六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案第二單元8生理與適應(yīng)｜冀教版

1、8 生理與適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)1、能對(duì)游戲中出現(xiàn)的反應(yīng)現(xiàn)象的原因提出自己的假設(shè)。2、能辨別出每一個(gè)刺激反應(yīng)中的刺激、接受刺激的感官、反應(yīng)行為和參與 反應(yīng)的結(jié)構(gòu)。3、用自己的話說出產(chǎn)生“反應(yīng)時(shí)”現(xiàn)象的原因。2 學(xué)情分析在小學(xué)階段 , 兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望 , 他們樂于動(dòng) 手操作具體形象的物體 , 這一時(shí)期是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗(yàn)科學(xué)過程、發(fā)展科學(xué)精 神的重要時(shí)期。六年級(jí)學(xué)生已有一定的知識(shí)基礎(chǔ) , 掌握了一些科學(xué)概念和規(guī)律 , 在教學(xué)中重在幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí) , 培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和創(chuàng)造力。3 重點(diǎn)難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生通過真實(shí)的體驗(yàn)活動(dòng)感悟人的心理感覺、思維等功能。4教學(xué)過程4.1 （一）

2、、復(fù)習(xí)導(dǎo)入4.1.1 復(fù)習(xí)引入1、師:通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí) , 你認(rèn)為我們?nèi)梭w具有哪些重要的生理功能呢 ? 學(xué)生回答 : 消化、呼吸、血液循環(huán)、身體運(yùn)動(dòng)等 師: 如果一個(gè)人要生存下去只具備這些生理功能行嗎 ?生:不行, 還要具備心理功能。 師:是啊,我們?nèi)祟惒粌H具有消化、 呼吸、血液循環(huán)、身體運(yùn)動(dòng)等重要的生理功能 , 而且具有感覺、 思維、情緒等重要的心理功能。 這些心理功能主要是由人體內(nèi)的 神經(jīng)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的。2、（課本 38頁(yè)“科學(xué)在線”圖） 。這就是人體神經(jīng)系統(tǒng)示意圖 ,神經(jīng)系統(tǒng)是由腦、 脊髓、神經(jīng)等系統(tǒng)組成的。 腦和脊髓是中樞神經(jīng)系統(tǒng) , 是人體活動(dòng)的 “司令部”。 由中樞神經(jīng)發(fā)出的其他神經(jīng)

3、是周圍神經(jīng)系統(tǒng)。 是收集、傳遞信息的 , 是“通訊兵”。這些器官是如何實(shí)現(xiàn)人的心理功能的呢 ?今天就讓我們來共同學(xué)習(xí)第 8 課 生理與適應(yīng) （板書課題 ）4.1.2 探究活動(dòng)（ 二 ） 、師生互動(dòng)學(xué)新課活動(dòng)1:刺激一反應(yīng)游戲師:今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)小禮物 ,首先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來幫忙。 （出示針,） 其 實(shí)這種“針扎”對(duì)于我們的手指來講就是一種刺激 （ 板書: 刺激）, 而他把手縮回去 , 就是對(duì)刺激所產(chǎn)生的反應(yīng) （板書: 反應(yīng)） 。大家思考一下 : 接受刺激的器官是什么 , 反應(yīng)器官是什么 ?第二個(gè)禮物 : 大蘋果 接受刺激的器官是什么 , 反應(yīng)器官是什么 ?（1） 學(xué)生分組實(shí)踐 : 去拿桌

4、上的蘋果 （或鋼筆）, 說一說從看到拿的過程。 先是眼看 到蘋果,并把這個(gè)信息由視神經(jīng) （傳入神經(jīng)）傳入大腦 ,腦決定“去拿這個(gè)蘋果” , 這個(gè)命令由傳出神經(jīng)傳到手上的某些肌肉 , 這些肌肉收縮 , 這樣就伸手拿到蘋果 了8、完成刺激反應(yīng)游戲記錄表游戲名稱刺激感覺器官反應(yīng)器官扎手游戲抓蘋果游戲光腳踩燃燒的煙頭4.1.3 探究活動(dòng)二活動(dòng) 2:1、教師講述 : 其實(shí)在日常生活中 , 我們會(huì)接受各種各樣的刺激 , 并且會(huì)對(duì)這些刺激 做出必要的反應(yīng) ,今天老師給大家準(zhǔn)備了幾個(gè)游戲 , 這兩個(gè)游戲大家都玩過嗎 ?下 面就請(qǐng)同學(xué)們以同桌為一小組選擇自己喜歡的游戲做一做。 在做之前老師要先提 一下注意事項(xiàng)

5、:（1） 逃避打手的游戲 : 注意打手的力度不要過大 ;（2） 任意選擇自己 喜歡的游戲進(jìn)行 5 次, 記住成功的次數(shù)。2、分組開展游戲 （ 師巡視 ）。3、學(xué)生匯報(bào)師: 看到同學(xué)們玩的這么開心 , 讓老師都仿佛回到了快樂的童年。 如果哪位同學(xué)玩 的沒有盡興 , 我們課下可以繼續(xù)玩。 哪個(gè)小組愿意把自己的游戲結(jié)果先匯報(bào)給大家。 （學(xué)生匯報(bào) ）4、教師: 從剛才的游戲和大家的匯報(bào)中 ,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么問題 ?（ 學(xué)生匯報(bào) ）（ 同時(shí)教師做出相應(yīng)的激勵(lì) : 你的問題太有研究?jī)r(jià)值了 ; 發(fā)現(xiàn)問題是解 決問題的第一步 , 你很有科學(xué)家的潛質(zhì)。 ） 教師: 如果把大家的問題歸納起來不外乎就這兩點(diǎn) 、為什

6、么從刺激出現(xiàn)到做出反應(yīng) , 會(huì)間隔一段時(shí)間 ?、為什么在同一游戲中不同的人作出的反應(yīng)有快有慢 ?5、師: 同學(xué)們善于發(fā)現(xiàn)問題 ,但自己解決問題呢 ?請(qǐng)打開課本 38頁(yè), 認(rèn)真閱讀科學(xué) 在線的內(nèi)容。閱讀之后 , 我想大家就能運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解釋剛才游戲中的現(xiàn)象了。（ 組織學(xué)生閱讀“科學(xué)在線”的內(nèi)容 ） 9、小結(jié):其實(shí),刺激與反應(yīng)并不單單體現(xiàn)在這些游戲上 ,在現(xiàn)實(shí)生活中 ,外界的任 何信息 （聲音、氣味、動(dòng)作、環(huán)境的變化 ） 對(duì)于我們的感受器官來說都是一種刺激 , 而身體在神經(jīng)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)和控制下做出各種各樣的反應(yīng)。4.1.4（ 三） 、暢談收獲 , 深化主（ 三 ） 、暢談收獲 , 深化主旨 師:通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí) , 大家有什