高等院校校園管理問題與建議_精編版

1、 精編范文 高等院校校園管理問題與建議溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強的的實用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據自己的需求進行修改套用。高等院校校園管理問題與建議 本文關鍵詞：高等院校, 建議, 校園, 管理高等院校校園管理問題與建議 本文簡介：【摘要】隨著科技成果在各行各業(yè)的廣泛轉化, 我國越來越多的高等院校校園管理等教育領域也開始廣泛借助大數據、云平臺等來提高管理水平和實際工作效率。本文主要從近年來我國各大高?；诖髷祿尘跋陆ㄔO的智慧校園入手, 總結分析其運用范圍與特點, 并立足于我國高等院校校園環(huán)境、教師、學生、家長、社會五位一體的研究角高等院校校園管理問題與建議

2、本文內容：【摘要】隨著科技成果在各行各業(yè)的廣泛轉化, 我國越來越多的高等院校校園管理等教育領域也開始廣泛借助大數據、云平臺等來提高管理水平和實際工作效率。本文主要從近年來我國各大高校基于大數據背景下建設的智慧校園入手, 總結分析其運用范圍與特點, 并立足于我國高等院校校園環(huán)境、教師、學生、家長、社會五位一體的研究角度, 來闡述智慧校園管理現狀、問題以及如何更好地發(fā)揮其“以人為本”、為教師、為學生、為教育服務的最終目的, 以期進一步提高我國高等院校校園管理水平。【關鍵詞】大數據；高等院校；校園管理；智慧校園；分析研究一、研究的提出在大數據時代背景下, 為了進一步推進教育現代化和教育信息化的進程及

3、發(fā)展程度, 黨明確提出教育信息化對我國教育發(fā)展的引領作用, 是我國教育改革的方向。同時國家教育部緊密結合互聯網、云計算、物聯網時代的發(fā)展戰(zhàn)略, 在教育信息化2.0行動計劃中明確提出了加快信息技術和教育教學的深度融合。以此來提高校園管理的高效化、便捷化和智能化, 促進優(yōu)質教育資源共享平臺的建立, 充分發(fā)揮師生在整個校園管理中的共建作用。而我國高等院校的基本職能和核心價值目標追求是培養(yǎng)具有獨立健全人格、掌握專業(yè)技能知識和研究能力、兼具積極向上的三觀, 并能為我國社會主義建設貢獻力量的大批高等人才。另外, 學校教育對學生的影響應體現在教學工作、科學研究、開拓創(chuàng)新、社會服務、積極價值體系形成等各個方面

4、, 而這些都離不開良好的校園管理模式與管理系統。所以, 本文將結合時代背景、國家政策及教育部有關大數據、互聯網+教育方面的發(fā)展戰(zhàn)略方針, 基于目前大數據背景下我國各大高校智慧校園模式建設情況, 并結合校園環(huán)境、師資建設、學生需求等多方面因素, 綜合分析和研究新時代校園管理情況。二、基于大數據背景下的我國高等院校校園管理現狀大數據背景下的高等院校校園信息化管理模式, 主要體現在我國各大高校智慧校園的建設計劃和具體實施。智慧校園的運行模式, 極大地提高了我國高等院校校園管理的綜合水平, 進一步促進了我國高等院校校園管理的信息化發(fā)展程度。集中體現在校園具體行政事務管理、科研能力與專業(yè)技術人才培養(yǎng)模式

5、、教學理念與手段、綜合測試評估與考評手段、師資晉升與培養(yǎng)、師生與校園環(huán)境之間的交互方式、國內外各大高校間的校際交流、優(yōu)質教學資源和教師資源共享等眾多方面, 都帶來了巨大的革新1。（一）大數據背景下的智慧校園建設簡述智慧校園指的是在大數據、云計算、物聯網等基礎上建立起來的智慧化環(huán)境, 主要為師生提供個性化服務的校園工作、學習和生活的一體化環(huán)境, 將教學、科研、管理和校園環(huán)境融為一體, 建立方便周到的校園生活和透明簡潔高效的校園管理1。智慧校園總體框架中對智慧校園的總體構建框架作了詳細說明, 其中包括智慧教學環(huán)境、智慧教學資源、智慧校園管理、智慧校園服務、信息安全等內容。其中, 每一層面都分為基礎

6、設施層、支撐平臺層、應用層、應用終端和信息安全系統, 本文所研究的方面均主要針對智慧校園應用與服務的內容體現和服務對象, 即應用層及應用終端。應用層, 主要是為學生和教職員工提供各方面服務, 包括智慧教學環(huán)境、教學資源、校園管理和校園服務四大內容；應用終端層主要是198智匯WISDOMEXCHANGE區(qū)域治理指信息訪問用戶, 包括管理者、教職工、學生等用戶群體。（二）我國高等院校智慧校園管理系統現狀分析據相關論文研究發(fā)現, 目前我國高等院校智慧校園應用主要體現在以下一些方面。首先, 是應用最為普及且極為便捷的校園一卡通應用平臺, 該應用平臺的核心技術便是大數據技術1, 成功地簡化了師生在校園內

7、的一切生活、消費、借閱圖書、出入校園其他公共服務場所的繁瑣手續(xù)。其次, 是校園管理中的安全門禁系統、訪客自動登錄系統、車輛自動識別系統、圖書館書籍管理系統、校園安全保衛(wèi)和自動報警系統等1。第三, 主要是校園教學環(huán)境和教學資源方面, 如多媒體教室、智慧教室、遠程教學、網絡課程, 對教師教學理念和教學方法的革新起了重要的推動作用。同時, 也包括建立教材數據庫、論文數據庫、課件資料庫、動態(tài)視頻庫、試題庫、練習庫、優(yōu)質慕課或者專門課程應用等教學資源共享平臺, 大大提高了教師的教學質量和教學效率, 豐富了教學素材的選擇, 為教師自身科研水平的提升創(chuàng)造了更多的空間；拓寬了學生學習內容的寬度與廣度, 增強其

8、自主學習的積極性、趣味性和主動性；打破了區(qū)域的限制, 實現了校際間優(yōu)質教學材料的互通有無, 如可以通過該平臺聆聽其他院校優(yōu)質公開課, 以及加強了校際間師生的互相學習和交流, 對實現真正的教育公平起了重要的技術支撐作用。第四, 是校園管理中非常重要、且在傳統校園管理中非常耗時耗力的教學教務及行政管理系統, 包括協同辦公系統、教學管理系統、科研或實驗管理系統、資產、財務和人事管理系統。其中, 如教務系統中師生的個人信息、日常出勤、教學、成績錄入與查詢、年終考評等3, 大大簡化了以往的工作壓力和流程；智能化和信息化的教學管理系統, 可以促進高校管理層對教師授課課時數、課程、授課對象、授課效果、督導聽

9、課等的整體把握；也有助于教師對學生各階段課程學習計劃、學習情況及成績評估等的綜合情況更加了解；科研管理, 可以及時掌控高校教師的科研業(yè)績水平, 并可以在教師間的科研提升方面形成互相激勵的作用, 實現對教師業(yè)績的信息化管理2-3, 也可以及時實現對科研知識成果的管理, 校園管理者應積極利用大數據分析掌握當前國內的學術動態(tài), 了解科研成果轉化與市場需求之間的關系, 應引導有意義的學術科研課題的立項, 防止科研成果不能與市場需求對接而導致研究不能真正地轉化為生產力3；實驗管理系統, 其中包括非常重要的實驗室安全警示系統, 該系統對于需要經常從事實驗性研究的專業(yè), 如農業(yè)、生物、化學、醫(yī)學等具有危險性

10、、病毒性或輻射性的教學或科研活動起了重要的提醒和防護作用。第五, 智能預警1和風險評估與控制3系統, 在高校管理系統中, 智能預警系統主要在以下幾個方面起到非常大的作用：如培養(yǎng)計劃執(zhí)行情況, 包括學生的入學整體水平、學年總評、畢業(yè)總學分、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文答辯、畢業(yè)資格審查、實驗風險管控、科研項目經費的管理及支出平衡、校園校風監(jiān)控管理、后續(xù)就業(yè)追蹤、學校財務支出、校園安全管理等重要情況, 高校管理層可通過后臺大數據快速查詢并起到提示預警的作用1, 從而給校園管理的決策層的政策調整、規(guī)章制度的制定提供確切的數據支持。另外, 根據系統的大數據分析, 也可以給管理層在招生計劃、人才培養(yǎng)方案、學科建設

11、、科研方向及科研成果轉化方面提供重要的決策支持1。第六, 校園內社交網絡平臺系統的建立。在高等院校的校園管理中, 要積極營造濃郁且自由的學術氛圍, 這是一種校園文化軟實力, 更是校園管理水平和高校綜合實力的間接呈現形式, 折射出的是一所高校背后隱藏的價值觀念、思維方式及給社會所傳達的社會意義4。學術自由的氛圍建立, 離不開自由的信息交流平臺的建立。校園內社交網絡平臺系統的形成, 可以加強高校之間師生、生生的互動交流及共同進步, 還可以促進學術交流與研討、科研協作, 提高整體校園內師生文化修養(yǎng)以及與當今社會發(fā)展趨勢的互通有無1。同時, 校園管理者可以通過對信息交流平臺的監(jiān)控, 掌握學生思想發(fā)展動

12、態(tài), 真正地做到以教師和學生服務為中心。另外, 校園管理者可以通過校園公眾號平臺定期發(fā)送的校園宣傳性文章, 正向引導形成健康、積極向上的校園風氣, 提升校園文化軟實力建設。（三）目前我國高等院校智慧校園管理系統面臨的問題及建議對照智慧校園總體框架的具體內容以及相關內容研究, 我們發(fā)現基于大數據背景下發(fā)展起來的我國高等院校智慧校園管理系統雖然取得了較大的發(fā)展, 也真正極大提高了我國高校的校園管理和為師生服務的水平, 但是仍然存在以下一些問題。（1）校園管理系統安全問題。相關技術型人才及技術水平支持不夠1, 對校園掌握的大數據分析不夠深入、利用率太低, 過于表面化, 沒有真正地為校園管理者的決策調

13、整發(fā)揮更大的作用, 同時對高校科研項目成果轉化方向的指導作用也常常流于形式, 收效甚微。在校園管理的層級結構中, 應形成專門的團隊, 負責智慧校園后臺大數據的深入分析比較, 為高等院校校園管理者決策提供全方位的數據支持。（2）大數據背景下的校園管理對課堂教學的反促作用不夠深入。提升整體教學質量及教學水平是高等院校校園管理的終極目標, 也是一切校園管理工作的重中之重, 更是衡量高校校園管理水平、辦學及治學水平的重要指標。因此, 應借助大數據背景下現代化、信息化的校園管理技術, 深入挖掘其對教學的促進作用, 真正地實現現代技術對課堂教學的反哺作用。課堂教學的基本要素包括教師、學生和教學環(huán)境, 教師

14、是整個教學過程的設計者、教學活動的指導者；學生是學習活動的主體和主要參與者, 也是教學成果的反映主體。所以, 信息化的校園管理模式, 應對已掌握的學生信息大數據平臺系統進行深入地分析, 細致地研究學習者的教育背景、認知框架、學習動機、實際學習需求、就業(yè)傾向等；并在課堂教學環(huán)境中對學生的學習狀態(tài)實行信息化實驗監(jiān)控, 如：眼動儀分析、類腦神經系統模擬分析等, 通過對學生課堂表現的實驗數據分析以及與學習效果、考試成績的對比分析, 充分了解學生的認知模式、行為習慣、行為動機、學習策略等。通過以上兩類對學生的縱深分析, 教師可以有針對性地調整相應的教學計劃、教學內容和教學策略, 設定與學生具體情況相符的

15、教學目標、采用行之有效的教學策略。只有這樣, 才能真正地做到“以學生為中心”的教學原則5, 才能更好地提高我國高校整體教學效果和校園管理水平。（3）實驗預警及風險評估與控制系統不夠細致深入。沒有真正地為實驗人員提供具體的、細致的保障服務, 且在校園管理中對該方面的重視程度不高3。在該方面, 我國高校校園管理者應積極借鑒國外高校的做法, 如澳大利亞的默多克大學3, 并借助大數據分析, 更加重視科研工作的預警機制、風險評估與控制。（4）數字化的校園管理模式, 容易忽略對校園管理工作中的人文關懷。大數據背景下的高校校園管理系統, 雖然已經強調了信息化、個性化、以人為本的精準管理2和服務, 但我們始終

16、不能忽略的是數據化的分析, 不能完全替代人的作用。因此, 在利用智慧校園管理系統進行業(yè)績考核、教師職稱評審、學生評優(yōu)評選和獎懲等方面, 應綜合考慮多方因素, 突顯校園管理工作中的人文關懷, 營造良好健康的人文校園環(huán)境, 構建高層次、高水平的高等院校教育文化, 創(chuàng)建現代化、信息化、人性化、智能化且不乏人文關懷的校園管理手段。三、結語本文的研究在大數據的背景下, 結合了國家和教育部的相關政策, 分析當前我國高等院校校園管理信息化發(fā)展的具體情況, 在國內外相關研究成果的基礎上, 并從我校校園管理的真實情況及存在的實際問題入手, 進一步分析研究了在大數據背景下當前我國高等院校的校園管理信息化發(fā)展程度, 以及存在的問題, 同時也給出了相關建議。希望本文的淺顯研究能為我國高等院校校園管理的發(fā)展帶來一些新的思路, 真正實現高水平、高信息化的我國高等院校、教師、學生、家長、社會五位一體的聯結方式和校園管理模式?！緟⒖嘉墨I】1汪方正, 孫建華.大數據技術在智慧校園管理中的應用J.教育界,2021(7):4-5.2李平剛.數據挖掘視角下高校智慧校園