教育敘事 中學歷史優(yōu)秀教學設(shè)計教案實錄精選

1、教育敘事做一個平凡的教育者教育敘事做一個平凡的教育者一九九二年，我的身份發(fā)生了本質(zhì)的改變，由一名學生成為一名光榮的人民教師，我滿懷熱忱的憧憬著桃李滿天下。原來教育學生真的不象想的那么簡單，剛接手的學生讓我手足無措，學生掌握的知識經(jīng)驗真的是參差不齊，我沒有感到自己講課有什么地方不對勁，我相信自己的能力，在實習試講時我的成績可是優(yōu)秀啊！回顧這一階段自己的工作，我明白了該怎樣做。列寧說：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求?！币粋€人，對家人要講親情，對朋友要講友情，對國家要講愛國之情。一名歷史教師在教學中應(yīng)做到：以史傳情，潛移默化培養(yǎng)人。一個人的情感，不僅是做人的基本道德，也是實現(xiàn)人生

2、理想的巨大動力?？梢?，對學生的情感教育無論是對做人，還是將來從事各項事業(yè)都不容忽視的。在教學中，由于歷史課受專業(yè)知識的限制，教師只能自己有目的地去挖掘?qū)W生進行思想教育的基本因素，把歷史知識轉(zhuǎn)化到情感中去，使情感升華為信心的動力，達到培養(yǎng)學生道德品質(zhì)的教育目的。針對學生中的道德素質(zhì)參差不齊現(xiàn)象，我選擇了對學生的情感教育。運用歷史故事、圖片、風俗、傳說等，一方面，有聲有色的描述以聲傳情，培養(yǎng)學生學習歷史知識的興趣；另一方面，還要對史實進行情感的挖掘，對學生進行情感教育。例如：中國古代“大禹治水”的故事。遠古的時候，黃河經(jīng)常泛濫，莊稼被淹，房子被毀，百姓只好往高處搬，不少地方還有毒蛇猛獸，傷害人和

3、牲口，叫人過不好日子，部落首領(lǐng)決定讓大禹去治水。他頭戴草帽，手拿木欣，這一治就是十三年，三過家門而不入。有一次，正是他妻子涂山氏生兒子啟，禹在門外經(jīng)過，聽見哭聲，他狠了狠心還是沒有進去探望，大水終于治好了。大禹治水的故事告訴我們，古人也是有情感的。情感有進步與落后，高級與低級之分。一個人他所投入的情感對人民有益，推動社會進步，這種情感就是進步的，高尚的；反之則是落后的，低級的。情感又是理性的，這就要求我們每個人在判斷之后做出選擇。大禹治水，面對重重困難，一邊是妻子兒女之情，另一邊是百姓人民之情，而大禹選擇了人民之情，同時他也就選揮了進步之情，高尚之情！這種情感在社會中轉(zhuǎn)化成一種責任感，那就是：

4、“天下興亡，匹夫有責”。它在歷史的長河中一代一代的傳承下來，發(fā)展成為中國人民的美德，也推動了歷史的進步！教師要為人師表。教學中老師一定要尊重學生，要重視師生的情感交流。教學中，要以史育人，因勢利導教育人。尤其是初中學生，世界觀還沒有完全形成，有時是非不清不能很好的把握自己，這就要求我們教師提高自身的素質(zhì)。當學生學習的積極性被調(diào)動起來后，教師要抓住時機，進行正確的引導，不要傷害學生，注意要保護和發(fā)展學生學習的積極情感因素，尊重學生，調(diào)動學生學習的積極性，達到教育學生的目的。例如：一次在歷史課上，當我講到華佗發(fā)明了麻沸散為外科手術(shù)的病人解除了痛苦時，學生何xx舉手說：“麻沸散還可以用來強奸人呢”！

5、有的同學聽了哈哈大笑，有的同學在嘲笑他，也有的同學在指責他，有的同學在看老師怎樣處理他？他是個落后的學生，有時講臟話，如果這時批評他取笑課堂，他會不服氣，因為麻沸散既可用來治病也可以用來做壞事。為了保護他的自尊心和學習的積極性，達教育全體學生的目的，我從辯證法的角度對同學說：“何xx同學的想法沒有錯”！同學們非常驚訝的看著我？！我指出：任何事物的產(chǎn)生都有有利的一面和不利的一面，在哲學上叫辯證法的思想，就象居里夫人當年發(fā)現(xiàn)鐳一樣，目的是給人類治病，解除痛苦，但后來被有些人用來制造殺傷武器，用于戰(zhàn)爭，給人類帶來了巨大的災(zāi)難。所從，我們做事情要把握積極的一面，對人民有益的一面，這樣產(chǎn)生的效果就不同了

6、。何xx聽到這里他高興地喊了一聲：“yes”！同學們也滿意的點頭。這樣不僅教育了學生本人，又保護了學生的自尊心，也使其他學生受到了教育。這位學生在后來的課堂上經(jīng)常舉手發(fā)問，可見他學習的積極性得到了保護。經(jīng)過這件事使我認識到，教師在教學中，當學生產(chǎn)生學習積極性時，教師要注意保護學生產(chǎn)生激情的火花，使學生的情感朝著積極的方向發(fā)展，不斷延伸，提高學生學習的積極性。只有這樣，教師在教學中，在課堂上才能創(chuàng)造一個和諧的氛圍，更好的完成知識與德育教育的任務(wù)。我認為，歷史教學中的情感教育，既是一個德育教育的起點，也是德育教育的永恒的主題。所以，在教學中教師要處理好野史與嚴肅史實的關(guān)系，不能只因為學生喜歡聽野史而沖淡歷史的真實性，使教學迷失方向；也不能在教學中過分煽情，忽視歷史的客觀性淡化史實，而產(chǎn)生過于悲觀或過于興奮的情緒。面對當代中學生，她們思維活躍，信息面廣，接受的知識也比較雜，世界觀還沒有形成的現(xiàn)狀，教師要加強學習，不斷提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，運用歷史唯物