《鋪地錦》教學(xué)設(shè)計

1、鋪地錦廿埠小學(xué) 何教學(xué)目標(biāo)：1、通過課本介紹與教師的講解幫助同學(xué)們了解古代乘法計算方 法一種“鋪地錦” ，會用這種方法計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)、兩位 數(shù)乘三位數(shù)。2、通過古代與現(xiàn)在所學(xué)乘法計算方法的比較， 感知現(xiàn)代計算的簡 便，讓學(xué)生體會到古代知識與現(xiàn)代之間的內(nèi)在聯(lián)系。3、讓學(xué)生自主探索用“鋪地錦”的方法計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，兩 位數(shù)乘三位數(shù)的筆算能力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。4、通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決問題的能力， 讓學(xué)生在活動中感知數(shù)學(xué)的重要性。設(shè)計理念：數(shù)學(xué)的教學(xué)除了學(xué)習(xí)課本知識外還要注重學(xué)生的情感態(tài)度 與價值觀、認(rèn)知的過程。 現(xiàn)在的教材在內(nèi)容設(shè)計與編排上注重三維目 標(biāo)的體現(xiàn)

2、。教材中有意識的安排活動課、實踐課、信息窗等。這些內(nèi) 容往往被許多老師忽視。 本節(jié)課的設(shè)計利用教材編排中補充內(nèi)容組織 學(xué)生活動，讓學(xué)生在活動中鞏固舊知學(xué)習(xí)新知，讓學(xué)生互助、合作， 學(xué)會與同學(xué)交流、爭辯。讓學(xué)生通過自己的努力體會成功的喜悅。學(xué) 生除了學(xué)到知識外，在思想上，情感上重新認(rèn)識自己的價值。 教學(xué)重點： 讓學(xué)生在活動實踐中情感與態(tài)度得到提升。教學(xué)難點： 掌握鋪地錦的計算方法。教學(xué)準(zhǔn)備： 畫好格子的紙若干，練習(xí)本，計算器，電腦、相關(guān)課件設(shè)備。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入PPT出示：1、“一天，明朝皇帝朱棣要求鄭和出巡西洋， 就命令鄭和去安排。 “皇 上，此次出使西洋準(zhǔn)備帶多少護衛(wèi)與商人？”皇帝朱棣

3、說： “護衛(wèi)就 帶 56個方陣，商人要多點就帶 625個方陣。（每個方陣 24 人）。” “要安排多少人呢？”鄭和立刻拿起筆算呀，算呀，算呀，算呀 很長時間過去了。（設(shè)計意圖：此處的設(shè)計意在時間上切入要點為后面介紹鋪地錦的時 間上做一個鋪墊， 同時在人物與事件上有意識選用有意義的歷史事件 在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透國情與愛國主義教育， 同時在問題設(shè)計上制造懸念 引發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑與好奇。 ）2、提問：“同學(xué)們，你們會算出護衛(wèi)的人數(shù)嗎？那商人的人數(shù)呢？你 能用最快的速度算出來嗎？”（學(xué)生動筆筆算。表揚計算速度快的，慢的給予勉勵）3、同學(xué)們你認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有意義嗎？為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？怎樣才能 讓乘法的計算速度提高

4、呢？PPT出示：（用不同的計算方法與工具可以提高我們的計算速度與正 確率也可以幫我們解決生活中許多的數(shù)學(xué)問題）二、師生活動1、PPT出示，某商場一月售出部分電器的統(tǒng)計如下：種類電吹風(fēng)電話電熨斗電鈑鍋微波爐洗衣機冰箱電視機單價（元）568599115358136018902999數(shù)量2414133687115107226總價2、討論“在此表中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息呢？” “單價、數(shù)量、 總價有什么樣的關(guān)系呢？” “如何計算電吹風(fēng)的總價？” （學(xué)生嘗試計算） “56X24”指名同學(xué)分兩大組一種擺豎式板演，一種用計算器計算。 比較兩種方法的計算速度與準(zhǔn)確率。 ” “有沒有更快的方法呢？”3、學(xué)生討論后

5、教師用電腦進行表格公式計算。 “為什么鄭和算了那么長時間呢？ （學(xué)生討論，師生互動，聽取學(xué)生的見解） “類似于這樣的乘法古代人怎么計算這樣的呢？ （設(shè)計意圖： 通過兩種不同的計算方法， 一讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)的本質(zhì)二 讓學(xué)生在感嘆計算器速度的同時， 更加感觸用電腦的表格公式計算類 似于這樣的乘法速度更快。 此處的設(shè)計不是引導(dǎo)學(xué)生以后用計算器計 算，而是讓學(xué)生認(rèn)識到科技的發(fā)展是循序漸進的， 現(xiàn)代的科技都是建 立在已有的基礎(chǔ)知識之上的， 讓學(xué)生明白一個道理， 學(xué)習(xí)也是循序漸 進的，不可一蹴而就，學(xué)習(xí)千萬不要走捷徑。 )“同學(xué)們，你們也看到了， 科技給我們的生活帶來了便利，但古代有 這樣的科技嗎？鄭和算護

6、衛(wèi)與商人的人數(shù)用到了什么方法嗎？用電 腦？計算器？擺豎式？還是其它的？ 帶領(lǐng)學(xué)生出閱讀書本的知識窗，揭示今天所要探究的內(nèi)容。4、教師出示 PPT：指導(dǎo)學(xué)生去閱讀?！笆裁词卿伒劐\？鋪地錦的歷史？鋪地錦的計算方法？” 討論：閱讀后你有什么想法？是不是想去試試？三、探索新知1、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)鋪地錦的計算方法。 PPT演示24562413442、老師帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)如何用鋪地錦算乘法。強調(diào)：如何根據(jù)兩個乘數(shù)的位數(shù)確定表格的行與列， 如何對所得的積 進行相加，滿十怎么辦？3、學(xué)生質(zhì)疑，請看懂的學(xué)生解答。4、學(xué)生共同嘗試用鋪地錦方法計算 625 乘 24（指導(dǎo)學(xué)生對比上面的兩位數(shù)乘兩位數(shù)，如何對“ 625

7、24”確定行 與列呢？）集體交流，你是怎么做的。5、學(xué)生討論后老師概括 第一步，畫出計算方格。第二步，用口訣算部分積。第三步，加出最 后得數(shù)。四、自主探索1、 那么三位數(shù)乘兩位數(shù)，積最多是幾位數(shù)呢？為什么？ 請你仍用鋪地錦的方法計算電飯鍋的總價“ 11536”。2、 交流計算過程，教師巡視指導(dǎo)，指名板演。五、知識拓展簡介雙倍調(diào)停法。1、例 56 2456 28 14 7 3 124 48 96 192 384 7685624=192+384+768=1344 老師簡要解釋雙倍調(diào)停法的基本方法。 做為展示， 讓學(xué)生了解計算乘 法的還有其它方法。2、老師說明：“古代人非常的聰明能夠從生活中摸索出許

8、多計算的規(guī) 律并能應(yīng)用到生活中去。 鋪地錦與雙倍調(diào)停法只是古代計算乘法方法 當(dāng)中的兩種，老師也希望同學(xué)們能夠在學(xué)習(xí)與實踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)計算的一些技巧或簡便方法，發(fā)明自己的計算方法。六、小結(jié)：談今天最想說的一句話。 “古代人太聰明?！薄皩W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)太有趣了。 ”“自己還有許多知識要學(xué)。板書設(shè)計：過去 現(xiàn)在 將來 鋪地錦、雙倍調(diào)停法等筆算擺豎式計算器、電腦等課后反思：本節(jié)的內(nèi)容在蘇教版三下兩位數(shù)乘法當(dāng)中做為信息窗的形 式出現(xiàn)。設(shè)計之初讓學(xué)生多少了解一些課本外的數(shù)學(xué)信息， 因為數(shù)學(xué) 的本質(zhì)除了認(rèn)知新知， 關(guān)鍵是要會用所學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題 不管是簡單與復(fù)雜， 這也是本節(jié)課設(shè)計意圖之一。 次之讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù) 學(xué)方面的點點滴滴感悟數(shù)學(xué)的樂趣。 在課堂教學(xué)中有意識來個時間穿 插，板書體現(xiàn)從左到右從古到今，讓學(xué)生感觸古代人的聰明，現(xiàn)代技 術(shù)的確給我們的生活帶來便捷， 但現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展是