講 解和分析的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)，是指學(xué)生經(jīng)過自學(xué)還不能理解 或理解有較大困難的內(nèi)容。在編寫教案時(shí)，教師既要抓住、抓準(zhǔn)教學(xué)難點(diǎn)，并考慮 釆用恰當(dāng)?shù)姆椒◣椭鷮W(xué)生突破難點(diǎn)，以掃除學(xué)生理解教材的 障礙；又要抓住、抓準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)，正確適當(dāng)?shù)靥幚砗媒滩模?以保證較好地達(dá)到教學(xué)目的。四教具教具又稱教具準(zhǔn)備，是指輔助教學(xué)手段使用 的工具。如多媒體、模型、標(biāo)本、實(shí)物、音像等。五 課時(shí)課時(shí)主要是指授課內(nèi)容要在幾個(gè)課時(shí)內(nèi)完成。六 教學(xué)過程 教學(xué)過程，是教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、 完成教學(xué)任務(wù)而制定的具體的教學(xué)步驟和措施。教學(xué)過程是 整個(gè)教案的核

11、心和主體，編寫時(shí)要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及教材的具 體情況，該詳則詳，該略則略，做到內(nèi)容充實(shí)、重點(diǎn)突出、 詳略得當(dāng)、利于教學(xué)。具體來講，包括以下幾個(gè)部分：1導(dǎo) 入導(dǎo)入是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境從而形成適宜的學(xué)習(xí)心理 準(zhǔn)備狀態(tài)的教學(xué)行為方式。導(dǎo)入的恰當(dāng)使用對一堂課有導(dǎo)向 和奠基的作用。教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，要盡量使導(dǎo)入新穎活潑, 簡明扼要，吸引學(xué)生。俗話說完事開頭難，反過來，好的開 頭能夠給評委留下較好的第一印象，這樣的課先聲奪人，已 經(jīng)成功了一半。下面列舉幾種常用的導(dǎo)入方法供參考：1、直接導(dǎo)入： 直接導(dǎo)入是最簡單和最常用的一種導(dǎo)入方法。上課伊始，教 師直接闡明學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求以及本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué) 安排，通過

12、簡短的語言敘述、設(shè)問等引起學(xué)生的關(guān)注，使學(xué) 生迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。2、故事導(dǎo)入：故事導(dǎo)入是指教師利用小學(xué)生愛聽故事、 愛聽趣聞軼事的心理，通過講述與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的具有科學(xué) 性、哲理性的故事、寓言、傳說等，激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪學(xué) 生思維，創(chuàng)造情境引出新課，使學(xué)生自覺進(jìn)行新知識學(xué)習(xí)的 一種導(dǎo)入方法。（無生上課在選取故事時(shí)切忌冗長，控制在 一兩分鐘之內(nèi)。）3、情景導(dǎo)入：情境導(dǎo)入是指教師通過語言 描述或演示創(chuàng)設(shè)問題情境，以誘發(fā)學(xué)生的探究心理，引起其 解決問題的欲望和興趣，促使其思維的積極活動(dòng)，或借此陶 冶學(xué)生的性情。4、溫故導(dǎo)入：溫故導(dǎo)入是指教師通過幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與 即將學(xué)習(xí)的新知識有關(guān)的舊知識，從中找到

13、新舊知識的聯(lián)結(jié) 點(diǎn)，合乎邏輯、順理成章地引出新知識的一種導(dǎo)入方法。5、問題導(dǎo)入：問題導(dǎo)入是指教師提出富有挑戰(zhàn)性的問 題使學(xué)生頓生疑慮，引起學(xué)生的回憶、聯(lián)想、思考，從而產(chǎn) 生學(xué)習(xí)和探究欲望的一種導(dǎo)入方法。6、板書導(dǎo)入：板書導(dǎo)入是指教師通過富有表現(xiàn)力的板 書來使學(xué)生集中注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，揭 示教學(xué)內(nèi) 容的主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的一種導(dǎo)入方法。2.初讀課文，整體把握1、自由讀文，認(rèn)讀生字詞, 讀準(zhǔn)字音，讀順句子。2、思考文章寫了什么內(nèi)容，請同學(xué)們帶著這樣的問題 自由通讀全文，在書上標(biāo)記一下。（這種模式后，都可以加檢查字詞，你可以假裝大屏幕 上打出一張都是詞語的，讓學(xué)生來讀一讀，看他們是否

14、能讀 準(zhǔn)，有讀錯(cuò)的，其他學(xué)生糾正。）3品詞析句，理解感悟范 圍太廣，只說方法1、演繹法：先找到一個(gè)切口，比如文章 中的一句中心句，一個(gè)高度概括人物性格的詞，或者一句有 含義的句子，引申開去。比如：你用文章中的一個(gè)詞，概括 本文主要人物的特點(diǎn)或品質(zhì)，或者直接概括，然后讓學(xué)生去 文中找具體哪里體現(xiàn)。2、歸納法：先分別找出，然后歸納，最后得出結(jié)論。 比如讓學(xué)生找出文章中對人物的描寫（包括動(dòng)作、神態(tài)、語 言、心理等），體現(xiàn)人物什么特點(diǎn)或品質(zhì)。記住，文章如果 是寫人的，肯定是通過描寫人物的這些來體現(xiàn)人物的個(gè)性特 點(diǎn)的。3、合作交流：比如說明文中的新型玻璃這一課，可以 讓學(xué)生填表格的形式進(jìn)行小組討論，教師

15、打出表格，學(xué)生歸 納新型玻璃的特點(diǎn)啊，作用啊等等。再比如手指這篇文章, 也可以通過表格，列舉每個(gè)手指的優(yōu)缺點(diǎn)。或者老師拋出一 個(gè)問題，劃出文章中什么的句子，然后理解含義，也可以小 組討論。(這一部分，關(guān)鍵是讓學(xué)生多讀，讀中帶悟。有時(shí)候也 可以老師范讀，學(xué)生再讀。讀的時(shí)候要有層次，比方說開始 初讀，然后是理解了以后，帶著感情讀，分別叫不同的同學(xué)， 讓他們按自己的理解讀，然后讓其他同學(xué)回答，從他讀中， 你感受到了什么。)4.小練筆結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)筆寫 一寫的小環(huán)節(jié)，不要長篇大論三五句話即可，可以模仿文中 一個(gè)精彩的句式，可以為文中的人物做心里活動(dòng)的補(bǔ)白！如 果這個(gè)小環(huán)節(jié)能結(jié)合自己教學(xué)重難點(diǎn)來

16、進(jìn)行更有互相映照 得妙處。例如著名特級教師虞大明老師在刷子李教學(xué)中就使 用了如下得設(shè)計(jì)：完成練習(xí)紙中的作業(yè)。請選擇一題，用幾句話寫出小三的心理活動(dòng)：(1)當(dāng)小 三在師傅的黑衣上找不到一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)時(shí)，心想： (2)當(dāng) 小三在師傅褲子發(fā)現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí)，心想：(3)當(dāng)小三明白點(diǎn)原來是師傅抽煙時(shí)燒的小洞時(shí)，心想:5.歸納小結(jié)歸納小結(jié)即是在所授課將要結(jié)束時(shí)，由教師或 學(xué)生對本課所學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)的回顧。教師在設(shè)計(jì)時(shí)可考慮實(shí)際 需要，簡單明了，適時(shí)總結(jié)。七 作業(yè)設(shè)計(jì) 作業(yè)設(shè)計(jì)的形式可以有很多種，如書面 作業(yè)、探究討論式作業(yè)、實(shí)踐摸索式作業(yè)、情境表演式作業(yè)、 閱讀復(fù)習(xí)等。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)

17、容，適當(dāng)聯(lián)系 舊知，循序漸進(jìn)。同時(shí)也要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，對不同程 度的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè)，盡力使每個(gè)學(xué)生都能獲得 相應(yīng)的學(xué)習(xí)成就感。八 板書設(shè)計(jì) 板書是教師為了配合講授，在黑板上運(yùn) 用文字、圖畫和表格等視覺符號傳遞教學(xué)信息的教學(xué)行為方 式。它具有提示、強(qiáng)化、示范、解析、直觀、總括的作用。 教師在設(shè)計(jì)板書時(shí)注意一下八字箴言：求精，任課教師精心 提煉核心知識，在此基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)板書；求清，板書設(shè)計(jì) 要做到條理清，思路清，重點(diǎn)和難點(diǎn)清；求變，板書是一門 藝術(shù)，形式應(yīng)多樣；求美，教學(xué)的板書要做到總體布局，合 理美觀，書寫規(guī)范。九 課后反思【試講時(shí)不需要表現(xiàn)】課后反思是教案 執(zhí)行情況的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，其目的在于改進(jìn)和調(diào)整教案，為下一 輪授課的進(jìn)行提供更加良好的教學(xué)方案。這就要求教師全面 審視教學(xué)過程，注意對意外發(fā)現(xiàn)、點(diǎn)滴收獲以及個(gè)別疏漏、 補(bǔ)充的方法等內(nèi)容進(jìn)行記錄并仔細(xì)分析。十 答辯答辯的時(shí)候，老師通常會(huì)提些什么方面的 問題？不同地區(qū)、不同學(xué)科、不