教育敘事 中學(xué)歷史優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)教案實(shí)錄精選

1、教育敘事做一個(gè)平凡的教育者教育敘事做一個(gè)平凡的教育者一九九二年，我的身份發(fā)生了本質(zhì)的改變，由一名學(xué)生成為一名光榮的人民教師，我滿懷熱忱的憧憬著桃李滿天下。原來教育學(xué)生真的不象想的那么簡單，剛接手的學(xué)生讓我手足無措，學(xué)生掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)真的是參差不齊，我沒有感到自己講課有什么地方不對(duì)勁，我相信自己的能力，在實(shí)習(xí)試講時(shí)我的成績可是優(yōu)秀??！回顧這一階段自己的工作，我明白了該怎樣做。列寧說：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對(duì)真理的追求。”一個(gè)人，對(duì)家人要講親情，對(duì)朋友要講友情，對(duì)國家要講愛國之情。一名歷史教師在教學(xué)中應(yīng)做到：以史傳情，潛移默化培養(yǎng)人。一個(gè)人的情感，不僅是做人的基本道德，也是實(shí)現(xiàn)人生

2、理想的巨大動(dòng)力?？梢?，對(duì)學(xué)生的情感教育無論是對(duì)做人，還是將來從事各項(xiàng)事業(yè)都不容忽視的。在教學(xué)中，由于歷史課受專業(yè)知識(shí)的限制，教師只能自己有目的地去挖掘?qū)W(xué)生進(jìn)行思想教育的基本因素，把歷史知識(shí)轉(zhuǎn)化到情感中去，使情感升華為信心的動(dòng)力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的教育目的。針對(duì)學(xué)生中的道德素質(zhì)參差不齊現(xiàn)象，我選擇了對(duì)學(xué)生的情感教育。運(yùn)用歷史故事、圖片、風(fēng)俗、傳說等，一方面，有聲有色的描述以聲傳情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣；另一方面，還要對(duì)史實(shí)進(jìn)行情感的挖掘，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。例如：中國古代“大禹治水”的故事。遠(yuǎn)古的時(shí)候，黃河經(jīng)常泛濫，莊稼被淹，房子被毀，百姓只好往高處搬，不少地方還有毒蛇猛獸，傷害人和

3、牲口，叫人過不好日子，部落首領(lǐng)決定讓大禹去治水。他頭戴草帽，手拿木欣，這一治就是十三年，三過家門而不入。有一次，正是他妻子涂山氏生兒子啟，禹在門外經(jīng)過，聽見哭聲，他狠了狠心還是沒有進(jìn)去探望，大水終于治好了。大禹治水的故事告訴我們，古人也是有情感的。情感有進(jìn)步與落后，高級(jí)與低級(jí)之分。一個(gè)人他所投入的情感對(duì)人民有益，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，這種情感就是進(jìn)步的，高尚的；反之則是落后的，低級(jí)的。情感又是理性的，這就要求我們每個(gè)人在判斷之后做出選擇。大禹治水，面對(duì)重重困難，一邊是妻子兒女之情，另一邊是百姓人民之情，而大禹選擇了人民之情，同時(shí)他也就選揮了進(jìn)步之情，高尚之情！這種情感在社會(huì)中轉(zhuǎn)化成一種責(zé)任感，那就是：

4、“天下興亡，匹夫有責(zé)”。它在歷史的長河中一代一代的傳承下來，發(fā)展成為中國人民的美德，也推動(dòng)了歷史的進(jìn)步！教師要為人師表。教學(xué)中老師一定要尊重學(xué)生，要重視師生的情感交流。教學(xué)中，要以史育人，因勢利導(dǎo)教育人。尤其是初中學(xué)生，世界觀還沒有完全形成，有時(shí)是非不清不能很好的把握自己，這就要求我們教師提高自身的素質(zhì)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來后，教師要抓住時(shí)機(jī)，進(jìn)行正確的引導(dǎo)，不要傷害學(xué)生，注意要保護(hù)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情感因素，尊重學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到教育學(xué)生的目的。例如：一次在歷史課上，當(dāng)我講到華佗發(fā)明了麻沸散為外科手術(shù)的病人解除了痛苦時(shí)，學(xué)生何xx舉手說：“麻沸散還可以用來強(qiáng)奸人呢”！

5、有的同學(xué)聽了哈哈大笑，有的同學(xué)在嘲笑他，也有的同學(xué)在指責(zé)他，有的同學(xué)在看老師怎樣處理他？他是個(gè)落后的學(xué)生，有時(shí)講臟話，如果這時(shí)批評(píng)他取笑課堂，他會(huì)不服氣，因?yàn)槁榉猩⒓瓤捎脕碇尾∫部梢杂脕碜鰤氖?。為了保護(hù)他的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)教育全體學(xué)生的目的，我從辯證法的角度對(duì)同學(xué)說：“何xx同學(xué)的想法沒有錯(cuò)”！同學(xué)們非常驚訝的看著我？！我指出：任何事物的產(chǎn)生都有有利的一面和不利的一面，在哲學(xué)上叫辯證法的思想，就象居里夫人當(dāng)年發(fā)現(xiàn)鐳一樣，目的是給人類治病，解除痛苦，但后來被有些人用來制造殺傷武器，用于戰(zhàn)爭，給人類帶來了巨大的災(zāi)難。所從，我們做事情要把握積極的一面，對(duì)人民有益的一面，這樣產(chǎn)生的效果就不同了

6、。何xx聽到這里他高興地喊了一聲：“yes”！同學(xué)們也滿意的點(diǎn)頭。這樣不僅教育了學(xué)生本人，又保護(hù)了學(xué)生的自尊心，也使其他學(xué)生受到了教育。這位學(xué)生在后來的課堂上經(jīng)常舉手發(fā)問，可見他學(xué)習(xí)的積極性得到了保護(hù)。經(jīng)過這件事使我認(rèn)識(shí)到，教師在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性時(shí)，教師要注意保護(hù)學(xué)生產(chǎn)生激情的火花，使學(xué)生的情感朝著積極的方向發(fā)展，不斷延伸，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。只有這樣，教師在教學(xué)中，在課堂上才能創(chuàng)造一個(gè)和諧的氛圍，更好的完成知識(shí)與德育教育的任務(wù)。我認(rèn)為，歷史教學(xué)中的情感教育，既是一個(gè)德育教育的起點(diǎn)，也是德育教育的永恒的主題。所以，在教學(xué)中教師要處理好野史與嚴(yán)肅史實(shí)的關(guān)系，不能只因?yàn)閷W(xué)生喜歡聽野史而沖淡歷史的真實(shí)性，使教學(xué)迷失方向；也不能在教學(xué)中過分煽情，忽視歷史的客觀性淡化史實(shí)，而產(chǎn)生過于悲觀或過于興奮的情緒。面對(duì)當(dāng)代中學(xué)生，她們思維活躍，信息面廣，接受的知識(shí)也比較雜，世界觀還沒有形成的現(xiàn)狀，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，運(yùn)用歷史唯物