司馬遷發(fā)憤寫《史記》

1、11 司馬遷發(fā)憤寫史記第 1 課時總第個教案教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會本課 8 個生字，理解由生字組成的詞語。3、從整體上感知課文內(nèi)容，理清文章的層次。教學(xué)重點：正確、流利地朗讀課文，理解詞語。教學(xué)難點：從整體上感知課文內(nèi)容，理清文章的層次。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、了解史記教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，揭題：1、中國是有著五千年悠久歷史的文明古國，從古到今,流傳著許多動人的歷史故事，這些故事你聽說過嗎？知道故事的主人公是誰嗎?完璧歸趙四面楚歌胯下之辱臥薪嘗膽2、剛才我們說到的流傳已久的故事，栩栩如生的人物， 都記載在哪一本書中?（板書：史記）簡介史記：史記是我國歷史上一部偉大的歷史巨著，它

2、反映了從黃帝到漢武帝這2600 年間的政治、 經(jīng)濟(jì)、 文化各方面的發(fā)展過程。同時它也是我國古典文學(xué)的優(yōu)秀典范。3、史記是誰寫的？板書：司馬遷4、今天我們一起來學(xué)習(xí)：司馬遷發(fā)憤寫史記，板書：發(fā)憤讀了課題你想了解些什么呢？如：司馬遷為什么要發(fā)憤寫史記？他又是怎樣“發(fā)憤 ”寫作的？他是在怎樣的情況下 “發(fā)憤 “寫作的？結(jié)果怎樣？二、初讀課文，感知大概。1、學(xué)生自讀課文，要求：（ 1）試著把課文讀正確、 讀流利， 遇到不理解的詞語先聯(lián)系上下文想一想再在上面打個“？”（ 2）試著找找剛才的答案。2、檢查自讀情況：（ 1）交流對詞語的認(rèn)讀理解情況。講述：把道理或事情講出來。記載：把事情寫下來。搜集：到處尋

3、找并聚集在一起。研讀：鉆研并閱讀。飛來橫禍：意外到來的禍患。發(fā)憤：決心努力。（ 2）簡單交流對問題的了解情況。三、再讀課文，理清課文層次1、指名分段朗讀課文，思考每個自然段分別講了什么？第一自然段：父親對司馬遷的影響，努力學(xué)習(xí)歷史。第二自然段寫司馬遷牢記父親臨終時的囑托，每天認(rèn)真整理史料。第三自然段講一場飛來橫禍降臨到司馬遷的頭上，但他忍辱負(fù)重堅持寫書。第四自然段講司馬遷用畢生的心血寫成了輝煌巨著 史記。2、 你覺得課文主要講了一件什么事？（漢代史官司馬遷在遭到殘酷的刑罰后，不忘父親囑咐，忍辱負(fù)重，耗費(fèi)13 年時間，寫成輝煌巨著史記的事。）四、識記生字，布置作業(yè)：1、抄寫生字詞。2、朗讀課文。

4、11 司馬遷發(fā)憤寫史記第 2 課時總第個教案教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、在讀課文的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，理解文章中心，提高閱讀、品味、理解語言文字的能力。3、在理解、品味語言文字的過程中感受司馬遷牢記父親囑托、忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神。4、能有意識地關(guān)注史記 ，并搜集其中的故事，相互交流。教學(xué)重點：讀懂第二、第三自然段，理解哪些地方突出表現(xiàn)了司馬遷發(fā)憤寫史記。教學(xué)難點：從課題入手，把握課文的中心，通過有感情地朗讀課文，在理解語言文字的過程中感受司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、查找有關(guān)司馬遷及史記的資料教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1.讀課題：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了2.通過上

5、節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對課文有什么了解？3.同學(xué)們都能感受到，司馬遷是怎樣寫史記的？（“發(fā)憤”板書點出課題中的“發(fā)憤” ）4. “發(fā)憤”是什么意思？讓我們再次來讀課題，讀出司馬遷寫史記的決心，讀出他的努力二、研讀“發(fā)憤”1.司馬遷是怎樣發(fā)憤寫史記的？翻開課本，輕讀課文，找找課文哪些地方寫司馬遷發(fā)憤寫史記，并劃出相關(guān)語句。2.同桌交流劃的句子，互相討論從句子中你讀出了什么？（注意把握關(guān)鍵字 ）3.全班交流 果第一段： 受父 的影響，司 遷努力 ，大大充 了自己的 史知 。他 四 游 ，廣交朋友， 累了大量的 史 料。（ 1）從那些地方你 出了司 遷勤 ？（努力 、四 游 、廣交朋友、 累、大量）指名 ，

6、 出你的感受。（ 2）年 的司 遷 什么要 么做的呢？能用自己的 ？體會上述 ，司 遷受父 影響， 史，也在 寫史 作著準(zhǔn) 。 渡：古人教 我 “ 上得來 淺， 知此事要躬行”，任何事情只有去 踐才能 得更多的知 。司 遷也深深地懂得 個道理，所以他（引 ）（ 3）是什么原因促使司 遷如此努力？ （ 什么 史？） 第一自然段中的其它句子。 （生 境的熏陶，父 立志 史 的影響）（ 3）回 第一自然段。 （生 ， 板 ：父 影響）小 ：黃河的勇往直前，英雄的 人故事，父 立志 ，無不使司 遷受到熏陶感染，促使他 努力。 交流：你 找到那些句子描寫司 遷 寫史 ？第二段： 司 遷牢 父 的囑托，每

7、天忙著研 史文獻(xiàn)，整理父 留下來的史料和自己早年走遍全國搜集來的 料。（ 1）從 段 中，你是從哪里看出司 遷的勤 努力的呢？ 你的體會（牢 、每天忙著研 、整理、走遍全國搜集引 學(xué)生抓住 些 ，深入到 言中去體會司 遷的勤 。 ）（ 2） 我 好 句 。（ 3）又是什么原因促使司 遷如此 ？（父 的 囑托）父 有什么囑托？我 來看 句 （出示：司 之 ，淚流 面地拉著兒子的手 ： “我死之后， 朝廷會 你 任我的官 ， 你千萬不要忘 我生平想要完成的史 哇！ ”）齊讀（ 4） 后，劃 ，自己再 一 ，透 劃 部分你能感受到什么？（淚流 面： 憾、無奈、羞愧/千萬不要忘 ：殷切希望）（ 5）小

8、 ：是因 牢 父 的 囑托，司 遷 寫史 ，他不怕苦，不嫌累，心中也只有一個念 ：要完成史 。 我 好 一段。 （生 ， 板 ：牢 囑托） 交流： 有哪些司 遷 寫 的句子 ？第三段： 想到 里，他盡力克制自己，把個人的恥辱、痛苦全都埋在心底，重又 開光 平滑的竹 ，在上面寫下了一行行工整的隸字。（ 1）抓住“盡力克制、全都埋在心底、重又、一行行、工整”感受“ ” ， 好句子。（ 2）司 遷“盡力克制自己”什么？他遭受了怎 的恥辱和痛苦？（隨回答出示）正當(dāng)他 心致志寫作史 的 候，一 來橫 突然降 到他的 上。原來，司 遷因 替一位將 ，得罪了 武帝，入 受了酷刑。 充 ，感受司 遷所受的恥辱

9、。（ 3） 渡：士可 ，不可辱，司 遷受到了 殘忍的酷刑 他來 是奇恥大辱。當(dāng) 的司 遷悲 交加，他甚至想到了（血 ，了此殘生）（ 4）但是司 遷并沒有 么做， 什么？（隨回答出示）但想到史 沒有完成引 句子出示， 是司 遷的原 。有的有的是在 什么？（生命）你怎么理解“有的重于泰山，有的 于 毛”？（劃 ）出示，“ 死了”指的是什么？（血 ，了此殘生） 是一句（反 句）， 述句。也就是 司 遷 了什么？要死得（重于泰山，有價 ）出示， 句 。指名 ， 。你從中 出了什么？（兩個“一定”表 出他 定的決心） 候，他所遭受的恥辱和痛苦呢？（他全然不 ，“全都埋在心底” ）（ 5） 渡：是啊，司 遷決定要忍辱 重，也因此，他更加 寫史 我 再來 好 段 “人 是要死的一行行工整的隸字?！保ㄉ?， 板 ：忍辱 重）！第四段：（ 1） 合板 小 文（ 2） 果怎 ？（出示） （生 ， 板 ：成就巨著）（ 3） 完 段 ，你想 什么？（答不到位，提示： 段 中，哪里 你感受到）“ 13 年”，“ 52 萬字”： ，字?jǐn)?shù)多， 寫作之 辛，毅力之 ?！昂谋M”，“ 生”：奉獻(xiàn)出了一切，成功得來不易。（ 4） 著你的感受 好 一自然段。（ 5） ：