《人民教育》引發(fā)的思考

1、讀“主題閱讀”有感崔麗麗年月一、搞語文主題學習，我們要為學生備足資源。 人民教育2012.15-16期第7頁中提到：將課堂三分之一的時間給學生。我們不禁會問，時間給學生了，他們在這些時間里讀些什么？怎么讀？假如孩子們選擇的是閱讀，一個班幾十個學生，他們一定需要大量的閱讀材料?？晌依斫獾降摹罢Z文主題學習”又不僅僅是“閱讀”，他還有文學式的交流，文學式的展示等多種形式。 每年9月，各個年級的語文書中的第一個單元都是關于“秋天”這一主題的，拿我們學校來說，也就是有近三千人都在討論一個主題“秋”。這里邊有近30年教齡的教育前輩，請他們談“秋”，也許有人會說“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉”，那么這些前

2、輩就可以提供種類的諺語、名句。有剛剛踏上講臺的青年教師，請他們談“秋”，也許有人會說“秋季”，到山東品品大棗是個不錯的主意，我們可以把這些老師所提供的信息編成旅游手冊，有已滿12周歲即將畢業(yè)的學生，也許有的孩子會說，秋天好哇，我想撿內片葉子做標本，我們可以為孩子們搜集秋景的名篇，還有剛滿六周歲的小寶寶，和他們提秋，也許他們會很高興地說，太好了，天冷了，快點冷，冷到下雪才好呢，我們就可以堆雪人了！我們有兒歌。如果把課本中的“秋”視為太陽的中心，那么我們每個人心中的秋是不是就是太陽放射出來的光芒，每一線陽光都有它的價值所在，都是那樣的耀眼呢？因此，搞“語文主題學習”一點都不難，因為我們人力資源充沛

3、，視角廣闊。二、搞語文主題學習，我們語文課的主要目標會得到更好的落實。 在本學期的學校教學工作計劃中，孫校長時確地提出了課堂上的“三個關注”，其中第二項是關注課堂教學的主要目標（課堂教學的主要目標是：以學生的學習狀態(tài)和心智發(fā)展為主要目標）如何使全體學生積極并快樂地參與到學習中來？試想我們已經(jīng)走進了語文主題學習的課堂，老師再不用照本宣科、之乎者也，掰餑餑說餡地講起沒完；學生呢，再也不用受對著一篇文章必須預習、必須初讀、必須熟讀、必須談感受的束縛，孩子們真的可以遨游在知識的海洋里。三、搞語文主題學習，學習成果的匯報交流要及時。既然是學習，是閱讀，也就免不了學習成果的交流與匯報。按照李希貴老師的理論，我們應該避免簡單的問卷答題式的考試?？墒俏覀兝蠋熞惨欢ㄒ獙⒆觽円欢螘r間內的學習成果、學習狀態(tài)做到心中有數(shù)。這讓我想起了曾紅透一時的“語文活動課”。孫校長說過，如果真的把“語文活動課”的重要性認識上去了，那么我們就應該有“語文活動課”不夠上的感覺。我想，要是我們真的欣起了“語文主題學習”的高潮的話，那么“語文活動課”真的