高等院校校園管理問(wèn)題與建議_精編版

1、 精編范文 高等院校校園管理問(wèn)題與建議溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強(qiáng)的的實(shí)用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改套用。高等院校校園管理問(wèn)題與建議 本文關(guān)鍵詞：高等院校, 建議, 校園, 管理高等院校校園管理問(wèn)題與建議 本文簡(jiǎn)介：【摘要】隨著科技成果在各行各業(yè)的廣泛轉(zhuǎn)化, 我國(guó)越來(lái)越多的高等院校校園管理等教育領(lǐng)域也開(kāi)始廣泛借助大數(shù)據(jù)、云平臺(tái)等來(lái)提高管理水平和實(shí)際工作效率。本文主要從近年來(lái)我國(guó)各大高?；诖髷?shù)據(jù)背景下建設(shè)的智慧校園入手, 總結(jié)分析其運(yùn)用范圍與特點(diǎn), 并立足于我國(guó)高等院校校園環(huán)境、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)五位一體的研究角高等院校校園管理問(wèn)題與建議

2、本文內(nèi)容：【摘要】隨著科技成果在各行各業(yè)的廣泛轉(zhuǎn)化, 我國(guó)越來(lái)越多的高等院校校園管理等教育領(lǐng)域也開(kāi)始廣泛借助大數(shù)據(jù)、云平臺(tái)等來(lái)提高管理水平和實(shí)際工作效率。本文主要從近年來(lái)我國(guó)各大高?；诖髷?shù)據(jù)背景下建設(shè)的智慧校園入手, 總結(jié)分析其運(yùn)用范圍與特點(diǎn), 并立足于我國(guó)高等院校校園環(huán)境、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)五位一體的研究角度, 來(lái)闡述智慧校園管理現(xiàn)狀、問(wèn)題以及如何更好地發(fā)揮其“以人為本”、為教師、為學(xué)生、為教育服務(wù)的最終目的, 以期進(jìn)一步提高我國(guó)高等院校校園管理水平?！娟P(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)；高等院校；校園管理；智慧校園；分析研究一、研究的提出在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下, 為了進(jìn)一步推進(jìn)教育現(xiàn)代化和教育信息化的進(jìn)程及

3、發(fā)展程度, 黨明確提出教育信息化對(duì)我國(guó)教育發(fā)展的引領(lǐng)作用, 是我國(guó)教育改革的方向。同時(shí)國(guó)家教育部緊密結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展戰(zhàn)略, 在教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃中明確提出了加快信息技術(shù)和教育教學(xué)的深度融合。以此來(lái)提高校園管理的高效化、便捷化和智能化, 促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享平臺(tái)的建立, 充分發(fā)揮師生在整個(gè)校園管理中的共建作用。而我國(guó)高等院校的基本職能和核心價(jià)值目標(biāo)追求是培養(yǎng)具有獨(dú)立健全人格、掌握專業(yè)技能知識(shí)和研究能力、兼具積極向上的三觀, 并能為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)力量的大批高等人才。另外, 學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的影響應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)工作、科學(xué)研究、開(kāi)拓創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)、積極價(jià)值體系形成等各個(gè)方面

4、, 而這些都離不開(kāi)良好的校園管理模式與管理系統(tǒng)。所以, 本文將結(jié)合時(shí)代背景、國(guó)家政策及教育部有關(guān)大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)+教育方面的發(fā)展戰(zhàn)略方針, 基于目前大數(shù)據(jù)背景下我國(guó)各大高校智慧校園模式建設(shè)情況, 并結(jié)合校園環(huán)境、師資建設(shè)、學(xué)生需求等多方面因素, 綜合分析和研究新時(shí)代校園管理情況。二、基于大數(shù)據(jù)背景下的我國(guó)高等院校校園管理現(xiàn)狀大數(shù)據(jù)背景下的高等院校校園信息化管理模式, 主要體現(xiàn)在我國(guó)各大高校智慧校園的建設(shè)計(jì)劃和具體實(shí)施。智慧校園的運(yùn)行模式, 極大地提高了我國(guó)高等院校校園管理的綜合水平, 進(jìn)一步促進(jìn)了我國(guó)高等院校校園管理的信息化發(fā)展程度。集中體現(xiàn)在校園具體行政事務(wù)管理、科研能力與專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)模式

5、、教學(xué)理念與手段、綜合測(cè)試評(píng)估與考評(píng)手段、師資晉升與培養(yǎng)、師生與校園環(huán)境之間的交互方式、國(guó)內(nèi)外各大高校間的校際交流、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和教師資源共享等眾多方面, 都帶來(lái)了巨大的革新1。（一）大數(shù)據(jù)背景下的智慧校園建設(shè)簡(jiǎn)述智慧校園指的是在大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等基礎(chǔ)上建立起來(lái)的智慧化環(huán)境, 主要為師生提供個(gè)性化服務(wù)的校園工作、學(xué)習(xí)和生活的一體化環(huán)境, 將教學(xué)、科研、管理和校園環(huán)境融為一體, 建立方便周到的校園生活和透明簡(jiǎn)潔高效的校園管理1。智慧校園總體框架中對(duì)智慧校園的總體構(gòu)建框架作了詳細(xì)說(shuō)明, 其中包括智慧教學(xué)環(huán)境、智慧教學(xué)資源、智慧校園管理、智慧校園服務(wù)、信息安全等內(nèi)容。其中, 每一層面都分為基礎(chǔ)

6、設(shè)施層、支撐平臺(tái)層、應(yīng)用層、應(yīng)用終端和信息安全系統(tǒng), 本文所研究的方面均主要針對(duì)智慧校園應(yīng)用與服務(wù)的內(nèi)容體現(xiàn)和服務(wù)對(duì)象, 即應(yīng)用層及應(yīng)用終端。應(yīng)用層, 主要是為學(xué)生和教職員工提供各方面服務(wù), 包括智慧教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源、校園管理和校園服務(wù)四大內(nèi)容；應(yīng)用終端層主要是198智匯WISDOMEXCHANGE區(qū)域治理指信息訪問(wèn)用戶, 包括管理者、教職工、學(xué)生等用戶群體。（二）我國(guó)高等院校智慧校園管理系統(tǒng)現(xiàn)狀分析據(jù)相關(guān)論文研究發(fā)現(xiàn), 目前我國(guó)高等院校智慧校園應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下一些方面。首先, 是應(yīng)用最為普及且極為便捷的校園一卡通應(yīng)用平臺(tái), 該應(yīng)用平臺(tái)的核心技術(shù)便是大數(shù)據(jù)技術(shù)1, 成功地簡(jiǎn)化了師生在校園內(nèi)

7、的一切生活、消費(fèi)、借閱圖書(shū)、出入校園其他公共服務(wù)場(chǎng)所的繁瑣手續(xù)。其次, 是校園管理中的安全門(mén)禁系統(tǒng)、訪客自動(dòng)登錄系統(tǒng)、車(chē)輛自動(dòng)識(shí)別系統(tǒng)、圖書(shū)館書(shū)籍管理系統(tǒng)、校園安全保衛(wèi)和自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)等1。第三, 主要是校園教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源方面, 如多媒體教室、智慧教室、遠(yuǎn)程教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課程, 對(duì)教師教學(xué)理念和教學(xué)方法的革新起了重要的推動(dòng)作用。同時(shí), 也包括建立教材數(shù)據(jù)庫(kù)、論文數(shù)據(jù)庫(kù)、課件資料庫(kù)、動(dòng)態(tài)視頻庫(kù)、試題庫(kù)、練習(xí)庫(kù)、優(yōu)質(zhì)慕課或者專門(mén)課程應(yīng)用等教學(xué)資源共享平臺(tái), 大大提高了教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率, 豐富了教學(xué)素材的選擇, 為教師自身科研水平的提升創(chuàng)造了更多的空間；拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的寬度與廣度, 增強(qiáng)其

8、自主學(xué)習(xí)的積極性、趣味性和主動(dòng)性；打破了區(qū)域的限制, 實(shí)現(xiàn)了校際間優(yōu)質(zhì)教學(xué)材料的互通有無(wú), 如可以通過(guò)該平臺(tái)聆聽(tīng)其他院校優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課, 以及加強(qiáng)了校際間師生的互相學(xué)習(xí)和交流, 對(duì)實(shí)現(xiàn)真正的教育公平起了重要的技術(shù)支撐作用。第四, 是校園管理中非常重要、且在傳統(tǒng)校園管理中非常耗時(shí)耗力的教學(xué)教務(wù)及行政管理系統(tǒng), 包括協(xié)同辦公系統(tǒng)、教學(xué)管理系統(tǒng)、科研或?qū)嶒?yàn)管理系統(tǒng)、資產(chǎn)、財(cái)務(wù)和人事管理系統(tǒng)。其中, 如教務(wù)系統(tǒng)中師生的個(gè)人信息、日常出勤、教學(xué)、成績(jī)錄入與查詢、年終考評(píng)等3, 大大簡(jiǎn)化了以往的工作壓力和流程；智能化和信息化的教學(xué)管理系統(tǒng), 可以促進(jìn)高校管理層對(duì)教師授課課時(shí)數(shù)、課程、授課對(duì)象、授課效果、督導(dǎo)聽(tīng)

9、課等的整體把握；也有助于教師對(duì)學(xué)生各階段課程學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)情況及成績(jī)?cè)u(píng)估等的綜合情況更加了解；科研管理, 可以及時(shí)掌控高校教師的科研業(yè)績(jī)水平, 并可以在教師間的科研提升方面形成互相激勵(lì)的作用, 實(shí)現(xiàn)對(duì)教師業(yè)績(jī)的信息化管理2-3, 也可以及時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)科研知識(shí)成果的管理, 校園管理者應(yīng)積極利用大數(shù)據(jù)分析掌握當(dāng)前國(guó)內(nèi)的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài), 了解科研成果轉(zhuǎn)化與市場(chǎng)需求之間的關(guān)系, 應(yīng)引導(dǎo)有意義的學(xué)術(shù)科研課題的立項(xiàng), 防止科研成果不能與市場(chǎng)需求對(duì)接而導(dǎo)致研究不能真正地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力3；實(shí)驗(yàn)管理系統(tǒng), 其中包括非常重要的實(shí)驗(yàn)室安全警示系統(tǒng), 該系統(tǒng)對(duì)于需要經(jīng)常從事實(shí)驗(yàn)性研究的專業(yè), 如農(nóng)業(yè)、生物、化學(xué)、醫(yī)學(xué)等具有危險(xiǎn)性

10、、病毒性或輻射性的教學(xué)或科研活動(dòng)起了重要的提醒和防護(hù)作用。第五, 智能預(yù)警1和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與控制3系統(tǒng), 在高校管理系統(tǒng)中, 智能預(yù)警系統(tǒng)主要在以下幾個(gè)方面起到非常大的作用：如培養(yǎng)計(jì)劃執(zhí)行情況, 包括學(xué)生的入學(xué)整體水平、學(xué)年總評(píng)、畢業(yè)總學(xué)分、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文答辯、畢業(yè)資格審查、實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)管控、科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的管理及支出平衡、校園校風(fēng)監(jiān)控管理、后續(xù)就業(yè)追蹤、學(xué)校財(cái)務(wù)支出、校園安全管理等重要情況, 高校管理層可通過(guò)后臺(tái)大數(shù)據(jù)快速查詢并起到提示預(yù)警的作用1, 從而給校園管理的決策層的政策調(diào)整、規(guī)章制度的制定提供確切的數(shù)據(jù)支持。另外, 根據(jù)系統(tǒng)的大數(shù)據(jù)分析, 也可以給管理層在招生計(jì)劃、人才培養(yǎng)方案、學(xué)科建設(shè)

11、、科研方向及科研成果轉(zhuǎn)化方面提供重要的決策支持1。第六, 校園內(nèi)社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)系統(tǒng)的建立。在高等院校的校園管理中, 要積極營(yíng)造濃郁且自由的學(xué)術(shù)氛圍, 這是一種校園文化軟實(shí)力, 更是校園管理水平和高校綜合實(shí)力的間接呈現(xiàn)形式, 折射出的是一所高校背后隱藏的價(jià)值觀念、思維方式及給社會(huì)所傳達(dá)的社會(huì)意義4。學(xué)術(shù)自由的氛圍建立, 離不開(kāi)自由的信息交流平臺(tái)的建立。校園內(nèi)社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)系統(tǒng)的形成, 可以加強(qiáng)高校之間師生、生生的互動(dòng)交流及共同進(jìn)步, 還可以促進(jìn)學(xué)術(shù)交流與研討、科研協(xié)作, 提高整體校園內(nèi)師生文化修養(yǎng)以及與當(dāng)今社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的互通有無(wú)1。同時(shí), 校園管理者可以通過(guò)對(duì)信息交流平臺(tái)的監(jiān)控, 掌握學(xué)生思想發(fā)展動(dòng)

12、態(tài), 真正地做到以教師和學(xué)生服務(wù)為中心。另外, 校園管理者可以通過(guò)校園公眾號(hào)平臺(tái)定期發(fā)送的校園宣傳性文章, 正向引導(dǎo)形成健康、積極向上的校園風(fēng)氣, 提升校園文化軟實(shí)力建設(shè)。（三）目前我國(guó)高等院校智慧校園管理系統(tǒng)面臨的問(wèn)題及建議對(duì)照智慧校園總體框架的具體內(nèi)容以及相關(guān)內(nèi)容研究, 我們發(fā)現(xiàn)基于大數(shù)據(jù)背景下發(fā)展起來(lái)的我國(guó)高等院校智慧校園管理系統(tǒng)雖然取得了較大的發(fā)展, 也真正極大提高了我國(guó)高校的校園管理和為師生服務(wù)的水平, 但是仍然存在以下一些問(wèn)題。（1）校園管理系統(tǒng)安全問(wèn)題。相關(guān)技術(shù)型人才及技術(shù)水平支持不夠1, 對(duì)校園掌握的大數(shù)據(jù)分析不夠深入、利用率太低, 過(guò)于表面化, 沒(méi)有真正地為校園管理者的決策調(diào)

13、整發(fā)揮更大的作用, 同時(shí)對(duì)高?？蒲许?xiàng)目成果轉(zhuǎn)化方向的指導(dǎo)作用也常常流于形式, 收效甚微。在校園管理的層級(jí)結(jié)構(gòu)中, 應(yīng)形成專門(mén)的團(tuán)隊(duì), 負(fù)責(zé)智慧校園后臺(tái)大數(shù)據(jù)的深入分析比較, 為高等院校校園管理者決策提供全方位的數(shù)據(jù)支持。（2）大數(shù)據(jù)背景下的校園管理對(duì)課堂教學(xué)的反促作用不夠深入。提升整體教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)水平是高等院校校園管理的終極目標(biāo), 也是一切校園管理工作的重中之重, 更是衡量高校校園管理水平、辦學(xué)及治學(xué)水平的重要指標(biāo)。因此, 應(yīng)借助大數(shù)據(jù)背景下現(xiàn)代化、信息化的校園管理技術(shù), 深入挖掘其對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用, 真正地實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)的反哺作用。課堂教學(xué)的基本要素包括教師、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境, 教師

14、是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)者、教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者；學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體和主要參與者, 也是教學(xué)成果的反映主體。所以, 信息化的校園管理模式, 應(yīng)對(duì)已掌握的學(xué)生信息大數(shù)據(jù)平臺(tái)系統(tǒng)進(jìn)行深入地分析, 細(xì)致地研究學(xué)習(xí)者的教育背景、認(rèn)知框架、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、實(shí)際學(xué)習(xí)需求、就業(yè)傾向等；并在課堂教學(xué)環(huán)境中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)實(shí)行信息化實(shí)驗(yàn)監(jiān)控, 如：眼動(dòng)儀分析、類腦神經(jīng)系統(tǒng)模擬分析等, 通過(guò)對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析以及與學(xué)習(xí)效果、考試成績(jī)的對(duì)比分析, 充分了解學(xué)生的認(rèn)知模式、行為習(xí)慣、行為動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略等。通過(guò)以上兩類對(duì)學(xué)生的縱深分析, 教師可以有針對(duì)性地調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略, 設(shè)定與學(xué)生具體情況相符的

15、教學(xué)目標(biāo)、采用行之有效的教學(xué)策略。只有這樣, 才能真正地做到“以學(xué)生為中心”的教學(xué)原則5, 才能更好地提高我國(guó)高校整體教學(xué)效果和校園管理水平。（3）實(shí)驗(yàn)預(yù)警及風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與控制系統(tǒng)不夠細(xì)致深入。沒(méi)有真正地為實(shí)驗(yàn)人員提供具體的、細(xì)致的保障服務(wù), 且在校園管理中對(duì)該方面的重視程度不高3。在該方面, 我國(guó)高校校園管理者應(yīng)積極借鑒國(guó)外高校的做法, 如澳大利亞的默多克大學(xué)3, 并借助大數(shù)據(jù)分析, 更加重視科研工作的預(yù)警機(jī)制、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與控制。（4）數(shù)字化的校園管理模式, 容易忽略對(duì)校園管理工作中的人文關(guān)懷。大數(shù)據(jù)背景下的高校校園管理系統(tǒng), 雖然已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了信息化、個(gè)性化、以人為本的精準(zhǔn)管理2和服務(wù), 但我們始終

16、不能忽略的是數(shù)據(jù)化的分析, 不能完全替代人的作用。因此, 在利用智慧校園管理系統(tǒng)進(jìn)行業(yè)績(jī)考核、教師職稱評(píng)審、學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)選和獎(jiǎng)懲等方面, 應(yīng)綜合考慮多方因素, 突顯校園管理工作中的人文關(guān)懷, 營(yíng)造良好健康的人文校園環(huán)境, 構(gòu)建高層次、高水平的高等院校教育文化, 創(chuàng)建現(xiàn)代化、信息化、人性化、智能化且不乏人文關(guān)懷的校園管理手段。三、結(jié)語(yǔ)本文的研究在大數(shù)據(jù)的背景下, 結(jié)合了國(guó)家和教育部的相關(guān)政策, 分析當(dāng)前我國(guó)高等院校校園管理信息化發(fā)展的具體情況, 在國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上, 并從我校校園管理的真實(shí)情況及存在的實(shí)際問(wèn)題入手, 進(jìn)一步分析研究了在大數(shù)據(jù)背景下當(dāng)前我國(guó)高等院校的校園管理信息化發(fā)展程度, 以及存在的問(wèn)題, 同時(shí)也給出了相關(guān)建議。希望本文的淺顯研究能為我國(guó)高等院校校園管理的發(fā)展帶來(lái)一些新的思路, 真正實(shí)現(xiàn)高水平、高信息化的我國(guó)高等院校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)五位一體的聯(lián)結(jié)方式和校園管理模式?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1汪方正, 孫建華.大數(shù)據(jù)技術(shù)在智慧校園管理中的應(yīng)用J.教育界,2021(7):4-5.2李平剛.數(shù)據(jù)挖掘視角下高校智慧校園