人教版金色的草地教案

1、人教版金色的草地教案【篇一：金色的草地教案】課 題:2 金色的草地【篇二：人教版三年級上冊金色的草地教案】檢測記錄【篇三：金色的草地教學(xué)案例】金色的草地教學(xué)案例黃 黎一、教學(xué)背景：觀察是孩子認(rèn)識世界，增長知識的重要途徑。良好的觀察力是小學(xué)生智力發(fā)展的重要條件。小學(xué)生的觀察力不是自然而然形成的，它需要經(jīng)過長期的觀察實(shí)踐和觀察訓(xùn)練。在生活中，善于發(fā)現(xiàn)事物的新、異、奇并把它們記錄下來，日積月累，一方面可以鍛煉觀察力，另一方面還可以積累知識經(jīng)驗(yàn)。二、設(shè)計(jì)本課的設(shè)計(jì)，主要分三部分：（一）、課前準(zhǔn)備性學(xué)習(xí)1、組織學(xué)生查閱資料，了解蒲公英外形特征及生長變化的規(guī)律。2、收集有關(guān)蒲公英的材料。（二）、師生互動1

2、、整體入手，以情貫穿師：用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊想，草地為什么是金色的？ 生：找出有關(guān)句子讀一讀，并說說自己的理解。師：你們見過蒲公英嗎？誰能把它的樣子說一說？生：述說蒲公英的樣子。師：出示蒲公英的圖片。這些蒲公英給你留下了怎樣的感受？課文中的 “我 ”又是怎樣稱贊這片菜地、這些蒲公英的呢？生：蒲公英一會兒金色一會兒綠色，很有意思。生：這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。生：多么可愛的草地！多么可愛的蒲公英！蒲公英成了我們最喜歡的一種花。2、品位課文，體會感情我拿起一支蒲公英吹蒲公英種子，同學(xué)們看后笑逐顏開， “哎，真有意思！ ”“我也玩過。 ”師：吹過這種絨毛的小朋友請

3、舉手。生：我們學(xué)校前面的原野上就有蒲公英，我們上學(xué)路過時，經(jīng)常吹著玩。 師：是嗎？那一定很有趣了。師：小作者和你們一樣開心，把你自己融入到課文中，讀一讀第二自然段。 師：誰敢站起來讀，同學(xué)們聽聽他開心嗎？生：開心！我和弟弟在草地上玩吹蒲公英的絨毛，很開心。 ? 師：用自己開心的語氣再讀讀第二自然段，讀出作者的快樂。師：這么開心的事后來怎么不做了呢？我們來讀讀第三自然段。生：因?yàn)樗辛艘粋€新發(fā)現(xiàn)。生：他發(fā)現(xiàn)草地一會兒金色，一會兒綠的。生：他發(fā)現(xiàn)蒲公英和我們一起睡覺一起起床。生疑惑地：老師，蒲公英的花瓣怎么像我們的手呢？怎么合攏？師：這樣吧，我們和小作者一起去看看他的新發(fā)現(xiàn)。師要求看插圖并讀：公雞

4、打鳴，草地是綠色的，中午，草地一片金黃；傍晚，草地又綠了。一個小孩走近草地，一株蒲公英特寫在小孩腦中浮現(xiàn)：早晨花瓣合攏 太陽升起花瓣慢慢張開 晚上又合攏。學(xué)生在下面有說有笑，興致很高， “你看那花瓣！ ”“真有意思！ ”師：怎么樣？說說你的新發(fā)現(xiàn)吧。生：我看到蒲公英早晨花瓣都合在一起，到白天才開花，晚上又并上了。 師：現(xiàn)在你明白了嗎？（叫剛才疑惑提問題的同學(xué)）生：蒲公英開花的時候就像這樣，（手掌張開成花狀），合上的時候好像這樣（手指并成團(tuán)狀）師：你這樣比劃倒很形象，大家都可以學(xué)學(xué)。生：用手學(xué)做蒲公英開放合攏。師 ：這次我們小組練讀第三段，一邊讀一邊想草地和蒲公英的樣子，一會兒咱們小組比讀。生：

5、比賽朗讀三自然段。師：有了這個新發(fā)現(xiàn)作者會怎么想呢？看第四自然段。生：原來蒲公英這么好玩，一會開一會合。草地就一會金色，一會綠色。 生：作者肯定想以后別揪它了，它到晚上也睡覺，跟我們?nèi)艘粯拥哪亍?師驚奇：你怎么知道的？生：課文里寫著： “從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的花。 一起起床 ”師：你可真會思考，和小作者想到一塊去了，而且讀得很有感情，我們一起來讀最后一段吧。作者都想蒲公英和我們一起睡覺了，他是把蒲公英當(dāng)成了自己的伙伴。對待自己的伙伴應(yīng)該怎么樣的呢？再來一遍。生再讀。師：這才更喜歡蒲公英了呢。其實(shí)花草樹木也是有生命的，它們就像我們的伙伴，我們應(yīng)該愛護(hù)。3、通讀全文，回到整體。師：大聲讀

6、全篇課文，把你的感情融入你的聲音里。師小結(jié)引申：大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異，經(jīng)常親近它們，仔細(xì)觀察它們，你會有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛 ? 人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會找到歡樂！（三）、課外延伸，培養(yǎng)觀察興趣。你也有喜愛的花草嗎？請大家到大自然去仔細(xì)觀察，把你的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來。三天后我們來到課堂說你的新發(fā)現(xiàn)。三、反思新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使他們成為語文學(xué)習(xí)的主人。在本課教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)了民主、平等、和諧的合作氛圍，在學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)過程中，強(qiáng)化了自主意識，發(fā)揮了主體作用。我力爭從教課文中跳出來，樹立為學(xué)生而教的新觀念。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情變高，參與率高，課堂氣氛活躍，從過去的 “要我學(xué) ”轉(zhuǎn)變?yōu)?“我要學(xué) ”。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探討，讓他們從中歸納出草地為什么是金色的，知道蒲公英會隨著太陽的升起而開放，隨著太陽的落下而合攏。由此知道大自然是多么的神奇。然后讓學(xué)生通過多種形式的讀，來體會文章中蘊(yùn)涵在其中的情感。使課堂真正成為師生互動、生機(jī)盎然的舞臺。孩子們對大自然總是有一種莫名的親近，而且還有著意想不到的創(chuàng)造潛能。學(xué)完全文后，讓學(xué)生到大自然去仔細(xì)觀察，把發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來，這種形式，是讓學(xué)生用自己的感受